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摘 要： 我国的教育水平正在不断地稳步上升，但是距离国家教育局提出的要求还是有很大的差距。国家对现在学生的要求是让学生得到更加全面的发展。小学阶段作为学生的启蒙阶段有着非常重要的意义。尤其是在小学数学的学习方面，这是培养学生数学思维和学会学习非常重要的科目，因此在小学课堂中渗透数学思想方法的教学，在很大的程度上能够培养学生数学能力，锻炼学生的思维。本文从小学数学教育中数学思想的渗透方面进行分析，为数学教育中渗透数学思想教育提供一些行之有效的建议。
关键词： 小学数学；数学思想；方法渗透
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0127-01
引 言
小学的数学教育对一个学生的身心成长与智力的发育有着非常重要的意义。首先是因为数学教育大多侧重学生的思维锻炼，能够促进学生思考问题的全面性。其次小学数学是为初中数学乃至高中的数学学习打好坚实的基础。如果小学数学不好，将会对学生之后的数学学习产生非常大的影响。因此在小学数学教育中渗透数学思想方法，能够有效的提高学生学习数学的效率。但是目前我们国家对于渗透数学教育思想还比较少，这就需要全体教育工作人员的共同努力，加强数学教育思想的渗透，培养成绩优秀的学生。
1.数学教学准备中对数学思想方法的挖掘与提炼
1.1.在备课中渗透数学思想方法。
数学教育中最关键的就是老师的备课阶段，在这个阶段中，教师需要对所要教学的数学内容进行充分的了解，并且把握知识点的重点难点。只有全面的把握教材才能更好的对学生进行教学工作。小学的数学教育是比较困难的，小学生对于数学还处于比较懵懂的状态，并不会对所学习的知识有很全面的认知，其数学知识水平也是比较低。因此，老师就应该注重在教育中渗透数学思想方法。在对教材进行研究备课的时候，首先应该做的是挖掘出知识点中所存在的数学思想方法，然后在教学过程中着重的对知识点的数学思想方式进行讲解，使学生能够达到举一反三的目的，更好的学习数学。
1.2.建立课堂教学目标，引导学生课前预习。
在数学教学中，设置一个课堂的教学目标，就能够充分的体现本堂课的数学思想方法。首先是老师选择一些适合学生发展的教学目标，再把相应的数学思想方式融汇到知识当中，然后让学生进行统一的学习。让学生在学到知识的同时也了解到数学的思想方式。比如说在对小学课本中“大数”的教学的时候，首先老师应该明确替代的数学思想方法，让学生明白把一个较长较大的数字利用万、千、亿、百万等单位来表示就是学习较大数的目的，这样就可以把教学的基本内容与数学教学中的数学思想相互联系起来，学生在学习中也能更好的理解并学会，提高他们的学习效率。
2.在教学过程中对数学思想方法进行渗透教育
2.1.利用情境教学方式渗透数学思想方法教育。
当前国家教育强调的是学生的自主学习能力水平，在这之中，最实用的方式就是创建情境化课堂。这种方式可以有效的把数学思想方法与数学知识链接起来，并且使学生通过情景化的课堂对数学知识进行更好的了解，以此提高他们的数学知识水平。例如，在学习长度的时候，课让学生自己在书本上画一些不同的线段，然后自己动手利用尺子量长短，以此来比较线段的长短，这种方式就是把数学思想方式与数学的知识内容结合起来，学生在自己动手寻找答案的时候，已经在无意中对数学思想进行了强化。这样，他们下次在遇到这类似的情况的时候能够更快的做出反应，提高他们的学习能力。
2.2.引导学生自己探索挖掘数学思想方法。
在数学课堂上，最主要的还是要培养学生自己思考的能力，因此在进行数学思想方式教育的时候最好的方式就是引导学生自己发现数学思想以及数学方法。这种方式不仅能够有效的提高学生的数学思维能力，还可以培养学生的自我动手动脑能力，让学生积极地参与到课堂的学习中，保证了课堂教育的有效性。例如在学生学习数的比较的时候，首先拿出字条写着8斤与13斤，这样让学生判断到底是那个字条写的数字大，通过比较之后学生了解到13斤中13是比较大的那个数字。老师可以以此引导学生进行推断，是否位数多的数字都大于位数少的数字呢？以此学生开始进行比较，最后就会在比较的过程中得出结论。从而了解这个规律，并且掌握这类数学思想方法。再加上在这验证过程中还可以培养学生的实践能力，所以这种教学方式可以一举多得，有效的提高学生数学学习能力。
2.3.引导学生利用数学思想方法解决数学问题。
在解决数学问题的过程中，最重要的就是要利用数学的思想以及方式。但是小学的学生对于这方面是比较缺乏的，这就需要老师做好充分的引导工作。在引导学生解决数学问题的时候，首先要让学生充分的认识问题，之后才是解决问题。在解决问题的时候老师应该教会学生一些数学思想以及方法，让学生以这些内容为基础对问题进行解决。能够很好的发挥学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。比如说在学习三角形的面积的时候，可以以长方形的面积作为基础，然后观察长方形面积与三角形面积计算的区别，以此推导出三角形的面积公式，这之中采取的数学思想方法是类比法。这种方式可以很快的讓学生知道三角形面积计算公式，提高学生的学习效率。
3.在课后数学任务中渗透数学思想方法。
在数学课后对数学思想方法知识内容进行总结归纳，一是为了方便老师进行分析研究，提高数学教学质量。二是让学生掌握这些数学思想方法，比便于之后的数学知识的学习。除此在外，在课后作业的布置中也要渗透数学思想方法，以此对学生当天所学习的新知识、新方法、新思想进行巩固和消化。比如说在课后作业中留下一些开放性的问题，让学生去思考，并在此基础上提出一些更具意义的问题。这样就能充分的了解学生是否掌握当天的数学思想方法以及知识。并以课后作业为基础，加强数学教育。最后可以把数学知识与实际生活相连接，让学生在生活体验中对数学思想方法进行学习和了解。比如说认识图形、数的加减乘除这些内容，都可以通过实际生活进行巩固。
3.结语
在数学教育中，数学思想方法的教育是最为重要的，这也是学生学好数学的有效方法。因此老师应该加大对学生数学思想方法的教育，学生只有在学习了这些思想方法之后才能把他们运用到数学的学习之后，并以此提高学生的自主学习能力，培养创新型的人才。
参考文献
[1] 周航永. 数学思想方法在小学数学教育教学中的应用浅析[J]. 才智. 2017（26）
[2] 赖丽娟. 渗透数学思想方法 提高学生数学素养[J]. 小学数学教育. 2017（Z3）
[3] 孙艳玲. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J]. 小学生（中旬刊）. 2017（10）
关键词： 小学数学；数学思想；方法渗透
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0127-01
引 言
小学的数学教育对一个学生的身心成长与智力的发育有着非常重要的意义。首先是因为数学教育大多侧重学生的思维锻炼，能够促进学生思考问题的全面性。其次小学数学是为初中数学乃至高中的数学学习打好坚实的基础。如果小学数学不好，将会对学生之后的数学学习产生非常大的影响。因此在小学数学教育中渗透数学思想方法，能够有效的提高学生学习数学的效率。但是目前我们国家对于渗透数学教育思想还比较少，这就需要全体教育工作人员的共同努力，加强数学教育思想的渗透，培养成绩优秀的学生。
1.数学教学准备中对数学思想方法的挖掘与提炼
1.1.在备课中渗透数学思想方法。
数学教育中最关键的就是老师的备课阶段，在这个阶段中，教师需要对所要教学的数学内容进行充分的了解，并且把握知识点的重点难点。只有全面的把握教材才能更好的对学生进行教学工作。小学的数学教育是比较困难的，小学生对于数学还处于比较懵懂的状态，并不会对所学习的知识有很全面的认知，其数学知识水平也是比较低。因此，老师就应该注重在教育中渗透数学思想方法。在对教材进行研究备课的时候，首先应该做的是挖掘出知识点中所存在的数学思想方法，然后在教学过程中着重的对知识点的数学思想方式进行讲解，使学生能够达到举一反三的目的，更好的学习数学。
1.2.建立课堂教学目标，引导学生课前预习。
在数学教学中，设置一个课堂的教学目标，就能够充分的体现本堂课的数学思想方法。首先是老师选择一些适合学生发展的教学目标，再把相应的数学思想方式融汇到知识当中，然后让学生进行统一的学习。让学生在学到知识的同时也了解到数学的思想方式。比如说在对小学课本中“大数”的教学的时候，首先老师应该明确替代的数学思想方法，让学生明白把一个较长较大的数字利用万、千、亿、百万等单位来表示就是学习较大数的目的，这样就可以把教学的基本内容与数学教学中的数学思想相互联系起来，学生在学习中也能更好的理解并学会，提高他们的学习效率。
2.在教学过程中对数学思想方法进行渗透教育
2.1.利用情境教学方式渗透数学思想方法教育。
当前国家教育强调的是学生的自主学习能力水平，在这之中，最实用的方式就是创建情境化课堂。这种方式可以有效的把数学思想方法与数学知识链接起来，并且使学生通过情景化的课堂对数学知识进行更好的了解，以此提高他们的数学知识水平。例如，在学习长度的时候，课让学生自己在书本上画一些不同的线段，然后自己动手利用尺子量长短，以此来比较线段的长短，这种方式就是把数学思想方式与数学的知识内容结合起来，学生在自己动手寻找答案的时候，已经在无意中对数学思想进行了强化。这样，他们下次在遇到这类似的情况的时候能够更快的做出反应，提高他们的学习能力。
2.2.引导学生自己探索挖掘数学思想方法。
在数学课堂上，最主要的还是要培养学生自己思考的能力，因此在进行数学思想方式教育的时候最好的方式就是引导学生自己发现数学思想以及数学方法。这种方式不仅能够有效的提高学生的数学思维能力，还可以培养学生的自我动手动脑能力，让学生积极地参与到课堂的学习中，保证了课堂教育的有效性。例如在学生学习数的比较的时候，首先拿出字条写着8斤与13斤，这样让学生判断到底是那个字条写的数字大，通过比较之后学生了解到13斤中13是比较大的那个数字。老师可以以此引导学生进行推断，是否位数多的数字都大于位数少的数字呢？以此学生开始进行比较，最后就会在比较的过程中得出结论。从而了解这个规律，并且掌握这类数学思想方法。再加上在这验证过程中还可以培养学生的实践能力，所以这种教学方式可以一举多得，有效的提高学生数学学习能力。
2.3.引导学生利用数学思想方法解决数学问题。
在解决数学问题的过程中，最重要的就是要利用数学的思想以及方式。但是小学的学生对于这方面是比较缺乏的，这就需要老师做好充分的引导工作。在引导学生解决数学问题的时候，首先要让学生充分的认识问题，之后才是解决问题。在解决问题的时候老师应该教会学生一些数学思想以及方法，让学生以这些内容为基础对问题进行解决。能够很好的发挥学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。比如说在学习三角形的面积的时候，可以以长方形的面积作为基础，然后观察长方形面积与三角形面积计算的区别，以此推导出三角形的面积公式，这之中采取的数学思想方法是类比法。这种方式可以很快的讓学生知道三角形面积计算公式，提高学生的学习效率。
3.在课后数学任务中渗透数学思想方法。
在数学课后对数学思想方法知识内容进行总结归纳，一是为了方便老师进行分析研究，提高数学教学质量。二是让学生掌握这些数学思想方法，比便于之后的数学知识的学习。除此在外，在课后作业的布置中也要渗透数学思想方法，以此对学生当天所学习的新知识、新方法、新思想进行巩固和消化。比如说在课后作业中留下一些开放性的问题，让学生去思考，并在此基础上提出一些更具意义的问题。这样就能充分的了解学生是否掌握当天的数学思想方法以及知识。并以课后作业为基础，加强数学教育。最后可以把数学知识与实际生活相连接，让学生在生活体验中对数学思想方法进行学习和了解。比如说认识图形、数的加减乘除这些内容，都可以通过实际生活进行巩固。
3.结语
在数学教育中，数学思想方法的教育是最为重要的，这也是学生学好数学的有效方法。因此老师应该加大对学生数学思想方法的教育，学生只有在学习了这些思想方法之后才能把他们运用到数学的学习之后，并以此提高学生的自主学习能力，培养创新型的人才。
参考文献
[1] 周航永. 数学思想方法在小学数学教育教学中的应用浅析[J]. 才智. 2017（26）
[2] 赖丽娟. 渗透数学思想方法 提高学生数学素养[J]. 小学数学教育. 2017（Z3）
[3] 孙艳玲. 数学思想方法在小学数学教学中的渗透研究[J]. 小学生（中旬刊）. 2017（10）