摘 要：初中学生作文水平低，错字连篇，不懂语法，甚至有的学生连基本的遣词造句都做不到，更谈不上有什么真情实感了。因此，希望能找到一些方法提高学生的作文水平。
　　关键词：初中学生；作文水平；抓基础
　　在实际教学过程中，我计划通过以下几个方面来提高学生的写作水平。
　　一、抓基础
　　语文基础不扎实，是写不出好作文来的。试想，整篇作文错字连篇，语法不通，怎么算得上是好文章呢？在平时的教学中，我就非常强调基础，字词反复过关，容易错的字词再多次听写，多次强调。可是，有的学生屡教不改，怎么都改不过来，看来真是积重难返呀。为了解决这个问题，我还是想了一些办法。比如说，网上有个小游戏，叫作“疯狂猜成语”，我就在课外活动时跟学生玩这个游戏，学生兴致很高；还有我们小时候玩过的一个游戏：将时间、地点、人物、事件等做成小纸条，让学生抓阄，然后根据所给的条件自己编成一个小故事。最近，电视上开始宣传重视汉语，还出现了两个电视节目，一个是《汉字听写大赛》，一个是《汉字英雄》，我看了几期，觉得这样的形式很好，是可以引进课堂的。这样让学生在玩中学到知识，在游戏中进步。但有些学生小学没有打好基础，所以要继续学习，继续努力。
　　二、重积累
　　这是写好一篇作文最基本的条件。如果没有一定的积累，是不可能写出好文章来的。那么，怎样积累呢？我认为积累材料是一项非常复杂、非常烦琐的事情，如果没有高度的自觉性，是做不好的。教师要让学生主动地融入生活中去，到书刊中去寻找写作素材。积蓄写作养料，捕捉写作情思，养成有意识地去积累材料的好习惯，而不要临阵磨枪，一个作文题下来，才被动地去寻找材料，翻遍所有的作文书、上网查找相关内容，却不知道有多少珍贵的材料已经从身旁悄悄地溜走了。如果长期这样被动地接受，是不可能积累起丰富的材料的，而且即使得到了一些，也不过是些零乱、肤浅、笼统、模糊的材料。所以，教师在平时的生活中，就应以积极的态度，充分发挥感知觉功能，细致地观察生活，用心地品味生活，深刻地思索生活，那么我们获得的材料就会丰富得多、深刻得多。
　　有时，我们看到一篇作文题目，会突然想起，我前两天正好在某本书上看到过有关的内容，不是正可以用上吗？这样似乎是无意中得来的素材，反倒对写作起了巨大作用。但这种现象并不能证明习作者无需保持高度自觉的态度，因为只有那些保持高度自觉的人，才能化无意积累为有意积累，才能认识到这些稍縱即逝的材料的意义，这种看上去“得来全不费功夫”的结果，实则是建立在“踏破铁鞋”的基础上的。诚如法国生物学家巴斯德所说：“在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。”
　　但是，对于大部分学生来说，是没有这种自觉性的，那么，作为教师，就必须采取一些措施来督促他们去积累。
　　首先，我要求学生每天摘抄一两句话，然后背诵下来。当然，如果碰到自己特别喜欢的句子或段落，你可以把它抄下来，但并不一定要全背下来。有些基础好的学生，基本上每天都是一段，还能全背下来。其次，我在家长会上对家长作要求，督促孩子每天在家要有半个小时的阅读时间。当然，这可以灵活掌握，如果作业实在太多，那么临睡前在床上看十分钟也可以，但一定要坚持。但是这一点，我感觉实施得不太好，因为有些家长的确是不负责任，对孩子放任自流。所以，下学期，我打算在班上开展“同读一本书”的活动，促使学生积累材料。最后，每天安排一个学生讲故事，可以是美文，可以是励志故事，也可以是自己写的文章，讲完故事后，问问大家，听了这篇文章有什么收获？使听的学生也能记忆深刻，并能互通有无。
　　三、讲技巧
　　很多学生连基本的作文要求都不能达到。这就必须给他们精讲、细讲，小到标点符号、卷面要求，我都要分别用一节课来讲。容易出错的常用字，反复讲解、辨析。然后再从格式、结构、内容、思想等各方面进行分别讲解。当然，这不可能是短时间内就能完成的任务，需要循序渐进。如果一节课能完成一个目标，很不错了。
　　四、勤练笔
　　平时，要多给学生一些练笔的机会。碰到课文中好的语段，就让他们即兴仿写；有优美的语段，也要求他们背下来。每周一篇周记，先提要求，只提一两点就可以，能达到这一两点简单的要求就算过关。两周一篇作文，要达到当期的作文目标。例如，我这周作文课上讲的是人物外貌描写，那么学生这篇作文中就一定要有多处外貌描写，有详有略，通过外貌描写来突出人物性格。
　　希望通过这些方法，能够使学生的作文水平有所提高。当然要让初中学生达到作文的基本要求，不是一蹴而就的事情，还需要我们不断努力，这样学生才会取得新的更好的成绩。
　　（作者单位 湖北省江汉油田油建学校）
　　编辑 王团兰