一
　　今晚，我们有个“中秋明月诗会”。
　　刚过五点半，学校食堂便挤满学生，大家欢天喜地，就如同过节一样。晚饭后，我和几位老师出了校门，沿着台城，信步来到玄武湖解放门一侧的湖边草地上，这里已经竖起一个很大的拱形气门，上面写着“青春·明月·梦想——南京十三中高一中秋诗会”，吸引过往行人驻足，湖边几弯秋柳恰好成为露天舞台的背景道具。暮色渐起，天空幽蓝，眼前湖水粼粼，湖风习习，背后一带城墙黝黑朦胧……天为庐，地为席，在这天地自然之间，今晚月华初上的时候，将响起一群十六岁年轻人青春和梦想的吟唱。
　　六点钟不到，幽静的湖岸边一下子喧闹起来，学生按班级陆续来到诗会场地。六点二十分，聚光灯下，两位学生主持人宣布诗会开始，点燃了诗会现场的激情。
　　我教的高一（10）班这次“签运”不佳，第二个出场，但我仍充满自信，因为我和学生做好了充分准备。想起昨天午休时，办公室有老师在议论：“哎！不要比，都能猜出结果来，曹老师班肯定一等奖。”“为什么？你看老曹这两天忙的！”我班这次朗读的是梁启超《少年中国说》最后一段，前面学生加了一段自创的话，突出了作品的现实意义和表达冲击力，班级同学热情高涨，积极参与，准备了一个星期，早就盼望着今晚的演出。音乐响起，刘昊同学甫一亮相就以他的“中国好声音”给人留下深刻印象：“各位评委老师、各位同学，我们将要朗诵的是梁启超先生在一百多年以前创作的名篇《少年中国说》。首先，请允许我们用自己的诗篇，表达‘90后’对于祖国的热爱……”，接着，霍晨同学以她端庄的形象和明亮的女声表达了人们的心声，给人感染：“我们仍像百年前那样赞美你，你是少年的中国，与天不老！”台上表演很顺利，领读响亮饱满，合读整齐有力，还不时变换队形，让人沉醉其中，感受到独特的魅力。糟糕！班主任跑过来，说后排的同学可能有人话筒没打开，后面齐读部分声音偏小，我心里着急，又无可奈何！好在这时到了朗读作品高潮点：“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。”这时只见全班同学霍地全从草地上站立起来，大声背诵，台上一句“美哉”，台下一句应和“我少年中国，与天不老！”；台上一句“壮哉”，台下坚定回答“我中国少年，与国无疆！”。台上台下，峰鸣谷应，激情洋溢……最后当主持人报出10班得分9.35分时，大家激动得跳了起来，荧光棒飞舞，塑料手拍啪啪作响，把现场气氛推向高潮。
　　台下坐着十三个班级学生，台上表演十三台朗读节目。印象比较深的有两个班，一是6班，他们朗读顾城《不要说了，我不会屈服》，整个安排不花哨，却自有一种震撼人的效果；另一个是7班《亘古的缠绵》和9班《韶华如斯》，两个班不约而同地玩起了“穿越”，把多首古今咏青春明月的名作整合为一体，比如9班就把张若虚《春江花月夜》，还有李煜、晏几道、李清照、纳兰等人作品“串烧”，穿戴着古人的服装，翩翩起舞……虽然没有得到高分，但这种鲜明独特的创意追求，还是给人留下深刻的印象。
　　月亮越爬越高，挂在天空。真好！
　　二
　　月亮倒影在水中。湖面吹来的风，凉凉的。
　　坐在我旁边的几个小女生，自始至终，紧张得要命，老是在祷告，听到分数后，又欢呼雀跃。我也沉浸在喜悦之中。年级主任急急地跑过来，说：“曹老师，还有最后一个节目了，结束后你有一个总结发言。”说什么呢？我望望头上的明月，看着下面黑压压涌动的笑脸和攒动的人头，让人幸福得有些窒息，有些晕眩，情绪一时竟调整不过来。我走上台，大声地问学生也问我自己：“同学们，今天晚上你们快乐吗？”激起满场巨大的回声：“快乐！”我带着学生大声齐读题写在拱门上的三个主题词“青春”“明月”“梦想”，并告诉学生：“真正的诗歌并不是课本上分行的文字，真正的诗歌在课本之外，在大自然里，在我们的身边，在今晚的月光之下！青春，明月，梦想，让我们大声读出这三个词，让我们永远记住这个十六岁珍贵的夜晚！这是我们进校之后第一次大型的语文课，我们要在大树下读书，要到玄武湖读书，要到自然中读书。未来的三年里，大家将在十三中学习到美丽的语文……”
　　站在台上与坐在台下不同，远远望去，明月皎洁，台城静默，构成一幅美丽的画面，那情调、那意境永留心底。
　　三
　　我事先做了一份请柬，邀请南京各学校的语文朋友。诗会开始之前，见到不少朋友，大家兴致很高，见了面纷纷夸这个语文活动有创意，受启发，值得借鉴。一位老师笑着说，昨天他们也搞了一个诗会，是在学校报告厅举行的，就是没有想到可以搬到玄武湖的自然山水之间，要知道他们学校也在城墙边上！言罢，流露出惋惜的神情。
　　她问我是怎么想起来要这样做的。我告诉她，我们语文教研组一直有高一新生入校开展诗歌朗诵会的传统，已经坚持了多年，这一届想有所突破，起初想在学校操场举行，后来转念一想，我校与玄武湖只有一墙之隔，学校就在台城边上，如此丰厚的文化历史资源为什么不可以充分利用？于是就有了把明月诗会搬到玄武湖、在玄武湖畔上一节别开生面的语文大课的想法。我把这个想法告诉备课组老师，大家都觉得好，跟学校领导一讲，领导也大力支持。说干就干，我们结合苏教版教材“向青春举杯”中有关诗歌学习内容，先举行班级朗诵会，然后搭班子，选篇目，放手让学生自编自演，老师担任艺术指导；我们组织学生设计海报招贴，把每个班朗读的作品汇编成小册子，印发给学生，并制定朗读评分标准，指导学生排练，使原本带有德育性质的年级活动被开发、转化成为“有目标、有过程、有评价、重体验、得发展”的语文校本课程。记得陈鹤琴先生曾说过，“大自然，大社会，都是活教材；做中学，做中教，人人得进步”，这句话正好可以拿来概括我们的语文课程实践和追求。
　　我告诉朋友们，把诗会搬到玄武湖，既容易又不容易，看似只是简单地搬一搬，实际上反映了教师对课程的理解、对语文的理解，理解不到位，很难迈出这一步。在全市高一语文备课组长培训会上，我介绍了晚上将举行的诗会，邀请他们参加，并鼓励他们多多开发这类让学生学到真语文的课程。有老师担心自己学校生源不好无法开展，对此我说了自己的体会和感想：开展这样的课程与生源无关，而与教师的教育信仰有关！也有不少老师认为这类课程更像一个传说。对此，我提出倡议：我们一起努力，使之常态化，使之变得平常，成为我们教育生活的一部分，如同吃饭睡觉一样……我看到很多老师点头，一脸庄严的神态。 　　四
　　我国百年语文教育史上有两次著名的“月下语文课”，一次是闻一多的“月下讲《楚辞》”，一次是刘文典的“月下上《月赋》”。
　　闻一多先生是一位浪漫的诗人。据回忆，晚上七点多钟，电灯已经亮了，他穿着深色长衫，抱着几年来钻研所得的大叠大叠的手稿抄本，昂然走进教室，自己点了一支烟，长长地吐出一口烟雾后，用非常舒缓的声腔念道：“痛——饮——酒——，熟读——离骚——，方得为真——名——士！”之后才开始讲课，有时兴致盎然，他会把时间延长下去，直到月光洒满校园的时候，才带着清凉的露水回到他的新南院住宅。
　　刘氏在西南联大开《文选》课，不拘常规，别开生面。一次，他就忽然宣布说，今天提前下课，改在下星期三晚饭后七时半继续上课。原来，那天是阴历五月十五，他要在月光下讲《月赋》一篇。有学生追忆当晚的情景：在校园里、月光下摆下一圈座位，他老人家坐在中间，当着一轮皓月大讲其《月赋》……
　　我想，有了这样精神血脉的继承、历史坐标的参照，我们今天的语文教学才会有底蕴和血骨。我们愿意继承语文前辈的精神，学习前辈的人格，无愧于语文人的身份！
　　五
　　今晚，我和女儿，还有太太，一家三口，齐聚诗会。
　　女儿是以凤凰教育网记者的身份来采访的。她跑前跑后，又是采访又是摄影；太太则远远躲在围观的人群之中，如平日一样，不出现却能让你感觉到她的存在。诗会结束后，我们一家三口步行走过学校，在校门口碰见许多兴奋的学生和家长，走到安仁街，女儿说她一下班就赶过来了，没来得及吃饭，我们就在路边小面馆吃了碗面条。好久没有见到这样的情景了。女儿还在十三中读书时，我曾和她一起来吃过面条。回想起来心里暖暖的。围着桌子，一家三口吃得很开心。
　　太太忽然关心地问我：你今天即席发言不错，但怎么感觉你声音有些沙哑？我说，可能是这两天搞活动累了，但更可能是太兴奋了太激动了。哲人不是说过吗？最高的喜悦总是喑哑无声的呀！……太太和女儿发出善意的嘲笑。
　　月亮洒下光辉，干干净净。
　　（作者单位：江苏省南京市第十三中学）
　　推荐理由：月下，湖畔，一群翩翩少年深情诵诗。读着博主对于“中秋明月诗会”的讲述与描绘，不禁被这样一堂别开生面的大型语文课所打动。美丽的诗会，美丽的语文。对于参加诗会的高一新生而言，最大的收获莫过于从此刻起已把喜爱诗歌、喜爱语文的种子播种在心底。这些学生是幸运的。