论文部分内容阅读
摘 要：结合现代教育观念，小学语文班主任教师应当不断调整个人的教育管理思路，注重与学生之间建立和谐的关系，以便提高沟通成效，使学生得到正确的引导与教育，继而促进他们的健康成长。对此，本文围绕如何构建小学语文班主任与学生的和谐关系展开了分析和研究，期望能够给予众位同行更多借鉴和参考。
关键词：小学语文;班主任;师生关系
随着素质教育理念的普及与推广，班主任教师的育人观得到了进一步优化和完善，师生之间的关系也受到了越来越多人的关注与重视。为了在基础教育阶段构建和谐的师生关系、促进学生的良性发展，小学语文班主任要在组织教学管理工作时尊重学生的个体差异、明确他们的身心发展需求，然后制定更加有效的策略来对其进行引导。
一、树立学生主体观念，给予学生更多关爱
班主任是学生在学校期间的主要管理者，因此必须在明确个人职责的前提下给予学生更多的关心与爱护，从而不断增强他们的班级归属感，有利于在潜移默化中获得学生信任和依赖，继而构建良好的师生关系。此时，班主任需要在日常的教学管理活动中尊重学生的主体地位，及时了解他们的诉求，然后从情感上对他们进行关怀，使其在温暖的班级氛围中不断完善个人的情感价值观。同时，班主任应当立足整体，给予班级中的弱势学生更多关注和帮助，使他们能够更加快乐地生活和学习，有利于促进其良性发展，并使其主动与班主任建立深厚的感情。
二、严格规范自身言行，确立班主任的威信
小学生具有很强的向师性，因此班主任必须严格规范个人的言行举止，以便充分发挥自身的榜样作用来教育学生，从而使学生切实感受到班主任的人格魅力，在模仿中养成良好的行为习惯、树立正确的道德观念，并发自内心地尊敬和爱戴班主任，继而实现和谐师生关系的构建。鉴于此，小学班主任需要在生活、教学中严格要求自己，对待学生公平、公正，对待工作严谨认真，同时在班级中营造一种严肃活泼的氛围，既不打压学生的天性，也不放纵学生的错误，不断增强个人的威信，有利于实现师生关系的和谐发展。
三、创新学科教学方式，培养学生学习兴趣
作为班主任，小学语文教师还要有意识地调整和优化个人的教学方法，以便让学生体验到学习的乐趣，从心底接纳和认可语文这门学科，然后在日常学习中与教师进行配合，由此实现和谐师生关系的建立。
（一）引进生动情境打造趣味教学平台
班主任老师在组织语文教学工作时，可以充分考虑学生自身的兴趣爱好与认知能力，然后借助班级中的多媒体电教设备来构建各种富有趣味的教学情境，由此不断吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到课堂学习活动中。如，教师可以在讲解《爬山虎的腳》一课时运用多媒体设备为学生展示爬山虎的图片，并将其叶子和脚放大，便于学生了解其具体特征，同时教师也可以播出一段快放的视频为学生演示爬山虎用“脚”爬墙的具体过程，由此使语文课堂充满生机与活力，这样有利于活跃课堂气氛、降低教学难度，切实增强课堂教学的效果，并在这种趣味性情境中充分激发学生的积极情感，在无形中拉近其与教师的距离。
（二）实施分层教育提高学生学习自信
为了使学生在课堂上都能受到关注、收获知识，作为班主任的语文教师也要通过实施分层教学活动来指导他们学习，从而给予每个人在学习中展现自我、体验成功的机会，有利于不断增强其学习自信，最终提高他们学习语文的兴趣和热情，从侧面促进和谐师生关系的构建。例如，语文教师可以根据学生的学习水平来为他们分层，通过设计分层的教学方案来指导学生在课上进行针对性学习和探究，并给予他们对应的辅导，确保其可以在良好的学习氛围中收获更加丰富的知识，继而顺利提高其学习自信心，最终促使教师和学生在课堂上进行和谐的交流和沟通。
四、组织丰富实践活动，构建和谐班级氛围
班主任还要立足全体学生的发展需求来组织各种形式的实践活动，以便使学生们在亲身参与中树立良好的合作意识、集体意识，从而促进和谐班集体的建立，有助于进一步增进师生感情。比如，语文班主任可以根据课本中的综合性学习主题“中华传统节日”来设计实践活动，要求学生们六人为一组去搜集与我国传统节日有关的故事传说，并鼓励他们合作制作节日中的特定食物，然后要求其通过设计手抄报的形式来展示本组的实践成果，并在课堂上与教师、同学进行分享和交流，从而使他们在实践的过程中收获更加积极的体验，在有效的实践中切实加深师生的感情。
五、结束语
小学语文班主任作为班级工作的组织者，应当树立鲜明的角色意识，积极发挥个人职责对学生的学习、生活、成长予以关注，同时注重构建良好的师生关系，以便顺利提高教学管理工作的成效，促进学生的全面发展。在此过程中，班主任教师需要将教学、管理工作进行有机结合，既要关心学生对语文学科的学习兴趣，也要立足长远发展需求来对他们进行有效引导，从而在和谐的班级关系中推动学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]王燕霞.小学语文班主任与学生和谐关系的构建研究[J].祖国，2018（11）.
[2]杨晓玲.小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）.
关键词：小学语文;班主任;师生关系
随着素质教育理念的普及与推广，班主任教师的育人观得到了进一步优化和完善，师生之间的关系也受到了越来越多人的关注与重视。为了在基础教育阶段构建和谐的师生关系、促进学生的良性发展，小学语文班主任要在组织教学管理工作时尊重学生的个体差异、明确他们的身心发展需求，然后制定更加有效的策略来对其进行引导。
一、树立学生主体观念，给予学生更多关爱
班主任是学生在学校期间的主要管理者，因此必须在明确个人职责的前提下给予学生更多的关心与爱护，从而不断增强他们的班级归属感，有利于在潜移默化中获得学生信任和依赖，继而构建良好的师生关系。此时，班主任需要在日常的教学管理活动中尊重学生的主体地位，及时了解他们的诉求，然后从情感上对他们进行关怀，使其在温暖的班级氛围中不断完善个人的情感价值观。同时，班主任应当立足整体，给予班级中的弱势学生更多关注和帮助，使他们能够更加快乐地生活和学习，有利于促进其良性发展，并使其主动与班主任建立深厚的感情。
二、严格规范自身言行，确立班主任的威信
小学生具有很强的向师性，因此班主任必须严格规范个人的言行举止，以便充分发挥自身的榜样作用来教育学生，从而使学生切实感受到班主任的人格魅力，在模仿中养成良好的行为习惯、树立正确的道德观念，并发自内心地尊敬和爱戴班主任，继而实现和谐师生关系的构建。鉴于此，小学班主任需要在生活、教学中严格要求自己，对待学生公平、公正，对待工作严谨认真，同时在班级中营造一种严肃活泼的氛围，既不打压学生的天性，也不放纵学生的错误，不断增强个人的威信，有利于实现师生关系的和谐发展。
三、创新学科教学方式，培养学生学习兴趣
作为班主任，小学语文教师还要有意识地调整和优化个人的教学方法，以便让学生体验到学习的乐趣，从心底接纳和认可语文这门学科，然后在日常学习中与教师进行配合，由此实现和谐师生关系的建立。
（一）引进生动情境打造趣味教学平台
班主任老师在组织语文教学工作时，可以充分考虑学生自身的兴趣爱好与认知能力，然后借助班级中的多媒体电教设备来构建各种富有趣味的教学情境，由此不断吸引学生的注意力，使他们更加主动地参与到课堂学习活动中。如，教师可以在讲解《爬山虎的腳》一课时运用多媒体设备为学生展示爬山虎的图片，并将其叶子和脚放大，便于学生了解其具体特征，同时教师也可以播出一段快放的视频为学生演示爬山虎用“脚”爬墙的具体过程，由此使语文课堂充满生机与活力，这样有利于活跃课堂气氛、降低教学难度，切实增强课堂教学的效果，并在这种趣味性情境中充分激发学生的积极情感，在无形中拉近其与教师的距离。
（二）实施分层教育提高学生学习自信
为了使学生在课堂上都能受到关注、收获知识，作为班主任的语文教师也要通过实施分层教学活动来指导他们学习，从而给予每个人在学习中展现自我、体验成功的机会，有利于不断增强其学习自信，最终提高他们学习语文的兴趣和热情，从侧面促进和谐师生关系的构建。例如，语文教师可以根据学生的学习水平来为他们分层，通过设计分层的教学方案来指导学生在课上进行针对性学习和探究，并给予他们对应的辅导，确保其可以在良好的学习氛围中收获更加丰富的知识，继而顺利提高其学习自信心，最终促使教师和学生在课堂上进行和谐的交流和沟通。
四、组织丰富实践活动，构建和谐班级氛围
班主任还要立足全体学生的发展需求来组织各种形式的实践活动，以便使学生们在亲身参与中树立良好的合作意识、集体意识，从而促进和谐班集体的建立，有助于进一步增进师生感情。比如，语文班主任可以根据课本中的综合性学习主题“中华传统节日”来设计实践活动，要求学生们六人为一组去搜集与我国传统节日有关的故事传说，并鼓励他们合作制作节日中的特定食物，然后要求其通过设计手抄报的形式来展示本组的实践成果，并在课堂上与教师、同学进行分享和交流，从而使他们在实践的过程中收获更加积极的体验，在有效的实践中切实加深师生的感情。
五、结束语
小学语文班主任作为班级工作的组织者，应当树立鲜明的角色意识，积极发挥个人职责对学生的学习、生活、成长予以关注，同时注重构建良好的师生关系，以便顺利提高教学管理工作的成效，促进学生的全面发展。在此过程中，班主任教师需要将教学、管理工作进行有机结合，既要关心学生对语文学科的学习兴趣，也要立足长远发展需求来对他们进行有效引导，从而在和谐的班级关系中推动学生综合素质的提升。
参考文献：
[1]王燕霞.小学语文班主任与学生和谐关系的构建研究[J].祖国，2018（11）.
[2]杨晓玲.小学语文班主任与学生和谐关系的构建分析[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）.