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摘 要： 《师说》是我们在高中阶段必须要掌握的一门重要古文课程，是韩愈散文中的一篇重要的论述文，文章中论述了要从师表学习的重要性，对当前社会上的“耻学于师”的陋习进行批判，展现出了作者不顾世俗己见的精神。《师说》是一篇具有解放精神和进步意义的文章，对教师的职责提出了自己的卓越性见解，对社会上的耻学于师之风进行了严厉的批判，文章具有较强的现实意义。《师说》之所以作为我们高中阶段古文中的重点教学内容，与自身较强的艺术价值具有直接的关系，文章中的艺术价值，给我们高中生日后的写作带来借鉴。
关键词： 师说；文学艺术；思想艺术；美学艺术
【中图分类号】 i206.2 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0134-01
前言：
《师说》是由唐朝著名的文学家、思想家，唐朝古文运动倡导者韩愈所著，韩愈所处中唐时期，经历了唐朝著名的安史之乱，当时社会上的人际关系较为复杂，一些人受时代影响，导致学习观念不积极，人生态度消极，给社会发展造成不良影响。《师说》中揭露了社会上的“轻师”现象，提出“尊师重道”的重要性，用观点鲜明和论证有力的写作手法，使《师说》具有较高的艺术价值，对当时的文学发展史产生了深远的影响。
一、韩愈《师说》的文学艺术价值
从《师说》的整体上来看，整体写作格局具有立意高远、层次分明和语言练达等特点，展现出了散文性较高的文学艺术价值。首先，文章具有层次分明特点，整篇文章主要是分为4段去写，在文章的开篇阶段，“古之学者必有师”强调了从师学习的重要性，要求教师要设立明确的教学目标，确定了从师的标准。文章的第二段中采用针砭时弊写作方法，指出了当时社会存在的学习不正之风，阐述了对社会发展造成的危害。通过“圣人愈学习愈具有圣贤之得，而愚人愈不学习愈愚钝无知”，强调了传其道解其惑的真正意义，通过授业的过程，帮助学生更快的理解知识，解决学生的学习困惑，对社会上的从师不正之风进行抨击，揭露了社会上错误的从师态度。文章的第三段，作者提出了“师弟子平等”的师生观，韩愈认为师生关系不是一成不变的，学生不一定比教师差，教师也需要虚心向学生学习，表达教师需要虚心学习，主张以有道者为师。其次，文章具有其雄浑特点，文章中主要是强调“道”，提出了齐家、治国、平天下的道德观，通过授业的过程来达到“传道”的目的。在文章的最后一节引出“尊师重教，复兴儒道”，使整篇文章情理融合，浩然正气贯穿于文章的始终[1]。
二、韩愈《师说》的思想艺术价值
韩愈的《师说》中揭露了当时社会中的种种流弊，提出了尊师重道的重要性，通过文章中提出了见解，能够感受到韩愈作为当代著名的教育家和思想家的独特见解，他自身的光辉思想值得倡导。首先，具有文以载道思想价值。在文章中，韩愈的思想观点鲜明，针砭时弊，将道作为择师的主要标准，对狭义的道和广义的道有着自己独特的见解。其中，狭义的“道”主要是表明对某一方面的专攻。而广义的“道”主要是指要顺应社会的发展规律，展现出了“天人合一”的哲学思想。其次，具有不平则鸣思想价值。韩愈认为万物本是无声的，受外界事物影响发出声音，认为社会的发展存在较多不合理之处，表达真实情感的作品才能感染人。《师说》是“不平则鸣”作品的代表，作者对耻师者的行为进行批判，提出了“尊师重道”的重要性，作品中运用了大量的语言对当时社会不尊师重道现象进行批判[2]。
三、韩愈《师说》的美学艺术价值
韩愈主张“养气论”，认为道德修养对个人的发展极其重要，认为文章是对作者品德的集中反映，将真、善、美作为个人情感的重要追求，要求在文章创作过程中需要树立个性化的品质，能够透过文章来展现出自身的思想情感，倡导人们要与社会上丑陋和黑暗的势力做斗争。《师说》中的写作手法就很好的体现了韩愈艺术创作的美学特点，文章的创作实质从人对现实的审美关系出发，以作品的艺术语言为载体，强调为师重道的重要性，要求在全社会范围內进行伦理道德和师道方面的推广，对美、丑和崇高等审美范畴进行深入的剖析，以“尊师重道和耻于从师”为出发点，在社会上进行大力的推崇，营造良好的社会风气。首先，具有人格美艺术价值。《师说》中的韩愈不畏流俗，不顾世人的嘲弄，将自身的凛然正气贯穿于文章写作的全过程。第二，具有境界美艺术价值。运用政治家的开阔视野和自身宽广的胸怀，倡导的思想打破了传统的师法保守体制的束缚，倡导师生之间关系的平等化，鼓励年轻人进行学习。并且《师说》中还倡导解放精神，展现出了民主化特点，与当前教育中的“以人为本”教育理念不谋而合，给教育工作者以指导性的作用，展现出了作品深远的境界美[3]。
四、结论：
总之，“文章合为时而著”一篇好的文章，除了有内容、有思想，更应该兼顾艺术美。《师说》一文层次分明，语言练达，立意高远，将其文学思想，美学艺术发挥得淋漓尽致，不仅对当时的文学史产生了深远的影响，也对我们当代学生良好观念的养成和写作水平的提升起着重要作用。
参考文献
[1] 水生宝. 以《师说》为例，试说课堂语言艺术的重要性及其运用[J]. 新课程学习（上），2014，05：69.
[2] 苑赫. 韩愈的代表作《师说》内容解析及艺术特色[J]. 短篇小说（原创版），2014，29：107-108.
[3] 刘宇. 试析韩愈《师说》的艺术价值[J]. 作家，2013，04：142-143.
关键词： 师说；文学艺术；思想艺术；美学艺术
【中图分类号】 i206.2 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0134-01
前言：
《师说》是由唐朝著名的文学家、思想家，唐朝古文运动倡导者韩愈所著，韩愈所处中唐时期，经历了唐朝著名的安史之乱，当时社会上的人际关系较为复杂，一些人受时代影响，导致学习观念不积极，人生态度消极，给社会发展造成不良影响。《师说》中揭露了社会上的“轻师”现象，提出“尊师重道”的重要性，用观点鲜明和论证有力的写作手法，使《师说》具有较高的艺术价值，对当时的文学发展史产生了深远的影响。
一、韩愈《师说》的文学艺术价值
从《师说》的整体上来看，整体写作格局具有立意高远、层次分明和语言练达等特点，展现出了散文性较高的文学艺术价值。首先，文章具有层次分明特点，整篇文章主要是分为4段去写，在文章的开篇阶段，“古之学者必有师”强调了从师学习的重要性，要求教师要设立明确的教学目标，确定了从师的标准。文章的第二段中采用针砭时弊写作方法，指出了当时社会存在的学习不正之风，阐述了对社会发展造成的危害。通过“圣人愈学习愈具有圣贤之得，而愚人愈不学习愈愚钝无知”，强调了传其道解其惑的真正意义，通过授业的过程，帮助学生更快的理解知识，解决学生的学习困惑，对社会上的从师不正之风进行抨击，揭露了社会上错误的从师态度。文章的第三段，作者提出了“师弟子平等”的师生观，韩愈认为师生关系不是一成不变的，学生不一定比教师差，教师也需要虚心向学生学习，表达教师需要虚心学习，主张以有道者为师。其次，文章具有其雄浑特点，文章中主要是强调“道”，提出了齐家、治国、平天下的道德观，通过授业的过程来达到“传道”的目的。在文章的最后一节引出“尊师重教，复兴儒道”，使整篇文章情理融合，浩然正气贯穿于文章的始终[1]。
二、韩愈《师说》的思想艺术价值
韩愈的《师说》中揭露了当时社会中的种种流弊，提出了尊师重道的重要性，通过文章中提出了见解，能够感受到韩愈作为当代著名的教育家和思想家的独特见解，他自身的光辉思想值得倡导。首先，具有文以载道思想价值。在文章中，韩愈的思想观点鲜明，针砭时弊，将道作为择师的主要标准，对狭义的道和广义的道有着自己独特的见解。其中，狭义的“道”主要是表明对某一方面的专攻。而广义的“道”主要是指要顺应社会的发展规律，展现出了“天人合一”的哲学思想。其次，具有不平则鸣思想价值。韩愈认为万物本是无声的，受外界事物影响发出声音，认为社会的发展存在较多不合理之处，表达真实情感的作品才能感染人。《师说》是“不平则鸣”作品的代表，作者对耻师者的行为进行批判，提出了“尊师重道”的重要性，作品中运用了大量的语言对当时社会不尊师重道现象进行批判[2]。
三、韩愈《师说》的美学艺术价值
韩愈主张“养气论”，认为道德修养对个人的发展极其重要，认为文章是对作者品德的集中反映，将真、善、美作为个人情感的重要追求，要求在文章创作过程中需要树立个性化的品质，能够透过文章来展现出自身的思想情感，倡导人们要与社会上丑陋和黑暗的势力做斗争。《师说》中的写作手法就很好的体现了韩愈艺术创作的美学特点，文章的创作实质从人对现实的审美关系出发，以作品的艺术语言为载体，强调为师重道的重要性，要求在全社会范围內进行伦理道德和师道方面的推广，对美、丑和崇高等审美范畴进行深入的剖析，以“尊师重道和耻于从师”为出发点，在社会上进行大力的推崇，营造良好的社会风气。首先，具有人格美艺术价值。《师说》中的韩愈不畏流俗，不顾世人的嘲弄，将自身的凛然正气贯穿于文章写作的全过程。第二，具有境界美艺术价值。运用政治家的开阔视野和自身宽广的胸怀，倡导的思想打破了传统的师法保守体制的束缚，倡导师生之间关系的平等化，鼓励年轻人进行学习。并且《师说》中还倡导解放精神，展现出了民主化特点，与当前教育中的“以人为本”教育理念不谋而合，给教育工作者以指导性的作用，展现出了作品深远的境界美[3]。
四、结论：
总之，“文章合为时而著”一篇好的文章，除了有内容、有思想，更应该兼顾艺术美。《师说》一文层次分明，语言练达，立意高远，将其文学思想，美学艺术发挥得淋漓尽致，不仅对当时的文学史产生了深远的影响，也对我们当代学生良好观念的养成和写作水平的提升起着重要作用。
参考文献
[1] 水生宝. 以《师说》为例，试说课堂语言艺术的重要性及其运用[J]. 新课程学习（上），2014，05：69.
[2] 苑赫. 韩愈的代表作《师说》内容解析及艺术特色[J]. 短篇小说（原创版），2014，29：107-108.
[3] 刘宇. 试析韩愈《师说》的艺术价值[J]. 作家，2013，04：142-143.