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摘 要：选择在小学数学课堂中展开数学游戏，可以充分激发学生的自主和独立学习意识，以及探究欲望，因此，作为一名优秀的小学数学教师，理当合理安排数学游戏来指导课堂教学。本文旨在理清现阶段我国小学教学遗留的缺陷基础上，探讨日后数学游戏在小学数学课堂中的有效实践应用措施，希望能够引起有关教师重视。
关键词：数学游戏；小学数学；教学缺陷；实践应用
借助数学游戏展开小学数学教学，能够令整个学科内容变得更加生动有趣，方便学生快速记忆消化的同时，实时性营造和谐愉悦的互动交流氛围，进而大幅度提升小学生的学习效率和水平。所以说，选择尽快归纳梳理当前小学数学教学中缺陷，并以此为基础规划富有针对性的数学游戏实践应用方案，显得极为重要。
一、现阶段我国小学数学教学中存在的缺陷问题
实际调查发现，我国小学在数学学科教学中经常遗留教学模式单调、教学理念落后，对于学生各方面能力培养不够重视等弊端。
（一）教学模式单调乏味
许多小学数学教师习惯于沿用传统的鸭架式灌输方法，许多学生在被动听讲过程中有关数学思维开始遭受深度约束，没有适当的时间和空间条件进行独立学习技能锻炼。久而久之，他们的学习兴趣持续骤降，数学学习实效性自然难以保障。
（二）过分关注教学内容，没能兼顾教学动态流程
还有部分小学数学教师单纯关注书本上知识的讲解进度，却没有同时为学生提供充足的自由思考空间，许多学生因为长期没有得到适当机会去解决各类数学问题，有关自身的数学应用意识也逐渐萎靡低下。
（三）课程资源不够完善
大多数小学生在进行数学学科学习期间，只是依靠于校方提供的教科或是参考书，至于其余课程资源则很少触碰。长期放置不管，便只会严重削减学生的自主学习欲望，遏制其参与各类数学探究活动的动力，随后不利于整个课程教学质量的提升。
二、日后小学数学教学中合理实践应用数学游戏的措施
（一）巧妙设置游戏，调动学生的自主学习动力
钟情于游戏是每个孩子的天性，如若数学教师能够妥善利用游戏展开日常教学，则不仅仅能够方便学生理解不同难度的教材内容，强化他们系统化学习数学学科的自信心，同时更能够大幅度提升他们不同阶段的学习实效性。
如教师在进行“找规律”这部分课题内容讲解时，可以考虑预先配合游戏环节完成导入工作，即依次叫一个女生、一个男生，再一个女生上台，之后询问学生下一个该叫学生的性别，学生经过观察之后便会自然统一地回答出男生。在该类游戏启发作用下，学生便会更加注重于实践，并善于从中挖掘一系列规律，确保时刻投入较高的热忱在数学课堂上。
（二）合理发挥游戏的引导作用，强化学生基础知识的掌握程度
持续到理论知识讲解且学生拥有一定理论基础过后，就需要过渡到训练部分，此时要求教师结合教材内容设置生动有趣的测试类游戏，方便检验每个学生数学知识掌握程度的同时，保证第一时间针对他们予以集中性辅导和巩固。
如在进行“20以内的加法运算”知识点训练过程中，教师可以预先为学生准备一些写着特定数字的卡片，之后要求学生结合黑板上提供的竖式进行手中的磁卡配对粘贴，令他们在该类活动中强化加法运算能力。需要加以强调的是，在教师出题环节中，须督促学生不可随意观看黑板，持续到写完过后才能睁开双眼，整个过程下来，学生数学知识将得以深度巩固，学习热情也将得到空前激发。
（三）鼓励学生合作完成游戏，锻炼个体数学知识的灵活应用技能
在组织小学数学游戏化教学活动期间，不单单要激发学生的合作理念，同时还必须锻炼他们的数学知识灵活应用技能，这样才能令他们在日后实时性探究整合彼此的最新数学学习成果，时刻营造积极向上的学习交流氛围。
如教师在进行“长方形周长计算”课题讲解时，可以预先以三人为单位进行全班成员分组，之后分别匹配给每个小组适量的长方形纸片和直尺，并且鼓励学生演算出长方形的周长。需要注意的是，在这部分游戏活动中，必须确保每个成员都积极地参与，即做到小组成员明确分工，依次处理好测量、结果记录和演算、综合检查等任务。这样一来，成员之间就会自然地配合，在确保加快长方形纸片周长计算速度的同时，加强小学生的知识解答和团队协作等能力。
另外，想要确保数学游戏在小学数学课堂中的有效性進行，教师还必须及时作出客观性的评价指标，主要目的就是全方位调查掌握学生的学习动态，辅助他们第一时间内发现自身的缺陷，确保在后续学习中予以针对性地改良修正。而数学游戏教学评价有着一定的特殊性，其要求教师在积极贯彻公平、平等、民主等规范标准基础上，迎合每个学生的身心差异，之后基于学生各方面表现和考试测验结果等，来针对他们的数学学习水平予以合理性评价认证；还有就是要尽量使用鼓励、家长评价、学生互评等人性化模式，这样才不致于打消学生的积极性，进而大幅度的提升小学数学游戏化教学的有效性。
三、结语
综上所述，作为一名合格的小学数学教师，要积极地推广沿用游戏教学模式，这样才能够不断激发学生自主学习欲望、改善整个课堂教学环境，进而全面提升整个学科的教学水平。希望在日后的教学工作中，相关教学人员可以更加积极深入地投入到数学游戏的创新设计活动中，久而久之，为我国小学教育事业综合性发展提供更多贴心的支持服务。
参考文献
[1]刘香兰.浅谈小学低年级数学教学中游戏设计的作用[J].亚太教育，2015，28（26）：77-84.
[2]毛光莹.浅谈小学低年级数学游戏教学方法的应用[J].学周刊，2016，35（33）：102-111.
[3]林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].教育教学论坛，2016，41（39）：157-166.
关键词：数学游戏；小学数学；教学缺陷；实践应用
借助数学游戏展开小学数学教学，能够令整个学科内容变得更加生动有趣，方便学生快速记忆消化的同时，实时性营造和谐愉悦的互动交流氛围，进而大幅度提升小学生的学习效率和水平。所以说，选择尽快归纳梳理当前小学数学教学中缺陷，并以此为基础规划富有针对性的数学游戏实践应用方案，显得极为重要。
一、现阶段我国小学数学教学中存在的缺陷问题
实际调查发现，我国小学在数学学科教学中经常遗留教学模式单调、教学理念落后，对于学生各方面能力培养不够重视等弊端。
（一）教学模式单调乏味
许多小学数学教师习惯于沿用传统的鸭架式灌输方法，许多学生在被动听讲过程中有关数学思维开始遭受深度约束，没有适当的时间和空间条件进行独立学习技能锻炼。久而久之，他们的学习兴趣持续骤降，数学学习实效性自然难以保障。
（二）过分关注教学内容，没能兼顾教学动态流程
还有部分小学数学教师单纯关注书本上知识的讲解进度，却没有同时为学生提供充足的自由思考空间，许多学生因为长期没有得到适当机会去解决各类数学问题，有关自身的数学应用意识也逐渐萎靡低下。
（三）课程资源不够完善
大多数小学生在进行数学学科学习期间，只是依靠于校方提供的教科或是参考书，至于其余课程资源则很少触碰。长期放置不管，便只会严重削减学生的自主学习欲望，遏制其参与各类数学探究活动的动力，随后不利于整个课程教学质量的提升。
二、日后小学数学教学中合理实践应用数学游戏的措施
（一）巧妙设置游戏，调动学生的自主学习动力
钟情于游戏是每个孩子的天性，如若数学教师能够妥善利用游戏展开日常教学，则不仅仅能够方便学生理解不同难度的教材内容，强化他们系统化学习数学学科的自信心，同时更能够大幅度提升他们不同阶段的学习实效性。
如教师在进行“找规律”这部分课题内容讲解时，可以考虑预先配合游戏环节完成导入工作，即依次叫一个女生、一个男生，再一个女生上台，之后询问学生下一个该叫学生的性别，学生经过观察之后便会自然统一地回答出男生。在该类游戏启发作用下，学生便会更加注重于实践，并善于从中挖掘一系列规律，确保时刻投入较高的热忱在数学课堂上。
（二）合理发挥游戏的引导作用，强化学生基础知识的掌握程度
持续到理论知识讲解且学生拥有一定理论基础过后，就需要过渡到训练部分，此时要求教师结合教材内容设置生动有趣的测试类游戏，方便检验每个学生数学知识掌握程度的同时，保证第一时间针对他们予以集中性辅导和巩固。
如在进行“20以内的加法运算”知识点训练过程中，教师可以预先为学生准备一些写着特定数字的卡片，之后要求学生结合黑板上提供的竖式进行手中的磁卡配对粘贴，令他们在该类活动中强化加法运算能力。需要加以强调的是，在教师出题环节中，须督促学生不可随意观看黑板，持续到写完过后才能睁开双眼，整个过程下来，学生数学知识将得以深度巩固，学习热情也将得到空前激发。
（三）鼓励学生合作完成游戏，锻炼个体数学知识的灵活应用技能
在组织小学数学游戏化教学活动期间，不单单要激发学生的合作理念，同时还必须锻炼他们的数学知识灵活应用技能，这样才能令他们在日后实时性探究整合彼此的最新数学学习成果，时刻营造积极向上的学习交流氛围。
如教师在进行“长方形周长计算”课题讲解时，可以预先以三人为单位进行全班成员分组，之后分别匹配给每个小组适量的长方形纸片和直尺，并且鼓励学生演算出长方形的周长。需要注意的是，在这部分游戏活动中，必须确保每个成员都积极地参与，即做到小组成员明确分工，依次处理好测量、结果记录和演算、综合检查等任务。这样一来，成员之间就会自然地配合，在确保加快长方形纸片周长计算速度的同时，加强小学生的知识解答和团队协作等能力。
另外，想要确保数学游戏在小学数学课堂中的有效性進行，教师还必须及时作出客观性的评价指标，主要目的就是全方位调查掌握学生的学习动态，辅助他们第一时间内发现自身的缺陷，确保在后续学习中予以针对性地改良修正。而数学游戏教学评价有着一定的特殊性，其要求教师在积极贯彻公平、平等、民主等规范标准基础上，迎合每个学生的身心差异，之后基于学生各方面表现和考试测验结果等，来针对他们的数学学习水平予以合理性评价认证；还有就是要尽量使用鼓励、家长评价、学生互评等人性化模式，这样才不致于打消学生的积极性，进而大幅度的提升小学数学游戏化教学的有效性。
三、结语
综上所述，作为一名合格的小学数学教师，要积极地推广沿用游戏教学模式，这样才能够不断激发学生自主学习欲望、改善整个课堂教学环境，进而全面提升整个学科的教学水平。希望在日后的教学工作中，相关教学人员可以更加积极深入地投入到数学游戏的创新设计活动中，久而久之，为我国小学教育事业综合性发展提供更多贴心的支持服务。
参考文献
[1]刘香兰.浅谈小学低年级数学教学中游戏设计的作用[J].亚太教育，2015，28（26）：77-84.
[2]毛光莹.浅谈小学低年级数学游戏教学方法的应用[J].学周刊，2016，35（33）：102-111.
[3]林丽钦.数学游戏融入小学课堂的设计与教学策略[J].教育教学论坛，2016，41（39）：157-166.