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一、初中地理教学中开展实践活动的重要性分析
一直以来，受应试教育理念和教学模式的影响，有些初中地理教师在开展活动时，过于偏重书本知识的教学，而忽视了实践活动的开展。这种情况，导致学生缺乏实践体验中形成的感悟和情感。同时，在新课程标准的要求下，初中地理教师在进行教学的过程中，必须引导学生学习“对生活有用的地理”“对终身发展有用的地理”。基于此，初中地理教师必须突破传统地理教学理念和教學模式的限制，积极构建一个开放式的地理教学过程，以加强学生的实践教学。
二、初中地理教学中实践活动的案例
1.开展调查活动，感受乡土资源。
金昌市某一中学在开展初中地理教学的过程中，就充分结合教材中的相关内容，开展了课外实践活动。
金昌是一个严重缺水的城市，本次活动的目的是带领学生对金昌市的用水情况进行调查，让学生在调查的过程中，了解水资源对周围居民的影响。通过实践活动，培养学生的资料收集能力、合作能力、分析问题和解决问题的能力，并让学生在调查实践中，了解社会，以培养社会责任感。
在开展活动之前，明确了本次活动的任务。首先，将全班进行分组，明确每个小组的具体任务。然后，指导学生掌握相应的方法，帮助学生设计调查问卷等。最后，向学生强调调查活动中的安全问题、纪律问题等。
在开展调查的过程中，结合教师的指导，学生通过去图书馆、上网、采访相关领导等方式，进行资料的收集。通过调查问卷，对金昌市水资源进行调查，同时，也对金昌市附近的金川峡水库、皇城水库、老人头水库、大泉水库等进行了实地考察。学生在实地调查中，发现永昌县部分山区饮水困难。省妇联曾以“大地之爱·母亲水窖”的项目援建了一批水窖。在调查中，学生了解到农户一天人畜的用水量，也深切体会到了节水的重要性。
学生在调查完之后，结合调查活动的目的，将其形成调查报告，并对节约用水提出一些自己的建议。
又如，在学习与自然资源有关的内容时，教师可以结合金昌是祖国镍都，属资源型城市的特点，让学生结合金昌的镍矿，分析我国矿产资源的特点，并试着说明金昌作为祖国镍都具有哪些优势和劣势。
2.模拟演练，增强学生的动手能力。
初中地理教学活动的开展要结合本土的特点，培养学生的地理学习兴趣和实践能力，让学生感知生活中的地理知识，促进学生地理素养的发展。金昌市地处河西走廊地震带，教师可以结合5.12汶川地震组织学生进行地震逃生演练，让学生亲身感受地震灾害与自救，加深学生对地震灾害自救方法的了解。教师可以组织学生在教室、学生宿舍等地进行地震紧急自救和疏散演练，提高学生的知识理解能力，培养学生的实践力。另外，教师也可以让学生根据金昌市的实际气温和降水量，绘制金昌市气温和降水量图，并与历史同期的数据进行比较，培养学生的绘图、读图能力，体现学科间的联系，有效提高学生的动手能力。
3.运用乡土资源，激发学生的地理热爱之情。
区域地理是初中地理的教学重点。教师可以充分挖掘本地的乡土资源，遵循就地取材的原则，给学生展示家乡的独特魅力，比如金昌市著名的紫金花海。在紫金花海，紫金花、薰衣草、虞美人、郁金香等百花齐放，昔日镍都呈现出一片繁花似锦的景象。教师可以带领学生去实地参观，让学生结合旅游业的知识对紫金花海的转型之路提出自己的建议。这样，既有利于激发学生的兴趣，也能提高学生的思维能力。金昌市永昌县地处祁连山山麓，属温带大陆性气候，夏无酷暑，冬无严寒，永昌县以山地和平川为主，二者相互交错，绿洲荒漠绵延，是发展绿洲农业的理想区域。教师可以让学生结合区域地理知识，对永昌县的地形、土壤、水文、气候等进行分析，并总结永昌县发展绿洲农业的区位优势，并提出合理化建议，将学生所学的地理知识和乡土地理相结合，提高学生运用地理知识的能力，培养学生的地理实践力。
综上所述，在初中地理教学中，开展实践活动是其中最为重要的组成部分，是深化学生的地理理论知识、培养学生综合能力的重要举措，是新课标下初中地理教学的必然趋势。基于此，教师在开展初中地理教学活动时，必须突破传统地理教学观念、教学模式的限制，结合教学内容、本地区的实际情况，严格按照实践活动设计原则和开展步骤，在地理教学中积极开展实践活动，进而全面提升初中地理教学质量。
一直以来，受应试教育理念和教学模式的影响，有些初中地理教师在开展活动时，过于偏重书本知识的教学，而忽视了实践活动的开展。这种情况，导致学生缺乏实践体验中形成的感悟和情感。同时，在新课程标准的要求下，初中地理教师在进行教学的过程中，必须引导学生学习“对生活有用的地理”“对终身发展有用的地理”。基于此，初中地理教师必须突破传统地理教学理念和教學模式的限制，积极构建一个开放式的地理教学过程，以加强学生的实践教学。
二、初中地理教学中实践活动的案例
1.开展调查活动，感受乡土资源。
金昌市某一中学在开展初中地理教学的过程中，就充分结合教材中的相关内容，开展了课外实践活动。
金昌是一个严重缺水的城市，本次活动的目的是带领学生对金昌市的用水情况进行调查，让学生在调查的过程中，了解水资源对周围居民的影响。通过实践活动，培养学生的资料收集能力、合作能力、分析问题和解决问题的能力，并让学生在调查实践中，了解社会，以培养社会责任感。
在开展活动之前，明确了本次活动的任务。首先，将全班进行分组，明确每个小组的具体任务。然后，指导学生掌握相应的方法，帮助学生设计调查问卷等。最后，向学生强调调查活动中的安全问题、纪律问题等。
在开展调查的过程中，结合教师的指导，学生通过去图书馆、上网、采访相关领导等方式，进行资料的收集。通过调查问卷，对金昌市水资源进行调查，同时，也对金昌市附近的金川峡水库、皇城水库、老人头水库、大泉水库等进行了实地考察。学生在实地调查中，发现永昌县部分山区饮水困难。省妇联曾以“大地之爱·母亲水窖”的项目援建了一批水窖。在调查中，学生了解到农户一天人畜的用水量，也深切体会到了节水的重要性。
学生在调查完之后，结合调查活动的目的，将其形成调查报告，并对节约用水提出一些自己的建议。
又如，在学习与自然资源有关的内容时，教师可以结合金昌是祖国镍都，属资源型城市的特点，让学生结合金昌的镍矿，分析我国矿产资源的特点，并试着说明金昌作为祖国镍都具有哪些优势和劣势。
2.模拟演练，增强学生的动手能力。
初中地理教学活动的开展要结合本土的特点，培养学生的地理学习兴趣和实践能力，让学生感知生活中的地理知识，促进学生地理素养的发展。金昌市地处河西走廊地震带，教师可以结合5.12汶川地震组织学生进行地震逃生演练，让学生亲身感受地震灾害与自救，加深学生对地震灾害自救方法的了解。教师可以组织学生在教室、学生宿舍等地进行地震紧急自救和疏散演练，提高学生的知识理解能力，培养学生的实践力。另外，教师也可以让学生根据金昌市的实际气温和降水量，绘制金昌市气温和降水量图，并与历史同期的数据进行比较，培养学生的绘图、读图能力，体现学科间的联系，有效提高学生的动手能力。
3.运用乡土资源，激发学生的地理热爱之情。
区域地理是初中地理的教学重点。教师可以充分挖掘本地的乡土资源，遵循就地取材的原则，给学生展示家乡的独特魅力，比如金昌市著名的紫金花海。在紫金花海，紫金花、薰衣草、虞美人、郁金香等百花齐放，昔日镍都呈现出一片繁花似锦的景象。教师可以带领学生去实地参观，让学生结合旅游业的知识对紫金花海的转型之路提出自己的建议。这样，既有利于激发学生的兴趣，也能提高学生的思维能力。金昌市永昌县地处祁连山山麓，属温带大陆性气候，夏无酷暑，冬无严寒，永昌县以山地和平川为主，二者相互交错，绿洲荒漠绵延，是发展绿洲农业的理想区域。教师可以让学生结合区域地理知识，对永昌县的地形、土壤、水文、气候等进行分析，并总结永昌县发展绿洲农业的区位优势，并提出合理化建议，将学生所学的地理知识和乡土地理相结合，提高学生运用地理知识的能力，培养学生的地理实践力。
综上所述，在初中地理教学中，开展实践活动是其中最为重要的组成部分，是深化学生的地理理论知识、培养学生综合能力的重要举措，是新课标下初中地理教学的必然趋势。基于此，教师在开展初中地理教学活动时，必须突破传统地理教学观念、教学模式的限制，结合教学内容、本地区的实际情况，严格按照实践活动设计原则和开展步骤，在地理教学中积极开展实践活动，进而全面提升初中地理教学质量。