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随着九年义务教育的普及，小学升入初中学习后，学生“两极”分化现象越来越严重。面对参差不齐的学生，教学中不可避免地产生一些非智力型学习困难学生，如何使学困生稳定下来安心读书，如何提高学困生的学习成绩，从而提高他们的素质，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。因此，从学生自身、教师、家庭和社会等四方面对农村中学数学学困生形成的主要原因进行阐述，并从兴趣的培养、教育方法、教师能力提升等方面着手探讨转化方法和采取适合农村数学教学的应对措施，显得尤为重要。