叶圣陶先生设想：“能不能从小学高年级起，就使学生养成写日记的好习惯呢？凡是干的，玩的，想的，觉得有意思就写。一句两句也可以，几百个字也可以，不勉强拉长，也不硬要缩短。总之实事求是，说老实话，对自己负责……这样的习惯假如能够养成，命题作文的方法似乎可以废止，教师只要随时抽看学生的日记本或笔记本，给他们一些必要的指点就可以了。”
　　 一、日记形式多种多样
　　 （1）插图日记。这是图文并茂、饶有情趣的一种写日记的方法。
　　 （2）摘抄日记。一般每星期的日记我都布置摘抄的内容。如“名人名言”、“名人小档案”、“生活百科知识”、“奇闻异谈”、“时事栏”、“好词库”、“佳句库”，使日记成为学生以后习作取之不尽的宝库。
　　 （3）想象日记。可以是提供词、句或情景的想象写日记，为日记开启鲜活的、永不枯竭的源泉。
　　 （4）采访日记。我让学生采访妈妈的童年，然后指导学生在日记中写一写“妈妈的童年”，不仅能激发学生兴趣，更是增进学生与家长交流的好机会。
　　 （5）读写结合日记。
　　 二、学生日记的习惯养成
　　 1、关于培养学生养成写日记的习惯，是教师长期的一个教学课题研究，短时间内无法有显著成效。教师应该制定课题实施方案，每天坚持指导，从搜集材料、学会留心观察生活，做生活的有心人、教育学生有毅力、坚持不懈地写下去的品质培养，到开始写多少，逐渐由少到多的过程，怎样去写等，都需要老师一步一个脚印地做下去，需要教师付出艰辛的劳动。在这个过程中，培养学生写日记的兴趣相当重要，一开始要降低要求，有话则长，无话则短，内容不限，风雨雷电、花鸟虫鱼等想写什么就写什么，随心所欲。
　　 2、在生活中积累词语、优美的句子，多观察，移植到日记中，观察到的细微片段触动情感变化，情感活动需等要一个宣泄口，日记便成了最好的对象。
　　 叶圣陶先生说：“语言的发生本是为着要在人群中表白自我，或者要鸣出内心的感兴。顺着这两个倾向的，自然会不容自遏地高兴地说。如果既不是表白，又无关感兴，那就不必鼓动唇舌了。”鼓励学生写日记，关注身边的日常小事。坚持下来，学生对洋洋洒洒的作文不再蹙眉焦额。
　　 三、日记促进能力的成长
　　 （1）建立班级博客，引导学生在网上发表日记，是学生喜爱的一种方法。在网上，学生可以互相浏览，随时修改或点评，这样学生的兴趣就被调动起来。
　　 （2）学生随时都是生活的体验者，课堂活动、课外活动、假期周末生活等等。课堂上教师随时都在创设情景激起学生对事物的认识、理解、感受。生活中的点点滴滴，经过原始积累后在日记中活动整理归纳，加上丰富的情感生活语言，使体验促进成长。让学生说说今天在路上看到了什么，从别人那儿听到了什么，从电视和广播中都看到听到了什么。由于这些事都是从学生最熟悉的生活出发，从最简单的一句话说起，学生基本能把话说通顺、说完整，再加上老师的鼓励，学生说的兴趣浓。
　　 （3）尝试开展小组里轮流写日记，周一到周五每天轮流写一篇，利用晨读时间让学生拼读欣赏其中精彩的日记。根据质量水平评选优质日记予以物质奖励，并粘贴到黑板栏上展示。日记在同学之间传递，学生的喜怒哀乐，家庭里的趣事，班里的大小琐事等等都成为可书可记的活水。
　　 （4）记之不辍，持之以恒。日记是“道德长跑”，坚持写日记是一种良好的精神意志的培养，不论生活节奏如何紧张，都不应中断日记，有话则长，无话则短，多则千言万语，少则三言两句，而且生活节奏越紧张，往往越是丰富多彩有意义的时光，越蕴涵着丰富的日记素材，越是应当书写的人生画卷。
　　 （5）发动孩子们自己动手创办了班刊《三月》，稿子的来源就是孩子们的日记和作文，读自己的刊物，对孩子们的震动较大，不服输的干劲使孩子们写日记的积极性很高，兴趣是最好的老师，孩子们的写作水平进步很快。
　　 为了培养学生养成每天写日记的习惯，我还利用飞信、电访和家长会等形式跟家长交流，让家长明白写日记的好处，请家长帮忙，配合老师提醒孩子写日记，鼓励孩子写日记，水平高的家长还可以指导孩子如何写好日记。另外，激励措施不可遗漏，每天一小评，每周一大评，每学期一总评，利用各种奖励措施：语言奖励、评日记范文、记星奖励甚至精神、物质奖励双结合等各项激励措施培养学生愿意写日记的好习惯。
　　 朱永新说过：“一个坚持写日记的人，无论环境多么恶劣，不管命运多么不公，他都会锲而不舍，顽强抗争。事实上，写日记需要的不是超人的智慧，华丽的辞藻，而是坚韧的毅力。而正是毅力，是一个人最重要的品质，最锐利的武器。”
　　
　　 李功亮，教师，现居山东济南。