论文部分内容阅读
【内容摘要】从学生已有的生活经验引入平面镜现象，提出问题，平面镜成像的特点。通过学生亲自动手操作实验，经历实验的全过程，根据实验每步得到的结果，归纳出平面镜成像的特点。培养学生的实验操作能力，物理思想，学习物理兴趣。
【关键词】自主学习 学生实验 组织教学 平面镜成像的特点 物理思想
一、设计思想
这节课我是采取学生2人一组的实验课方式来组织教学的，运用多媒体和从学生的生活经验引入平面镜成像现象，日常生活中学生每天都接触到平面镜成像的现象，那它成像有哪些特点了？激发学生的探索兴趣，把抽象的平面镜成像特点在学生动手、动脑的操作实验过程中通过亲身的感受和寻找很自然的就理解、掌握。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”，突出新课程理念。教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望。创设探究情景，为后面的探究教学奠定了基础。
本节学生实验课我自己课前制做了器材，要求学生也参与，其实实验器材很简单，一块10cm×20cm的玻璃块，2个相同的短蜡烛，一把直尺就可以完成实验。就是教师要勤快一些，动手、动脑，不怕麻烦。初中学生实验，包括演示实验，学生都可亲身参与而开齐。请人裁好的长方形玻璃一定要用透明胶带包好四周边，防止玻璃划伤学生的手。玻璃支架可找一些小木块锯出卡玻璃的槽就行了，买来的长蜡烛用刀削成大小一样的两个小蜡烛，直尺、白纸条，这样一套学生试验器材就准备好了，给每个学生准备一套。因为课前布置有条件的学生和家长一起也制作一套实验器材，在家可按照书上要求做一做实验，家庭实验也是课堂教学延伸和拓展，培养学生自主学习能力，家庭亲情的培养。我带的班大部分学生在家都能做完实验，这样学生带着疑问主动来听课，教学效果就会提高。如果只是教师边演示边讲解，学生不一定都看到，课堂气氛也比较沉闷，只是教师一个人讲，学生只是机械记平面镜成像的特点，并不 能理解其中的物理规律。只有每个学生都亲手操作实验，经历实验的全过程，理解成像的物理规律，才能激发学生的求知欲，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探索精神。
二、组织教学
这节课我是这样进行教学的，师生共同实验。学生先拿起实验台上一个小平面镜，观察成像现象，进而引入新课，指出平面镜成像的原理是光的反射。联系生活中相关现象，多媒体呈现一些光的反射现象，举例，如水中倒影，提出问题，平面镜成像的特点是什么？学生阅读课文，知道本堂课学习什么，研究什么。进行实验前，提醒学生要设计好每一步实验步骤，知道每步操作研究什么。组装器材，准备实验。实验中教师要巡视，及时给予指导和帮助，因为学生才接触物理实验。
（1）点燃蜡烛，提醒学生火柴棒要放到指定的位置，不能乱丢，养成好的卫生习惯。学生正透过玻璃板观察成像，然后不透过玻璃，直接观察光屏上能否接收到像，并前后移动光屏。（提醒学生看书59页加油站，知道什么是实像，什么是虚像，也为上凸透镜成像做准备）光屏上不成像，得出平面镜成的像是虚像。（要记录结果）
（2）接着学生将相同的未点燃的蜡烛放到玻璃板另一侧（提醒学生做完第一步要抓紧时间做第二步实验，以防蜡烛烧短，找像困难），寻找像的位置，学生先做，纠正学生中出现的错误，提示学生要正透过玻璃板看，手在另一边移动蜡烛，与像重合，即像的位置。（调到这根未点燃蜡烛的烛芯好像也有了烛焰一样）得出像与蜡烛的大小相同、正倒等关系。得出像与物体的大小相同。（记录结果）
（3）吹灭蜡烛，提醒学生不要移动两支蜡烛、玻璃板，在玻璃板对着点燃的蜡烛这边沿玻璃下边画一条直线，再移走玻璃板，用直尺测量两支蜡烛到该直线的距离，即蜡烛、像到玻璃板的距离，并连接蜡烛、像两点的直线，看到两条直线相互垂直。（我巡视学生测量方法，及时纠正个别学生在测量过程中出现的问题，如有的学生不是从两蜡烛的中心来测等）得出像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，像与物体对于平面镜是对称的。（记录结果）
实验结束，学生根据记录的结果，归纳、总结，得出平面镜成像的特点：物体通过平面镜所成的像是虚像;像与物体的大小相同，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，像与物体对于平面镜是对称的。
结语
物理是一门以实验为基础的学科，实验对物理教学有著举足轻重的作用。在平时物理教学中，只要教师用心去教，勤动手，动脑，精心准备好每节实验课，让学生尽量动起来，师生互动，避免教师一言堂，来提高课堂效率。物理抽象的概念，让学生在亲身操作实验的探究过程中通过直观形象的现象来理解和掌握，在物理现象再现的过程中去想、去问、去学，提高学生分析问题和解决问题的能力，避免机械的去记物理概念。感受到物理的奥妙、魅力，物理的美。从而培养学生自主学习、探索精神、物理思想以及学习物理的兴趣。
作者简介：段天祥（1961.12-），男，汉族，本科学历，中一职称，研究方向：初中物理教学。
（作者单位：合肥市第五十中学新校天鹅湖校区）
【关键词】自主学习 学生实验 组织教学 平面镜成像的特点 物理思想
一、设计思想
这节课我是采取学生2人一组的实验课方式来组织教学的，运用多媒体和从学生的生活经验引入平面镜成像现象，日常生活中学生每天都接触到平面镜成像的现象，那它成像有哪些特点了？激发学生的探索兴趣，把抽象的平面镜成像特点在学生动手、动脑的操作实验过程中通过亲身的感受和寻找很自然的就理解、掌握。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”，突出新课程理念。教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的探究欲望。创设探究情景，为后面的探究教学奠定了基础。
本节学生实验课我自己课前制做了器材，要求学生也参与，其实实验器材很简单，一块10cm×20cm的玻璃块，2个相同的短蜡烛，一把直尺就可以完成实验。就是教师要勤快一些，动手、动脑，不怕麻烦。初中学生实验，包括演示实验，学生都可亲身参与而开齐。请人裁好的长方形玻璃一定要用透明胶带包好四周边，防止玻璃划伤学生的手。玻璃支架可找一些小木块锯出卡玻璃的槽就行了，买来的长蜡烛用刀削成大小一样的两个小蜡烛，直尺、白纸条，这样一套学生试验器材就准备好了，给每个学生准备一套。因为课前布置有条件的学生和家长一起也制作一套实验器材，在家可按照书上要求做一做实验，家庭实验也是课堂教学延伸和拓展，培养学生自主学习能力，家庭亲情的培养。我带的班大部分学生在家都能做完实验，这样学生带着疑问主动来听课，教学效果就会提高。如果只是教师边演示边讲解，学生不一定都看到，课堂气氛也比较沉闷，只是教师一个人讲，学生只是机械记平面镜成像的特点，并不 能理解其中的物理规律。只有每个学生都亲手操作实验，经历实验的全过程，理解成像的物理规律，才能激发学生的求知欲，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的探索精神。
二、组织教学
这节课我是这样进行教学的，师生共同实验。学生先拿起实验台上一个小平面镜，观察成像现象，进而引入新课，指出平面镜成像的原理是光的反射。联系生活中相关现象，多媒体呈现一些光的反射现象，举例，如水中倒影，提出问题，平面镜成像的特点是什么？学生阅读课文，知道本堂课学习什么，研究什么。进行实验前，提醒学生要设计好每一步实验步骤，知道每步操作研究什么。组装器材，准备实验。实验中教师要巡视，及时给予指导和帮助，因为学生才接触物理实验。
（1）点燃蜡烛，提醒学生火柴棒要放到指定的位置，不能乱丢，养成好的卫生习惯。学生正透过玻璃板观察成像，然后不透过玻璃，直接观察光屏上能否接收到像，并前后移动光屏。（提醒学生看书59页加油站，知道什么是实像，什么是虚像，也为上凸透镜成像做准备）光屏上不成像，得出平面镜成的像是虚像。（要记录结果）
（2）接着学生将相同的未点燃的蜡烛放到玻璃板另一侧（提醒学生做完第一步要抓紧时间做第二步实验，以防蜡烛烧短，找像困难），寻找像的位置，学生先做，纠正学生中出现的错误，提示学生要正透过玻璃板看，手在另一边移动蜡烛，与像重合，即像的位置。（调到这根未点燃蜡烛的烛芯好像也有了烛焰一样）得出像与蜡烛的大小相同、正倒等关系。得出像与物体的大小相同。（记录结果）
（3）吹灭蜡烛，提醒学生不要移动两支蜡烛、玻璃板，在玻璃板对着点燃的蜡烛这边沿玻璃下边画一条直线，再移走玻璃板，用直尺测量两支蜡烛到该直线的距离，即蜡烛、像到玻璃板的距离，并连接蜡烛、像两点的直线，看到两条直线相互垂直。（我巡视学生测量方法，及时纠正个别学生在测量过程中出现的问题，如有的学生不是从两蜡烛的中心来测等）得出像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，像与物体对于平面镜是对称的。（记录结果）
实验结束，学生根据记录的结果，归纳、总结，得出平面镜成像的特点：物体通过平面镜所成的像是虚像;像与物体的大小相同，像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等，像与物体对于平面镜是对称的。
结语
物理是一门以实验为基础的学科，实验对物理教学有著举足轻重的作用。在平时物理教学中，只要教师用心去教，勤动手，动脑，精心准备好每节实验课，让学生尽量动起来，师生互动，避免教师一言堂，来提高课堂效率。物理抽象的概念，让学生在亲身操作实验的探究过程中通过直观形象的现象来理解和掌握，在物理现象再现的过程中去想、去问、去学，提高学生分析问题和解决问题的能力，避免机械的去记物理概念。感受到物理的奥妙、魅力，物理的美。从而培养学生自主学习、探索精神、物理思想以及学习物理的兴趣。
作者简介：段天祥（1961.12-），男，汉族，本科学历，中一职称，研究方向：初中物理教学。
（作者单位：合肥市第五十中学新校天鹅湖校区）