今天这节“科学吧”的内容是“纸筒升降机”，旨在通过制作纸筒升降机的小实验，让学生了解电梯为什么会上上下下的原理。
　　课前，我自己先制作了一个模型，还不错，就是绳子穿上穿下有些难度，不容易理解。课堂上，我照例发好材料开始讲解制作方法，当然是边讲边做，第一步还行，所有的学生都能跟上，问题出在第二步——打结环节，许多学生举手示意不会给绳子打结。
　　我用诧异的表情对学生说：“就是把绳子的两端系在一起，不会吗？”学生纷纷摇摇头，于是，我拿起一根绳子，演示了一遍。这时，一名男同学走到我跟前说：“老师，我还是不会。请您帮我系一下，好吗？”我看他那可怜的样子，真不忍心说他，就接过他手里的绳子，又演示了一次，然后让他学着做。
　　这时，我的周围已经围满了学生，“老师我也不会系，你也帮我打吧。”我一看形势危急，一方面发动学生互帮互助，另一方面又放慢速度讲了一遍，谁知又有一个男同学，拿着自己刚刚打完结的绳子走过来说：“老师，我这个绳子的两头留的太长了，怎么办？”我看了看他手中的绳子，说：“我再给你一根重打一次！”他很费事地又打了一次，结果绳子的两端还是留下了很长的一段，他苦着脸说：“老师，还是这样。”我只能说：“多练习几次就会系了。”
　　到了下课时间还有不少学生没有完成预定任务，“给绳子打结”是多么基本的一个动作，竟然有那么多学生不会。遇到问题不主动去解决是很多学生的通病，哪怕是一些小问题，也习惯问别人，或直接让别人代劳。苏霍姆林斯基指出：“儿童的能力和才干出自于他们的手指尖，孩子的手越巧就越聪明。”像打结这样的编织活动，是一项精细的活动，既需要有耐心、细心和坚韧不拔的意志，又需要有丰富的想象力、创造力。可现在的孩子大都是独生子女，他们在长辈过多的关心下，养成了依赖别人、不肯动手的习惯，影响了他们动手操作能力的发展，造成意志薄弱，怕苦、怕累等不良品质。
　　人的能力是有差异的，但很多人能力上的差异是由于放弃动手锻炼的机会而造成的，实践是培养创新人才的基础，尤其是在低年级阶段的培养尤为重要。在后来的教学中，我又补充了其他内容让学生了解打结在生活中的广泛应用，启发他们想一想还有哪些打结方法，自己动手尝试，同时我也注意使用符合一年级学生形象思维的语言，例如：我让学生把绳子圈想象成兔子洞，绳子一端当成兔子，绳子的另外一端是树。让兔子绕到树的后面，然后再让兔子钻回到洞里，最后谨慎地拉紧绳子。通过打绳结，学生手指变得灵活了，形象思维发展了。最后，我让学生用打结的绳子学做小魔术，他们的兴趣更高了，真正做到了在做中学、乐中学。“科学吧”已成为我校学生向往的动手实践乐园。■