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摘要:很多高中生在学习物理的时候,容易出现各种各样的问题,如果不及时解决,不但会影响学生学习效率,还可能影响学生的学习兴趣和积极性,不利于后续学习和发展。因此,高中物理教师应该更加重视学生物理学习时遇到的问题,并且积极采取相应的解决方法,更好的保证课堂教学效果。本文主要针对高中物理学习的一般问题与应对策略进行分析,以供参考。
关键词:高中物理;问题;应对策略
中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)12-097-1
物理是高中一门学习难度比较大的学科,传统教学模式当中,教师的关注点大多在教学上,对于学生本身关注不多。但事实上,很多学生在学习物理知识的时候,很容易碰到问题,尤其是初中物理基础不扎实的学生,面对全新的、难度更大的物理知识点时,很容易出现听不懂的问题,从而导致学生学习效率偏低,尤其是很多学生会感觉自己听懂了,但事实上并没有完全消化,导致教学质量普遍不高。在这种情况下,教师还应该更加重视学生在学习过程中出现的问题,并且积极分析产生问题的原因,再采取相应的对策,更好的保证学生学效率。
一、高中物理学习的一般问题
在高中阶段,物理占据着非常重要的地位,在这种情况下,想要更好的保证课堂教学质量,教师就需要针对高中物理学习中存在问题进行有效的分析,然后积极采取相应的措施。以下针对高中物理学习过程中存在的一般问题进行分析。其一,学生心态浮躁,基础不扎实。在高中阶段,学生面临着比较大的心理压力,同时学习压力也会越来越大,加上短时间内想要快速提升成绩的心态,很容易导致学生出现浮躁心理,从而影响基础知识的学习和成绩的提升。其二,缺乏自我学习意识与能力。传统教学模式当中,教师大多习惯性处于主导地位,在这种情况下,教师开展課堂教学活动的时候,会下意识忽略学生的主体地位,学生只能被动接受知识,自我学习意识和能力相对比较弱,加上自身懒惰心理作怪,很多学生容易养成依赖心理,缺乏自我学习和主动学习的意识与能力,学习效率相对比较低,不利于学生以后的学习和发展。其三,注意力很容易分散。高中阶段的学生处于青春期,在这个时间段,学生情绪波动比较大,很多学生学习的时候,缺乏持久性和专注性,很容易在学习过程中,出现开小差的情况,当取得一定成绩的时候,容易沾沾自喜,而出现困难的时候,又畏缩不前,学习能力和成绩都得不到良好的锻炼和提升。
二、解决问题的应对策略
1.从兴趣入手,帮助学生扎实基础
不管是哪个学科,基础知识都是非常重要的,而当前大多数高中生学习物理的时候,基础不扎实都是常见的问题。故此,高中物理教师开展课堂教学活动的时候,还需要从基础知识入手,帮助学生建立学习物理的兴趣和积极性。首先,教师需要分析影响学生学习积极性的原因,从根本上解决问题。其次,结合学生实际情况,给学生营造良好的学习氛围,并且在日常教学过程中,有意识地融入一些基础性内容,让学生充分认识到打好基础的重要性,从而为以后的学习奠定基础。
例如,在人教版“摩擦力”一课教学中,很多学生对摩擦力的概念认识不清,导致后续在学习摩擦力相关知识点的时候,会遇到一定的困难。针对这种情况,为了让学生更好的理解摩擦力,教师通过一些小实验,让学生亲自感受摩擦力的作用效果,当学生有了实践感受之后,为了进一步加深印象,教师还可以通过多媒体教学工具,以视频的形式,给学生展示摩擦力相关情况,从而引导学生更好的理解和记忆摩擦力。
2.从自主性入手,帮助学生培养自主学习习惯
传统教学模式当中,学生自主性被压制,自主学习意识和能力普遍不足,在这种情况下,学生需要教师在后面推才能去学习和进步,学习积极性与效率将会受到比较大的影响。因此,针对这个问题,高中物理教师开展物理教学的时候,还需要从学生的自主性入手,结合学生的实际情况,给学生营造良好自主学习机会和环境,让学生主动去探究和学习物理知识,养成良好的学习习惯。
例如,教师可以将翻转课堂引入到课堂教学中,通过将教与学进行翻转,让学生在上课前,主动去学习知识点,并且经过自己的思考来提前学习,学生在自主学的过程中,可以将有疑问的地方标出来,等到后续进行讨论或者让教师进行针对性的讲解,这样学习自主学习能力将会大大提升。
3.从学生个性入手,引入分层教学
每一个学生由于性格、生活环境等各种因素的不同,本身存在比较大的个性化差异,传统教学模式大多采取统一教学法,学生个性没有得到尊重,从而影响教学质量。所以,高中物理教师还可以从学生的个性入手,将分层教学引入其中,通过分层教学,保证教学内容符合学生的需求,从而有效保证课堂教学质量。
例如,在人教版“抛物运动的规律”相关知识点教学当中,教师首先需要对学生的实际情况有一个全面了解,包括学生学习能力、基础知识水平等,然后进行课堂设计时,结合学生分层情况,为每一个层级的学生提供同等的学习机会,学生学习热情也会随之提升。
综上所述,做好高中物理教学是保证学生物理成绩的关键,因此,教师应该充分意识到当前存在的问题,从兴趣、自主性、个性化等方面入手,为学生营造一个良好的学习氛围,从而将学生学习积极性调动起来,教学质量也会随之提升。
[参考文献]
[1]陈晓弘.高中物理实验教学现状与应对策略[J].甘肃教育,2019(4):99.
[2]彭俊杰.探讨高中物理电学实验难点的应对策略[J].高考,2018(36):89-89.
[3]罗占峰.探讨高中物理教学改革中存在的问题与应对对策[J].智富时代,2018(6):238-238.
(作者单位:云南省迪庆州藏文中学,云南 迪庆 674400)
关键词:高中物理;问题;应对策略
中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2020)12-097-1
物理是高中一门学习难度比较大的学科,传统教学模式当中,教师的关注点大多在教学上,对于学生本身关注不多。但事实上,很多学生在学习物理知识的时候,很容易碰到问题,尤其是初中物理基础不扎实的学生,面对全新的、难度更大的物理知识点时,很容易出现听不懂的问题,从而导致学生学习效率偏低,尤其是很多学生会感觉自己听懂了,但事实上并没有完全消化,导致教学质量普遍不高。在这种情况下,教师还应该更加重视学生在学习过程中出现的问题,并且积极分析产生问题的原因,再采取相应的对策,更好的保证学生学效率。
一、高中物理学习的一般问题
在高中阶段,物理占据着非常重要的地位,在这种情况下,想要更好的保证课堂教学质量,教师就需要针对高中物理学习中存在问题进行有效的分析,然后积极采取相应的措施。以下针对高中物理学习过程中存在的一般问题进行分析。其一,学生心态浮躁,基础不扎实。在高中阶段,学生面临着比较大的心理压力,同时学习压力也会越来越大,加上短时间内想要快速提升成绩的心态,很容易导致学生出现浮躁心理,从而影响基础知识的学习和成绩的提升。其二,缺乏自我学习意识与能力。传统教学模式当中,教师大多习惯性处于主导地位,在这种情况下,教师开展課堂教学活动的时候,会下意识忽略学生的主体地位,学生只能被动接受知识,自我学习意识和能力相对比较弱,加上自身懒惰心理作怪,很多学生容易养成依赖心理,缺乏自我学习和主动学习的意识与能力,学习效率相对比较低,不利于学生以后的学习和发展。其三,注意力很容易分散。高中阶段的学生处于青春期,在这个时间段,学生情绪波动比较大,很多学生学习的时候,缺乏持久性和专注性,很容易在学习过程中,出现开小差的情况,当取得一定成绩的时候,容易沾沾自喜,而出现困难的时候,又畏缩不前,学习能力和成绩都得不到良好的锻炼和提升。
二、解决问题的应对策略
1.从兴趣入手,帮助学生扎实基础
不管是哪个学科,基础知识都是非常重要的,而当前大多数高中生学习物理的时候,基础不扎实都是常见的问题。故此,高中物理教师开展课堂教学活动的时候,还需要从基础知识入手,帮助学生建立学习物理的兴趣和积极性。首先,教师需要分析影响学生学习积极性的原因,从根本上解决问题。其次,结合学生实际情况,给学生营造良好的学习氛围,并且在日常教学过程中,有意识地融入一些基础性内容,让学生充分认识到打好基础的重要性,从而为以后的学习奠定基础。
例如,在人教版“摩擦力”一课教学中,很多学生对摩擦力的概念认识不清,导致后续在学习摩擦力相关知识点的时候,会遇到一定的困难。针对这种情况,为了让学生更好的理解摩擦力,教师通过一些小实验,让学生亲自感受摩擦力的作用效果,当学生有了实践感受之后,为了进一步加深印象,教师还可以通过多媒体教学工具,以视频的形式,给学生展示摩擦力相关情况,从而引导学生更好的理解和记忆摩擦力。
2.从自主性入手,帮助学生培养自主学习习惯
传统教学模式当中,学生自主性被压制,自主学习意识和能力普遍不足,在这种情况下,学生需要教师在后面推才能去学习和进步,学习积极性与效率将会受到比较大的影响。因此,针对这个问题,高中物理教师开展物理教学的时候,还需要从学生的自主性入手,结合学生的实际情况,给学生营造良好自主学习机会和环境,让学生主动去探究和学习物理知识,养成良好的学习习惯。
例如,教师可以将翻转课堂引入到课堂教学中,通过将教与学进行翻转,让学生在上课前,主动去学习知识点,并且经过自己的思考来提前学习,学生在自主学的过程中,可以将有疑问的地方标出来,等到后续进行讨论或者让教师进行针对性的讲解,这样学习自主学习能力将会大大提升。
3.从学生个性入手,引入分层教学
每一个学生由于性格、生活环境等各种因素的不同,本身存在比较大的个性化差异,传统教学模式大多采取统一教学法,学生个性没有得到尊重,从而影响教学质量。所以,高中物理教师还可以从学生的个性入手,将分层教学引入其中,通过分层教学,保证教学内容符合学生的需求,从而有效保证课堂教学质量。
例如,在人教版“抛物运动的规律”相关知识点教学当中,教师首先需要对学生的实际情况有一个全面了解,包括学生学习能力、基础知识水平等,然后进行课堂设计时,结合学生分层情况,为每一个层级的学生提供同等的学习机会,学生学习热情也会随之提升。
综上所述,做好高中物理教学是保证学生物理成绩的关键,因此,教师应该充分意识到当前存在的问题,从兴趣、自主性、个性化等方面入手,为学生营造一个良好的学习氛围,从而将学生学习积极性调动起来,教学质量也会随之提升。
[参考文献]
[1]陈晓弘.高中物理实验教学现状与应对策略[J].甘肃教育,2019(4):99.
[2]彭俊杰.探讨高中物理电学实验难点的应对策略[J].高考,2018(36):89-89.
[3]罗占峰.探讨高中物理教学改革中存在的问题与应对对策[J].智富时代,2018(6):238-238.
(作者单位:云南省迪庆州藏文中学,云南 迪庆 674400)