应用五轴离子束修正超高陡度镜面

来源 :光学学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wang213141
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为了验证离子束修正超高陡度镜面的能力,对采用五轴离子束加工超高陡度镜面的问题进行了分析研究和加工实验。根据现有检测条件制定了实验方案并对面形数据进行了处理;对超过机床五轴加工摆轴行程区域的驻留时间进行了补偿;建立了离子束五轴加工后置处理算法,根据该算法编制了数控程序生成软件,并通过实验验证了生成的数控程序的正确性;最后进行了超高陡度镜面的五轴离轴加工实验,经过5轮迭代加工后,元件面形由初始的峰谷(PV)值为57.983 nm、均方根(RMS)值为9.406 nm,收敛PV值为11.616 nm、RMS值为1.306 nm,总收敛比达到7.20。实验结果表明:采用五轴离子束加工超高陡度镜面的方案可行,并且获得了较高的收敛效率和加工精度,同时验证了离子束离轴镜加工的可行性。 In order to verify the ability of ion beam to correct ultra-high steep mirror, the problem of using ultra-high and steep mirror with five-axis ion beam processing is analyzed and processed experimentally. According to the existing test conditions, the experimental plan was made and the surface shape data was processed. The dwell time that exceeded the travel axis of the five-axis machining axis of the machine tool was compensated. The post-processing algorithm of the five-axis ion beam machining was established. The numerical control program generation software was prepared and the correctness of the generated NC program was verified through experiments. Finally, a five-axis off-axis machining experiment of ultra-high steepness mirror was performed. After five iterations of machining, The PV value was 57.983 nm, the root mean square (RMS) value was 9.406 nm, the convergent PV value was 11.616 nm, the RMS value was 1.306 nm and the total convergence ratio was 7.20. The experimental results show that it is feasible to use 5-axis ion beam to process ultrahigh steep mirror, and high convergence efficiency and processing accuracy are obtained. The feasibility of off-axis ion beam machining is verified.
其他文献
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download to view, this article does not support online access to view profile.
期刊
星期二的下午,老师带我们去南夫村参加社会实践活动。我们先去居委会看二年级同学的表演,然后去大街上捡垃圾。我和我们班同学在南夫村口捡了很多树叶、饮料瓶、废纸片、零食
通过系统分析我国中、东部地区5种不同类型土壤风干样本的有机质含量与近红外(1000~2500nm)光谱反射率和一阶导数两波段构成的比值、差值及归一化指数之间的关系,构建了适合土
周末,我迫不及待地奔向爷爷家的后院。那里有很多虫子。  我看着地上忙碌的蚂蚁们,脑子里忽然闪过一个念头:每个人都有身高,每只蚂蚁的长度应该也不同吧!  我赶紧准备好本子、笔、尺子,决定亲自量一量蚂蚁的长度。我抓起一只黑蚂蚁,把它按在尺子上。这只黑蚂蚁极力挣扎着。我温柔地对它说:“配合一下,让我量量你有多长!”蚂蚁居然狠狠地咬了我一口。我的手指立刻酸胀起来。我才不怕呢!我重新把蚂蚁压在尺子上,仔细地
在品德与生活教学中,通过创设一定的情境,引发学生内心的体验和感悟,有助于提高课堂教学实效。    一、依托情境,引发体验    巧捉突发情境在课堂教学中,往往会出现一些难以预测的情境,而这些情境恰恰反映了学生真实的生活态度,如能巧妙利用,可得到意外收获。如教学《找朋友》一课时,为了使小朋友感受朋友间的亲密和默契,我设计了“我比你猜”的游戏:两个小伙伴一个比划得惟妙惟肖,一个猜得很正确;他们一共猜对
长江低泣黄河怒咽天空伸出硕大的手掌又怎能遮捂住那一段段惨痛的历史如果说远古的狼烟是一种号角那么今天无数次灾难的浓烟又能昭示着什么是对明天有太多的期盼还是对一切沉
校本课程是基础教育改革中的新型课程,它为学校提供了广阔的发展空间,为提升学校的办学层次、丰富学校的文化内涵、点亮学校的办学特色等具有重要的作用。所以教师可根据当地
今天下午,妈妈带我去张阿姨家学作文,这是我第一次上作文课。到了张阿姨家,我们先看书,张阿姨就和我们的妈妈聊天,她们聊的都是关于我们学习上的话题。 This afternoon, my
我国存款保险制度的建立走的是一条即符合国际发展趋势又兼具中国特色的存款保险制度。短期看,存款保险制度推出可能会对银行风险管理、经营成本、银行业格局等方面产生一定
摘要 在当前的课堂教学活动中,经常可以看到与动手操作有关的热闹情境,可效果并不理想,操作流于形式。动手操作,能使学生真真切切地感受、理解、掌握数学知识,能使学生自觉形成对数学知识的好奇心和求知欲,并能积极、主动地参与到学习活动中,在数学活动中获得成功的体验。  关键词 动手操作 点缀式 自由式 奉命式    随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂教学发生许多变化,以改变学习方式为主题的“动手操作”