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摘要：很多高中生在学习物理的时候，容易出现各种各样的问题，如果不及时解决，不但会影响学生学习效率，还可能影响学生的学习兴趣和积极性，不利于后续学习和发展。因此，高中物理教师应该更加重视学生物理学习时遇到的问题，并且积极采取相应的解决方法，更好的保证课堂教学效果。本文主要针对高中物理学习的一般问题与应对策略进行分析，以供参考。
关键词：高中物理;问题;应对策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-097-1
物理是高中一门学习难度比较大的学科，传统教学模式当中，教师的关注点大多在教学上，对于学生本身关注不多。但事实上，很多学生在学习物理知识的时候，很容易碰到问题，尤其是初中物理基础不扎实的学生，面对全新的、难度更大的物理知识点时，很容易出现听不懂的问题，从而导致学生学习效率偏低，尤其是很多学生会感觉自己听懂了，但事实上并没有完全消化，导致教学质量普遍不高。在这种情况下，教师还应该更加重视学生在学习过程中出现的问题，并且积极分析产生问题的原因，再采取相应的对策，更好的保证学生学效率。
一、高中物理学习的一般问题
在高中阶段，物理占据着非常重要的地位，在这种情况下，想要更好的保证课堂教学质量，教师就需要针对高中物理学习中存在问题进行有效的分析，然后积极采取相应的措施。以下针对高中物理学习过程中存在的一般问题进行分析。其一，学生心态浮躁，基础不扎实。在高中阶段，学生面临着比较大的心理压力，同时学习压力也会越来越大，加上短时间内想要快速提升成绩的心态，很容易导致学生出现浮躁心理，从而影响基础知识的学习和成绩的提升。其二，缺乏自我学习意识与能力。传统教学模式当中，教师大多习惯性处于主导地位，在这种情况下，教师开展課堂教学活动的时候，会下意识忽略学生的主体地位，学生只能被动接受知识，自我学习意识和能力相对比较弱，加上自身懒惰心理作怪，很多学生容易养成依赖心理，缺乏自我学习和主动学习的意识与能力，学习效率相对比较低，不利于学生以后的学习和发展。其三，注意力很容易分散。高中阶段的学生处于青春期，在这个时间段，学生情绪波动比较大，很多学生学习的时候，缺乏持久性和专注性，很容易在学习过程中，出现开小差的情况，当取得一定成绩的时候，容易沾沾自喜，而出现困难的时候，又畏缩不前，学习能力和成绩都得不到良好的锻炼和提升。
二、解决问题的应对策略
1.从兴趣入手，帮助学生扎实基础
不管是哪个学科，基础知识都是非常重要的，而当前大多数高中生学习物理的时候，基础不扎实都是常见的问题。故此，高中物理教师开展课堂教学活动的时候，还需要从基础知识入手，帮助学生建立学习物理的兴趣和积极性。首先，教师需要分析影响学生学习积极性的原因，从根本上解决问题。其次，结合学生实际情况，给学生营造良好的学习氛围，并且在日常教学过程中，有意识地融入一些基础性内容，让学生充分认识到打好基础的重要性，从而为以后的学习奠定基础。
例如，在人教版“摩擦力”一课教学中，很多学生对摩擦力的概念认识不清，导致后续在学习摩擦力相关知识点的时候，会遇到一定的困难。针对这种情况，为了让学生更好的理解摩擦力，教师通过一些小实验，让学生亲自感受摩擦力的作用效果，当学生有了实践感受之后，为了进一步加深印象，教师还可以通过多媒体教学工具，以视频的形式，给学生展示摩擦力相关情况，从而引导学生更好的理解和记忆摩擦力。
2.从自主性入手，帮助学生培养自主学习习惯
传统教学模式当中，学生自主性被压制，自主学习意识和能力普遍不足，在这种情况下，学生需要教师在后面推才能去学习和进步，学习积极性与效率将会受到比较大的影响。因此，针对这个问题，高中物理教师开展物理教学的时候，还需要从学生的自主性入手，结合学生的实际情况，给学生营造良好自主学习机会和环境，让学生主动去探究和学习物理知识，养成良好的学习习惯。
例如，教师可以将翻转课堂引入到课堂教学中，通过将教与学进行翻转，让学生在上课前，主动去学习知识点，并且经过自己的思考来提前学习，学生在自主学的过程中，可以将有疑问的地方标出来，等到后续进行讨论或者让教师进行针对性的讲解，这样学习自主学习能力将会大大提升。
3.从学生个性入手，引入分层教学
每一个学生由于性格、生活环境等各种因素的不同，本身存在比较大的个性化差异，传统教学模式大多采取统一教学法，学生个性没有得到尊重，从而影响教学质量。所以，高中物理教师还可以从学生的个性入手，将分层教学引入其中，通过分层教学，保证教学内容符合学生的需求，从而有效保证课堂教学质量。
例如，在人教版“抛物运动的规律”相关知识点教学当中，教师首先需要对学生的实际情况有一个全面了解，包括学生学习能力、基础知识水平等，然后进行课堂设计时，结合学生分层情况，为每一个层级的学生提供同等的学习机会，学生学习热情也会随之提升。
综上所述，做好高中物理教学是保证学生物理成绩的关键，因此，教师应该充分意识到当前存在的问题，从兴趣、自主性、个性化等方面入手，为学生营造一个良好的学习氛围，从而将学生学习积极性调动起来，教学质量也会随之提升。
[参考文献]
[1]陈晓弘.高中物理实验教学现状与应对策略[J].甘肃教育，2019（4）：99.
[2]彭俊杰.探讨高中物理电学实验难点的应对策略[J].高考，2018（36）：89-89.
[3]罗占峰.探讨高中物理教学改革中存在的问题与应对对策[J].智富时代，2018（6）：238-238.
（作者单位：云南省迪庆州藏文中学，云南 迪庆 674400）
关键词：高中物理;问题;应对策略
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-097-1
物理是高中一门学习难度比较大的学科，传统教学模式当中，教师的关注点大多在教学上，对于学生本身关注不多。但事实上，很多学生在学习物理知识的时候，很容易碰到问题，尤其是初中物理基础不扎实的学生，面对全新的、难度更大的物理知识点时，很容易出现听不懂的问题，从而导致学生学习效率偏低，尤其是很多学生会感觉自己听懂了，但事实上并没有完全消化，导致教学质量普遍不高。在这种情况下，教师还应该更加重视学生在学习过程中出现的问题，并且积极分析产生问题的原因，再采取相应的对策，更好的保证学生学效率。
一、高中物理学习的一般问题
在高中阶段，物理占据着非常重要的地位，在这种情况下，想要更好的保证课堂教学质量，教师就需要针对高中物理学习中存在问题进行有效的分析，然后积极采取相应的措施。以下针对高中物理学习过程中存在的一般问题进行分析。其一，学生心态浮躁，基础不扎实。在高中阶段，学生面临着比较大的心理压力，同时学习压力也会越来越大，加上短时间内想要快速提升成绩的心态，很容易导致学生出现浮躁心理，从而影响基础知识的学习和成绩的提升。其二，缺乏自我学习意识与能力。传统教学模式当中，教师大多习惯性处于主导地位，在这种情况下，教师开展課堂教学活动的时候，会下意识忽略学生的主体地位，学生只能被动接受知识，自我学习意识和能力相对比较弱，加上自身懒惰心理作怪，很多学生容易养成依赖心理，缺乏自我学习和主动学习的意识与能力，学习效率相对比较低，不利于学生以后的学习和发展。其三，注意力很容易分散。高中阶段的学生处于青春期，在这个时间段，学生情绪波动比较大，很多学生学习的时候，缺乏持久性和专注性，很容易在学习过程中，出现开小差的情况，当取得一定成绩的时候，容易沾沾自喜，而出现困难的时候，又畏缩不前，学习能力和成绩都得不到良好的锻炼和提升。
二、解决问题的应对策略
1.从兴趣入手，帮助学生扎实基础
不管是哪个学科，基础知识都是非常重要的，而当前大多数高中生学习物理的时候，基础不扎实都是常见的问题。故此，高中物理教师开展课堂教学活动的时候，还需要从基础知识入手，帮助学生建立学习物理的兴趣和积极性。首先，教师需要分析影响学生学习积极性的原因，从根本上解决问题。其次，结合学生实际情况，给学生营造良好的学习氛围，并且在日常教学过程中，有意识地融入一些基础性内容，让学生充分认识到打好基础的重要性，从而为以后的学习奠定基础。
例如，在人教版“摩擦力”一课教学中，很多学生对摩擦力的概念认识不清，导致后续在学习摩擦力相关知识点的时候，会遇到一定的困难。针对这种情况，为了让学生更好的理解摩擦力，教师通过一些小实验，让学生亲自感受摩擦力的作用效果，当学生有了实践感受之后，为了进一步加深印象，教师还可以通过多媒体教学工具，以视频的形式，给学生展示摩擦力相关情况，从而引导学生更好的理解和记忆摩擦力。
2.从自主性入手，帮助学生培养自主学习习惯
传统教学模式当中，学生自主性被压制，自主学习意识和能力普遍不足，在这种情况下，学生需要教师在后面推才能去学习和进步，学习积极性与效率将会受到比较大的影响。因此，针对这个问题，高中物理教师开展物理教学的时候，还需要从学生的自主性入手，结合学生的实际情况，给学生营造良好自主学习机会和环境，让学生主动去探究和学习物理知识，养成良好的学习习惯。
例如，教师可以将翻转课堂引入到课堂教学中，通过将教与学进行翻转，让学生在上课前，主动去学习知识点，并且经过自己的思考来提前学习，学生在自主学的过程中，可以将有疑问的地方标出来，等到后续进行讨论或者让教师进行针对性的讲解，这样学习自主学习能力将会大大提升。
3.从学生个性入手，引入分层教学
每一个学生由于性格、生活环境等各种因素的不同，本身存在比较大的个性化差异，传统教学模式大多采取统一教学法，学生个性没有得到尊重，从而影响教学质量。所以，高中物理教师还可以从学生的个性入手，将分层教学引入其中，通过分层教学，保证教学内容符合学生的需求，从而有效保证课堂教学质量。
例如，在人教版“抛物运动的规律”相关知识点教学当中，教师首先需要对学生的实际情况有一个全面了解，包括学生学习能力、基础知识水平等，然后进行课堂设计时，结合学生分层情况，为每一个层级的学生提供同等的学习机会，学生学习热情也会随之提升。
综上所述，做好高中物理教学是保证学生物理成绩的关键，因此，教师应该充分意识到当前存在的问题，从兴趣、自主性、个性化等方面入手，为学生营造一个良好的学习氛围，从而将学生学习积极性调动起来，教学质量也会随之提升。
[参考文献]
[1]陈晓弘.高中物理实验教学现状与应对策略[J].甘肃教育，2019（4）：99.
[2]彭俊杰.探讨高中物理电学实验难点的应对策略[J].高考，2018（36）：89-89.
[3]罗占峰.探讨高中物理教学改革中存在的问题与应对对策[J].智富时代，2018（6）：238-238.
（作者单位：云南省迪庆州藏文中学，云南 迪庆 674400）