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“世界上没有完全相同的两片叶子。”世界是丰富多姿的，生命是多彩斑斓的，受教育者的兴趣爱好、个性特长也是各不相同的。因而，我们在班级管理中必须尊重生命、尊重差异，因材施教，因需施教。避免“粗暴式”、“模式化”管理成为束缚学生自由舞蹈的镣铐，让每一个生命得到自由舒展和绚丽绽放。
尊重生命之道的“道”即规律：教育教学规律、学生的认知规律和成长规律；德育工作、班级管理的密钥即生态：围绕实现师生共同发展，实现国家人才培养目标而建构的课堂生态。本文将结合我校的理解教育和养成教育，以及在不断积极探索研发的校本教研，从以下三个方面进行阐述：以心理学为钥匙，解鎖心灵；以班会为载体，促进习惯养成；以小组合作为途径，加强团队精神。
一、以心理学为钥匙，解锁心灵
教育的目标是强大孩子的内心。“养鱼养水，养树养根，养人养心”。外在的行为，是心理的折射，有效感知学生心理是解决班级管理问题的一个捷径。往往在大考当前之时，学生的压力是比较大的，普通方式的谈心显得有些单薄。科学的心理课堂辅导——全脑对称涂鸦课，为德育工作打开了一扇大门。对称涂鸦是通过视觉操动作，在不知不觉间，提高视觉感知、艺术表达、大小肌肉操作、手眼协调、空间感、距离感、深度感等各种能力。顺利跨入全脑视觉整合的大门，享受全脑视觉整合带来的自由、舒适和愉悦的感觉。
具体操作过程：
首先是放松训练。两人一组相互做肩膀、背、腰等身体的放松。在一片欢声笑语中开始了课堂。同学们放下平时的紧张，在老师的引导下不断的大声喊出集体的高中生活目标——我们要考进一所适合自己的“大学”，并在备好的A4纸上用彩色画棒把自己的目标场景画下来。
之后是身体的工作，全身彻底放松，心里揣着目标，把所有能做对称运动的肢节都打开了“抖擞’，做对称运动，如左右手同时划勾，左右脚同时画圆等等。当身体运动开后，再次做纸面工作。在备好的A2的大纸上想着目标，在纸上画对称的图形，越充分越好。这个过程合手、脑、体为一，达到对称机能的全面统一。修成正果的时候就要来了，同学们再次用彩色画棒画目标的场景。前后两次的画作有很大的变化，最核心的环节便是分享，说出自己的感悟。
通过这样的主题班会课，学生们能静静地关注自己的心灵，把内心释放出来。课后，统观了学生的图画，我们看到了焦虑、压抑、黑暗、成长、舒适、自信、光明！他们变得更加有力量。目标更加的清晰，更加有团队合力，老师也着实感受到他们心灵成长的快乐！
二、以班会为载体，促进习惯养成
教育的高度在于关怀生命，开展养成教育，是我校的一大特色教育，按照养成教育9大习惯，我们每周的班会都要做精品习惯课程，从日常的生活习惯抓起，促进每一位学生的全面发展，突出其发展性质量——为学生终身发展奠基。
结合学情，我们主要选择的是“做事有计划”项目。计划，就是对自己要做的事情，以及要达到的目标、具体的时间进行规划，做到事事有准备、有措施、有安排、有步骤、有结果。时间“肥瘦”不一，事情“辈份”各异，合理地安排自己的时间，是终身受益的习惯，科学地分配运用时间，需要认识、记录、诊断、管理时间。我们的主题班会是这样进行的。
（1）认识时间，通过《死神的账单》、《蚂蚁和蚱蜢》的故事，让学生认识到时间的可贵，时间的意义。（2）记录时间，通过昆虫学家亚历山大·亚历山德罗维奇·柳比歇夫的记录时间的事例，让学生认知记录时间的方法。（3）诊断时间，时间是应该统筹安排的，将事件分为几种层次：首先做重要而且紧迫的事情，其次做重要但不紧迫的事情，再次做紧迫但不重要的事情，最后做既不紧迫又不重要的事情。（4）管理时间，管理时间的四大原则：①预先规划，条理清楚②紧抓重点，要事第一③马上行动，追求效率④张弛有度，统一安排。
下面这个表格就是让学生诊断自己的事情，按轻重主次，安排自己时间的“工具”，看似简单，效果却不一般。
三、以小组合作为途径 加强团队精神
养成教育家林格教授说：“创造适合每一个孩子的教育，是素质教育的基本要求。”孩子的潜能像空气，放在多大的空间里，它就有多大。教育之道，就在于洞察、处理人的内在自觉。当教育者把孩子的自觉唤醒后，他就完成了作为教育者最重要的工作，因为人在自觉意识产生后，就获得了主动发展的永不枯竭的动力与热情。
小组合作，是团队组织的有效的方式，它不仅搭建了同学们之间沟通的平台，更是老师放手让学生做事情的极好的途径。
1、合理分组
我们班共48人，按照强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则、高矮相当原则形成6个小组，每组8人。每个组成绩各方面最突出的是大组长，其他的各科小组长自主选定。大组长全面负责本组各项事务，必须以身作则，做好带头作用；学科小组长则负责对其单科的作业进行督促。
2、调动班委，发挥先头兵作用
充分合理地用好班委这个小团队，是可以起到“提纲挈领”的效果的。班上将出台什么新的“政策”，将举行什么样的活动或比赛，具体方案大多由班委和班主任一起协商定夺并具体落实。比如：月考过后，学生需要一定的放松，他们则会组织单数组与双数组联合进行篮球比赛；信息考试前，他们则会组织全体同学统一到机房进行电脑突击。抓好班委这个核心小组，可以让班主任节省很多时间和精力。
3、评比的方法和奖罚的策略
我们根据学情，在不同的阶段制定不同的考核方案，相邻的单双数两组进行比赛。小比赛每周比赛三次，三局两胜。负方要送胜方每人一个意味着“真棒”的棒棒糖；大比赛则是在学校进行的考试中算出各组的平均分，负方要送胜方一盆花，放在教室里。每周进行一小评，旨在强化学生们的忧患意识，大考一大评，旨在激励大家的集体荣誉感。
教育本身就是一种文化的传承，学生在其中进行着“文化适应”和自然成长，从而形成具有团队精神的班级生态，让它成为班级文化的一种境界——小组学习，生命参与。
正如德国诗人海涅所言，生命不可能从虚假中开出灿烂的花朵。教育是一种人格力量的流露和渗透，充分尊重生命之道，方能破解德育密钥，提升班级管理水平，为学生的终身幸福奠定坚实的基础。
尊重生命之道的“道”即规律：教育教学规律、学生的认知规律和成长规律；德育工作、班级管理的密钥即生态：围绕实现师生共同发展，实现国家人才培养目标而建构的课堂生态。本文将结合我校的理解教育和养成教育，以及在不断积极探索研发的校本教研，从以下三个方面进行阐述：以心理学为钥匙，解鎖心灵；以班会为载体，促进习惯养成；以小组合作为途径，加强团队精神。
一、以心理学为钥匙，解锁心灵
教育的目标是强大孩子的内心。“养鱼养水，养树养根，养人养心”。外在的行为，是心理的折射，有效感知学生心理是解决班级管理问题的一个捷径。往往在大考当前之时，学生的压力是比较大的，普通方式的谈心显得有些单薄。科学的心理课堂辅导——全脑对称涂鸦课，为德育工作打开了一扇大门。对称涂鸦是通过视觉操动作，在不知不觉间，提高视觉感知、艺术表达、大小肌肉操作、手眼协调、空间感、距离感、深度感等各种能力。顺利跨入全脑视觉整合的大门，享受全脑视觉整合带来的自由、舒适和愉悦的感觉。
具体操作过程：
首先是放松训练。两人一组相互做肩膀、背、腰等身体的放松。在一片欢声笑语中开始了课堂。同学们放下平时的紧张，在老师的引导下不断的大声喊出集体的高中生活目标——我们要考进一所适合自己的“大学”，并在备好的A4纸上用彩色画棒把自己的目标场景画下来。
之后是身体的工作，全身彻底放松，心里揣着目标，把所有能做对称运动的肢节都打开了“抖擞’，做对称运动，如左右手同时划勾，左右脚同时画圆等等。当身体运动开后，再次做纸面工作。在备好的A2的大纸上想着目标，在纸上画对称的图形，越充分越好。这个过程合手、脑、体为一，达到对称机能的全面统一。修成正果的时候就要来了，同学们再次用彩色画棒画目标的场景。前后两次的画作有很大的变化，最核心的环节便是分享，说出自己的感悟。
通过这样的主题班会课，学生们能静静地关注自己的心灵，把内心释放出来。课后，统观了学生的图画，我们看到了焦虑、压抑、黑暗、成长、舒适、自信、光明！他们变得更加有力量。目标更加的清晰，更加有团队合力，老师也着实感受到他们心灵成长的快乐！
二、以班会为载体，促进习惯养成
教育的高度在于关怀生命，开展养成教育，是我校的一大特色教育，按照养成教育9大习惯，我们每周的班会都要做精品习惯课程，从日常的生活习惯抓起，促进每一位学生的全面发展，突出其发展性质量——为学生终身发展奠基。
结合学情，我们主要选择的是“做事有计划”项目。计划，就是对自己要做的事情，以及要达到的目标、具体的时间进行规划，做到事事有准备、有措施、有安排、有步骤、有结果。时间“肥瘦”不一，事情“辈份”各异，合理地安排自己的时间，是终身受益的习惯，科学地分配运用时间，需要认识、记录、诊断、管理时间。我们的主题班会是这样进行的。
（1）认识时间，通过《死神的账单》、《蚂蚁和蚱蜢》的故事，让学生认识到时间的可贵，时间的意义。（2）记录时间，通过昆虫学家亚历山大·亚历山德罗维奇·柳比歇夫的记录时间的事例，让学生认知记录时间的方法。（3）诊断时间，时间是应该统筹安排的，将事件分为几种层次：首先做重要而且紧迫的事情，其次做重要但不紧迫的事情，再次做紧迫但不重要的事情，最后做既不紧迫又不重要的事情。（4）管理时间，管理时间的四大原则：①预先规划，条理清楚②紧抓重点，要事第一③马上行动，追求效率④张弛有度，统一安排。
下面这个表格就是让学生诊断自己的事情，按轻重主次，安排自己时间的“工具”，看似简单，效果却不一般。
三、以小组合作为途径 加强团队精神
养成教育家林格教授说：“创造适合每一个孩子的教育，是素质教育的基本要求。”孩子的潜能像空气，放在多大的空间里，它就有多大。教育之道，就在于洞察、处理人的内在自觉。当教育者把孩子的自觉唤醒后，他就完成了作为教育者最重要的工作，因为人在自觉意识产生后，就获得了主动发展的永不枯竭的动力与热情。
小组合作，是团队组织的有效的方式，它不仅搭建了同学们之间沟通的平台，更是老师放手让学生做事情的极好的途径。
1、合理分组
我们班共48人，按照强弱互助原则、男女搭配原则、动静搭配原则、高矮相当原则形成6个小组，每组8人。每个组成绩各方面最突出的是大组长，其他的各科小组长自主选定。大组长全面负责本组各项事务，必须以身作则，做好带头作用；学科小组长则负责对其单科的作业进行督促。
2、调动班委，发挥先头兵作用
充分合理地用好班委这个小团队，是可以起到“提纲挈领”的效果的。班上将出台什么新的“政策”，将举行什么样的活动或比赛，具体方案大多由班委和班主任一起协商定夺并具体落实。比如：月考过后，学生需要一定的放松，他们则会组织单数组与双数组联合进行篮球比赛；信息考试前，他们则会组织全体同学统一到机房进行电脑突击。抓好班委这个核心小组，可以让班主任节省很多时间和精力。
3、评比的方法和奖罚的策略
我们根据学情，在不同的阶段制定不同的考核方案，相邻的单双数两组进行比赛。小比赛每周比赛三次，三局两胜。负方要送胜方每人一个意味着“真棒”的棒棒糖；大比赛则是在学校进行的考试中算出各组的平均分，负方要送胜方一盆花，放在教室里。每周进行一小评，旨在强化学生们的忧患意识，大考一大评，旨在激励大家的集体荣誉感。
教育本身就是一种文化的传承，学生在其中进行着“文化适应”和自然成长，从而形成具有团队精神的班级生态，让它成为班级文化的一种境界——小组学习，生命参与。
正如德国诗人海涅所言，生命不可能从虚假中开出灿烂的花朵。教育是一种人格力量的流露和渗透，充分尊重生命之道，方能破解德育密钥，提升班级管理水平，为学生的终身幸福奠定坚实的基础。