摘 要：随着我国教育体制改革的不断深化，教学理念的不断更新，小学数学教育以其势不可挡的魅力逐渐促进着教育的全面发展，其自身也具有深远的发展意义。将从数学教师的角度简单谈谈几点思考。
　　关键词：小学数学教学；教学过程；思考
　　小学生是一个特殊的群体，他们有着丰富的想象力和超强的求知欲，但他们有注意力不集中的特点，所以需要通过兴趣培养和生动授课兼并的方式来吸引学生注意力。特别针对数学这门逻辑性比较强的学科，应多从思维出发来培养学生对数学的理解，并把数学和实际联系在一起，让学生感受到生活中处处有数学。笔者结合自己的教学经验，总结出几点思考。
　　一、讲解知识点要透彻
　　理论知识是学生学习知识的基础，有了扎实的基本功才能帮助学生思维的发散，从而在学习过程中举一反三。教师在知识点讲解的时候应该照顾到全班的所有学生，寻找适合学生思考模式的表达方式，使教学方式能够被学生接受。比如学习三角形的性质，教师在解说三角形的稳定性时，要避免用大人的思维模式简单描述，而是要引导学生联系实际，用三轮车、飞机等学生常见或喜欢的东西来加以描述，有时甚至还可以组织学生玩叠牌游戏，让学生在游戏中体会三角形的稳定性。
　　二、情感贯穿教学的始末
　　情感教育是教育教学的催化剂，只有加入“催化剂”，学校教育化学反应的速度和质量才会得以提高，也只有适合具体的教学情景、教学对象以及符合教学规律，教学方法才能够真正得到学生的喜爱。教师首先应借助生动、流利的语言吸引学生的注意力。然后在课堂中引入竞争机制，活跃课堂气氛，引起学生兴趣。最后再通过作业评语的方式与学生进行情感交流。教师充满爱心的教育是学习过程所需要的，不仅要表扬课堂上积极的学生，还要包容学生在交流中的失误，和学生一起找到原因并鼓励学生加以改正，避免他们的自尊心受到挫伤。
　　三、举例要恰当
　　课堂举例是活跃课堂气氛的一种形式，教师所举的例子精彩，而且符合小学生特定的心理要求，不仅可以使知识丰富起来，还可以吸引学生的注意力，帮助课堂变得更有效。如果举例不当，就会产生相反的效果。
　　四、行为、言语要合适
　　教师有“教书育人”的职责，在课堂上，教师的一言一行都可能影响到学生的行为。所以教师应时刻注意自己上课的行为言语，想想自己有没有做不该做的事，有没有打击到学生的自信心等等。比如，学生上课玩手机是很影响上课质量的，所以学生上课是不能够玩手机的，有的学校甚至禁止学生带手机。而如果教師在上课时接电话，学生就会产生一种心理暗示，认为上课玩手机是理所当然的。
　　五、通过学生作业了解学生
　　课外作业作为课堂教学的延续，是教学成败的直接反馈，所以数学教师要对学生的课外作业认真地批改，并加以统计，分析其中普遍的错误和个别的错误，并做好记录。普遍错误就证明学生课堂中学习得不扎实，可能是教师知识讲解得不到位，需要对知识点进行巩固和梳理，而个别错误可能是某个学生没有掌握好，需要单独辅导。
　　总之，教师要学会用教学理论来审视自己的课堂实践，要把对自己的课后认识上升到理论的高度，然后认识、分析和总结。这样才能把理论和实践有机结合，把零散的教学活动串成完整的教学之链，成为名副其实的优秀教师。
　　（作者单位 四川省阿坝州理县杂谷脑小学）