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【摘 要】 高中班主任教育管理工作是一项艰巨而繁琐的任务，班级教学管理工作能否顺利高效开展，直接影响着学生的学习成绩和综合素质的提高，班主任应该不断提升自身能力水平，对班级整体进行优化安排，处处尊重学生，关爱学生，有效引导学生，使其得到德智体们的全面发展，进而推进新课程教育改革顺利实施。本文探讨了高中班主任班级管理的策略。
【关键词】 高中；班主任；班级管理；策略
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
高中学生管理班主任是主角、是纽带，要想让班集体有型，班主任必须善始善终抓好起始和过程管理，对班集体负责，对每个学生负责，与任课教师合作共同承担管理任务，让学生在三年的高中生活中学有所获，成人成才，实现梦想。
一、高中班主任班级管理的原则
在新时期、新形势的背景下，高中班主任必须顺应时代的特征和要求，改变传统的班级管理理念和方式。首先，班主任要既要充分尊重高中学生的个体独立性，又要在班级管理中不断凸显具有班主任特色的社会主体性。高中阶段的学生不论是身体发育还是心理发育方面，都已经接近成年人的水平，班主任在管理的过程中要选择间接引导的方式，使学生不断受到熏陶而自我觉悟，达到自我教育的目的。其次，高中班主任在班级管理中要融入终身教育的思想和理念。由于当今社会急需动手能力强，能解决实际问题的高素质人才，而不需要“高分低能”的人。曾经有学者说过：“真正的学习教育不是你在课堂在书本学到多少东西，而是离开学校离开书本所学到的东西你还剩余多少知识。”因此，班主任要为高中学生以后的人生道路着想，看得更远、更为深刻，不能侵犯学生在班级管理中的主体地位，要叮嘱学生努力学习科学文化知识的同时，努力培养高中学生实际问题的解决能力，充分发掘学生在班级管理中的潜力。再次，要坚持班级管理工作中的民主合作性原则。班主任在管理班级的时候，一定要充分尊重每个高中学生的思想意识，参考他们的意见和建议，引导他们参与到班级管理中来，让每个学生都能够为班级管理做出一份贡献。
二、高中班主任班级管理的策略
1、班主任要提升自身素质
高中班主任在班级管理中应该以身作则，不断学习，提高自身素质，掌握全面的班级管理知识，这样才树立良好的榜样形象，培养学生自主学习、勇于探索的精神。高中班主任要在班级管理工作中掌握全面的班级管理理论知识，具有较高的业务水平和较高的知识素养，随着新课程改革的大力实施，高中班主任必须不断汲取全新的班级管理知识，使自己的思想进行不断的优化，并树立终身学习的思想，采取科学有效的方式进行班级管理，例如现在许多高中都建立了班主任考核机制，对班主任的管理效果进行分析，有效提高高中班主任管理效绩。
2、结合班委会的作用对班级进行管理
高中班主任管理不是班主任个人的作用，而是班级共同作用的结果，因此要在高中班主任管理中结合班委会的作用对班级进行管理，班委会建立是高中班主任管理的核心内容，在班主任的带领下，班干部充分发挥自己的职能，能使班干部在班级管理的过程中提升自身素养，增强其管理能力。例如目前许多高中班主任都采用民主投票的形式选举出学生心目中最佳的班干部，这些当选学生可以在班级管理中充分发挥自己的才干，并且能让大多数学生愿意接受他们的管理，使得班主任管理工作得以顺利开展。
3、扩充班主任管理内容
在高中班主任管理中，要对班主任管理的目标进行强化，并扩充班主任管理的内容，让学生的德、智、体、美、劳得到全面健康的发展，重视对高中生思想的培养，是高中生在学习和生活中具有积极向上的健康心理。例如高中班主任在班级管理中做到以身作则，言传身教，能让学生自发的向其学习，对学生进行潜移默化的影响，班主任关心爱护学生，能让学生感受到被尊重，学习的积极性也更强。
4、注重对差生的教育
任何一个班级都是由优生和差生组成的，高中班主任在班级管理中不应该对学生存有偏见，不仅要重视对优生的教育，还要一视同仁，重视对差生的教育，差生对班级管理的影响较大，一个合格的高中班主任应该学会赏识学生，重视对差生的教育，寻找学生身上的发光点，多和差生进行交流，了解其内心的想法，对其进行鼓励，让他们感受到自己并没有被遗弃、被放弃，学生建立了自信心才能全身心的投入到学习中，并且有利于学生良好道德素养的塑造，推动了高中班主任管理工作的进行。
5、注重学生创新意识和创新能力培养
培养具有实践能力和创新精神的高素质人才是教育教学的最终目标，高中是培养学生创新意识的最关键时期，因此，班主任教师在完成基本教育管理工作的基础上，还有观察学生的兴趣爱好，并因材施教，有针对性的开发学生的创新意识，并将创新意识逐步渗透到学生的日常学习和生活中去，此外，班主任教师也要积极为同学打造创新的学习分文，例如，举办科技创新比赛，开展专题讨论，让学生在活动中提高创新的积极性，并借此开发学生智力，培养学生逻辑思维，为其创新意识和创新能力的培养提供优秀条件。
总而言之，班主任在管理工作中要考虑的方面很多，要长期钻研，要讲究科学和成效。因此，管理工作中要以学生为根本，重视与学生心灵交流，讲究管理地方法和技巧，重视自身人格魅力建设。同时，班主任要注重自身素质的培养，推动班主任的专业化发展，不断加强班级管理的管理艺术水平。
参考文献：
[1]廖维英.高中班主任教学管理工作中的难點及对策[J].亚太教育.2015（23）
[2]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究.2015（02）
[3]胡全胜.高中安全教育中的班主任管理工作分析[J].散文百家（新语文活页）.2015（07）
【关键词】 高中；班主任；班级管理；策略
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）15-0-01
高中学生管理班主任是主角、是纽带，要想让班集体有型，班主任必须善始善终抓好起始和过程管理，对班集体负责，对每个学生负责，与任课教师合作共同承担管理任务，让学生在三年的高中生活中学有所获，成人成才，实现梦想。
一、高中班主任班级管理的原则
在新时期、新形势的背景下，高中班主任必须顺应时代的特征和要求，改变传统的班级管理理念和方式。首先，班主任要既要充分尊重高中学生的个体独立性，又要在班级管理中不断凸显具有班主任特色的社会主体性。高中阶段的学生不论是身体发育还是心理发育方面，都已经接近成年人的水平，班主任在管理的过程中要选择间接引导的方式，使学生不断受到熏陶而自我觉悟，达到自我教育的目的。其次，高中班主任在班级管理中要融入终身教育的思想和理念。由于当今社会急需动手能力强，能解决实际问题的高素质人才，而不需要“高分低能”的人。曾经有学者说过：“真正的学习教育不是你在课堂在书本学到多少东西，而是离开学校离开书本所学到的东西你还剩余多少知识。”因此，班主任要为高中学生以后的人生道路着想，看得更远、更为深刻，不能侵犯学生在班级管理中的主体地位，要叮嘱学生努力学习科学文化知识的同时，努力培养高中学生实际问题的解决能力，充分发掘学生在班级管理中的潜力。再次，要坚持班级管理工作中的民主合作性原则。班主任在管理班级的时候，一定要充分尊重每个高中学生的思想意识，参考他们的意见和建议，引导他们参与到班级管理中来，让每个学生都能够为班级管理做出一份贡献。
二、高中班主任班级管理的策略
1、班主任要提升自身素质
高中班主任在班级管理中应该以身作则，不断学习，提高自身素质，掌握全面的班级管理知识，这样才树立良好的榜样形象，培养学生自主学习、勇于探索的精神。高中班主任要在班级管理工作中掌握全面的班级管理理论知识，具有较高的业务水平和较高的知识素养，随着新课程改革的大力实施，高中班主任必须不断汲取全新的班级管理知识，使自己的思想进行不断的优化，并树立终身学习的思想，采取科学有效的方式进行班级管理，例如现在许多高中都建立了班主任考核机制，对班主任的管理效果进行分析，有效提高高中班主任管理效绩。
2、结合班委会的作用对班级进行管理
高中班主任管理不是班主任个人的作用，而是班级共同作用的结果，因此要在高中班主任管理中结合班委会的作用对班级进行管理，班委会建立是高中班主任管理的核心内容，在班主任的带领下，班干部充分发挥自己的职能，能使班干部在班级管理的过程中提升自身素养，增强其管理能力。例如目前许多高中班主任都采用民主投票的形式选举出学生心目中最佳的班干部，这些当选学生可以在班级管理中充分发挥自己的才干，并且能让大多数学生愿意接受他们的管理，使得班主任管理工作得以顺利开展。
3、扩充班主任管理内容
在高中班主任管理中，要对班主任管理的目标进行强化，并扩充班主任管理的内容，让学生的德、智、体、美、劳得到全面健康的发展，重视对高中生思想的培养，是高中生在学习和生活中具有积极向上的健康心理。例如高中班主任在班级管理中做到以身作则，言传身教，能让学生自发的向其学习，对学生进行潜移默化的影响，班主任关心爱护学生，能让学生感受到被尊重，学习的积极性也更强。
4、注重对差生的教育
任何一个班级都是由优生和差生组成的，高中班主任在班级管理中不应该对学生存有偏见，不仅要重视对优生的教育，还要一视同仁，重视对差生的教育，差生对班级管理的影响较大，一个合格的高中班主任应该学会赏识学生，重视对差生的教育，寻找学生身上的发光点，多和差生进行交流，了解其内心的想法，对其进行鼓励，让他们感受到自己并没有被遗弃、被放弃，学生建立了自信心才能全身心的投入到学习中，并且有利于学生良好道德素养的塑造，推动了高中班主任管理工作的进行。
5、注重学生创新意识和创新能力培养
培养具有实践能力和创新精神的高素质人才是教育教学的最终目标，高中是培养学生创新意识的最关键时期，因此，班主任教师在完成基本教育管理工作的基础上，还有观察学生的兴趣爱好，并因材施教，有针对性的开发学生的创新意识，并将创新意识逐步渗透到学生的日常学习和生活中去，此外，班主任教师也要积极为同学打造创新的学习分文，例如，举办科技创新比赛，开展专题讨论，让学生在活动中提高创新的积极性，并借此开发学生智力，培养学生逻辑思维，为其创新意识和创新能力的培养提供优秀条件。
总而言之，班主任在管理工作中要考虑的方面很多，要长期钻研，要讲究科学和成效。因此，管理工作中要以学生为根本，重视与学生心灵交流，讲究管理地方法和技巧，重视自身人格魅力建设。同时，班主任要注重自身素质的培养，推动班主任的专业化发展，不断加强班级管理的管理艺术水平。
参考文献：
[1]廖维英.高中班主任教学管理工作中的难點及对策[J].亚太教育.2015（23）
[2]韩传信，段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究.2015（02）
[3]胡全胜.高中安全教育中的班主任管理工作分析[J].散文百家（新语文活页）.2015（07）