【摘 要】
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师幼互动是幼儿园各类交往互动中最为核心的一部分，提升教学活动的效率与水平的关键在于师幼互动质量。师幼之间的有效互动在幼儿园教育教学活动中是不可忽视的。积极的师幼互动更利于促进学前儿童学习并完成更高难度的任务，而互动缺乏的活动则反之。期望通过本研究得到一些启示，为幼儿教师提供合理运用反馈语的理论依据，用以提高教师反馈语质量，引起幼儿园对教师语言培训的重视。
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师幼互动是幼儿园各类交往互动中最为核心的一部分，提升教学活动的效率与水平的关键在于师幼互动质量。师幼之间的有效互动在幼儿园教育教学活动中是不可忽视的。积极的师幼互动更利于促进学前儿童学习并完成更高难度的任务，而互动缺乏的活动则反之。期望通过本研究得到一些启示，为幼儿教师提供合理运用反馈语的理论依据，用以提高教师反馈语质量，引起幼儿园对教师语言培训的重视。
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