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【内容摘要】随着我国的教育体制的不断的改革与创新，各大学校开始重视高中化学实验教学的效果，化学实验教学是高中教学体系中核心的内容，在学生和成长的过程中有着不可忽视的作用。因此，对于传统的高中化学实验教学理念和教学模式已经难以满足现代化教育的需求，严重影响了学生的学习质量，因此，在新课标背景下，教师要打破传统的教学模式，创新新型的实验教学的方法和理念，使学生积极主动的学习化学，加深对化学知识的理解，因此，本论文就高中化学实验教学中存在的问题提出了新的教学方法和对策。
【关键词】高中化学 实验教学 创新
根据高中课堂教学的反馈情况来看，高中化学实验教学课程在教学过程中存在一些问题，例如：学生缺少学习的积极性，无法全身心的投入到课堂中等，这些现象都说明传统的教学模式已经无法适应现代化的教育模式。再加上物理知识具有一定的特殊性，概念也非常抽象，不利于學生对知识进行掌握，所以无法提高学生的学习效果。因此，教师要创新实验教学的方法和理念，以学生为主体，站在学生的角度考虑问题，以此来提高物理实验教学的灵动性，培养学生探究知识和分析问题的能力。
一、开展分层教学，实现学生学习的目标
高中学生的学习能力都参差不齐，一部分学生态度端正，积极主动学习，在学习中就可以掌握更多的化学知识，自然学生的学习水平也会不断提高;而部分学生学习态度散漫，不认真对待，学习态度不够端正，自然也就降低了学生的学习水平。所以开展实验教学，首先要认识到高中学生学习水平之间的差异，将每位学生的学习水平都掌握在内，根据学生心理特征实现分层次教学，这样有利于学生根据自己的学习水平进行学习，对基础知识进行全面的掌握，之后在根据自身的学习水平加大知识点的暗度，扩展延伸。例如：在教讲解“氯气的生产”的实验一课程时，教师可以利用多媒体技术为学生讲解实验的原理，之后在引导学生实际操作，学生在实验操作完成之后，教师提出不同程度的问题让学生进行解答，一方面可以让学生对实验现象进行记录和总结，正确的完成实验报告，明确实验的原理;另一个方面可以让学生对实验的过程中进行准确的分析，以此来更好的学习化学知识。让学习水平低的学生跟进学习进度，掌握基础知识，学习水平高的学生不断提高自身的学习质量，掌握更多的化学知识。
二、结合生活教学，加强学生知识理解
随着科学技术的不断发展与进步，大部分教师在开展教学时都是利用多媒体技术进行播放，让学生学习本章节的内容和理论，但是在新课改的背景下，还要让学生学会自主操作，做到学以致用。由于化学知识具有一定的抽象性，不利于学生进行理解，如果在化学实验教学过程中合理融入学生生活中常见的现象或者是物品，可以让学生对化学实验产生一定的亲切感，将化学知识与生活实际进行有效的联系，同时可以有效激发学生的积极性，以此来提高学生的学习效率和动手实践能力。例如：在教学“化学能转化为电能”的实验时，教师可以先将锌锰千电池的相关资料进行收集，利用多媒体为学生进行展示，让学生可以直接认识到生活中电池的构造，并提出问题，其发生的化学反应原理是什么？教师要积极引导学生利用化学知识开展实验对问题进行解答，通过解答问题可激起学生的好奇心，增强学生的成就感，从而提高自身学习的动力，使学生可以对生活进行主动的探索，促进学其综合素质的发展。
三、积极鼓励合作探讨，营造浓厚的实验教学氛围
在教学中，教师无法提问到每一个学生，部分学生就会随之降低学习的积极性和主动，有主动学生转变为被动学习。在新课改的背景下，培养学生的动手实践能力、考能力和团结协作能力已经成为现代化教学的主要目标，尤其使在化学教学中。因此，教师要积极转变教学理念，明确学生主体地位，不断加强小组合作学习，让学生在小组学习中不断进步、取长补短，可以充分自身的主观能动性。例如：在讲解“探究浓硫酸的性质”一课程时，教师可以将相关的资料和实验步骤利用多媒体为学生进行展示，并对重点难点的细节进行重复播放，加深学生的记忆，之后在让学生以小组合作探究的方式开展实验，在这个过程中学生们就会一起操作，共同学习，共同进步，可以通过自己操作来加深对该实验的理解，培养学生动作操作能力和团队协作能力，从而为学生营造一种良好的课堂气氛，学生可以全身心的投入到整个实验教学中，利于提高学生的参与度和体验度，充分激发了学生学习化学知识的积极性和主动性，不断提高自身的学习的学习效率和水平，更好的掌握基础知识和实验的流程从而进一步促进学生全面发展。
结束语
综上所述，目前，填鸭式的教学模式和理念已经不符合现代化的教学理念，它无法满足学生的学习需求，无法实现新课改背景的教学目标。教育体制的不断的改革，在物理实验教学过程中，创新教学方式是一个必要的选择，同时在教师教学方面也是一个主要发展的目标。因此，教师要积极改进传统的教学方法，给学生创造一个优越的学习环境，以此来激发学生的积极性和主动性，促进全面健康的发展。
【参考文献】
[1]刘碧君，基于实验探究模式的高中化学课堂教学研究[J】.中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：203-204.
[2]王明英，绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：255.
（作者单位：甘肃省兰州市皋兰县第一中学）
【关键词】高中化学 实验教学 创新
根据高中课堂教学的反馈情况来看，高中化学实验教学课程在教学过程中存在一些问题，例如：学生缺少学习的积极性，无法全身心的投入到课堂中等，这些现象都说明传统的教学模式已经无法适应现代化的教育模式。再加上物理知识具有一定的特殊性，概念也非常抽象，不利于學生对知识进行掌握，所以无法提高学生的学习效果。因此，教师要创新实验教学的方法和理念，以学生为主体，站在学生的角度考虑问题，以此来提高物理实验教学的灵动性，培养学生探究知识和分析问题的能力。
一、开展分层教学，实现学生学习的目标
高中学生的学习能力都参差不齐，一部分学生态度端正，积极主动学习，在学习中就可以掌握更多的化学知识，自然学生的学习水平也会不断提高;而部分学生学习态度散漫，不认真对待，学习态度不够端正，自然也就降低了学生的学习水平。所以开展实验教学，首先要认识到高中学生学习水平之间的差异，将每位学生的学习水平都掌握在内，根据学生心理特征实现分层次教学，这样有利于学生根据自己的学习水平进行学习，对基础知识进行全面的掌握，之后在根据自身的学习水平加大知识点的暗度，扩展延伸。例如：在教讲解“氯气的生产”的实验一课程时，教师可以利用多媒体技术为学生讲解实验的原理，之后在引导学生实际操作，学生在实验操作完成之后，教师提出不同程度的问题让学生进行解答，一方面可以让学生对实验现象进行记录和总结，正确的完成实验报告，明确实验的原理;另一个方面可以让学生对实验的过程中进行准确的分析，以此来更好的学习化学知识。让学习水平低的学生跟进学习进度，掌握基础知识，学习水平高的学生不断提高自身的学习质量，掌握更多的化学知识。
二、结合生活教学，加强学生知识理解
随着科学技术的不断发展与进步，大部分教师在开展教学时都是利用多媒体技术进行播放，让学生学习本章节的内容和理论，但是在新课改的背景下，还要让学生学会自主操作，做到学以致用。由于化学知识具有一定的抽象性，不利于学生进行理解，如果在化学实验教学过程中合理融入学生生活中常见的现象或者是物品，可以让学生对化学实验产生一定的亲切感，将化学知识与生活实际进行有效的联系，同时可以有效激发学生的积极性，以此来提高学生的学习效率和动手实践能力。例如：在教学“化学能转化为电能”的实验时，教师可以先将锌锰千电池的相关资料进行收集，利用多媒体为学生进行展示，让学生可以直接认识到生活中电池的构造，并提出问题，其发生的化学反应原理是什么？教师要积极引导学生利用化学知识开展实验对问题进行解答，通过解答问题可激起学生的好奇心，增强学生的成就感，从而提高自身学习的动力，使学生可以对生活进行主动的探索，促进学其综合素质的发展。
三、积极鼓励合作探讨，营造浓厚的实验教学氛围
在教学中，教师无法提问到每一个学生，部分学生就会随之降低学习的积极性和主动，有主动学生转变为被动学习。在新课改的背景下，培养学生的动手实践能力、考能力和团结协作能力已经成为现代化教学的主要目标，尤其使在化学教学中。因此，教师要积极转变教学理念，明确学生主体地位，不断加强小组合作学习，让学生在小组学习中不断进步、取长补短，可以充分自身的主观能动性。例如：在讲解“探究浓硫酸的性质”一课程时，教师可以将相关的资料和实验步骤利用多媒体为学生进行展示，并对重点难点的细节进行重复播放，加深学生的记忆，之后在让学生以小组合作探究的方式开展实验，在这个过程中学生们就会一起操作，共同学习，共同进步，可以通过自己操作来加深对该实验的理解，培养学生动作操作能力和团队协作能力，从而为学生营造一种良好的课堂气氛，学生可以全身心的投入到整个实验教学中，利于提高学生的参与度和体验度，充分激发了学生学习化学知识的积极性和主动性，不断提高自身的学习的学习效率和水平，更好的掌握基础知识和实验的流程从而进一步促进学生全面发展。
结束语
综上所述，目前，填鸭式的教学模式和理念已经不符合现代化的教学理念，它无法满足学生的学习需求，无法实现新课改背景的教学目标。教育体制的不断的改革，在物理实验教学过程中，创新教学方式是一个必要的选择，同时在教师教学方面也是一个主要发展的目标。因此，教师要积极改进传统的教学方法，给学生创造一个优越的学习环境，以此来激发学生的积极性和主动性，促进全面健康的发展。
【参考文献】
[1]刘碧君，基于实验探究模式的高中化学课堂教学研究[J】.中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：203-204.
[2]王明英，绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：255.
（作者单位：甘肃省兰州市皋兰县第一中学）