【摘 要】
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数学作为一门抽象性、逻辑性较强的学科，要求学生自身具备一定的学习能力。而对于存在先天性智力缺陷障碍的学生而言，这无疑是十分困难。据此，在培智学校中，教师应积极思考如何通过创新教学手段提高课堂教学效率，让智力障碍学生轻松学习，高效学习。笔者认为，智力障碍学生的数学课堂应该有浓厚的“培智味”，对此可以从提高数学课程的可接受性、积极结合康复训练、实施分层教学三大方面寻求适合智力障碍学生的教学方法，让他们
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数学作为一门抽象性、逻辑性较强的学科，要求学生自身具备一定的学习能力。而对于存在先天性智力缺陷障碍的学生而言，这无疑是十分困难。据此，在培智学校中，教师应积极思考如何通过创新教学手段提高课堂教学效率，让智力障碍学生轻松学习，高效学习。笔者认为，智力障碍学生的数学课堂应该有浓厚的“培智味”，对此可以从提高数学课程的可接受性、积极结合康复训练、实施分层教学三大方面寻求适合智力障碍学生的教学方法，让他们以后能更好地与社会相容。
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