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【摘要】提升高校钢琴教学水平对于为国家培养音乐的研究型和实践型音乐人才有着重要的意义。本文首先结合我国高校钢琴教学的发展现状，提出了新形势下高校钢琴教学存在的问题，并在此基础上提出相关的对策建议。
【关键词】高校；钢琴教学；技术；情感
钢琴教学是高校音乐艺术相关专业学生的重要课程，能够提升高校相关专业学生的创作能力、音乐乐感、等综合音乐素养。高校是国家人才的重要输出渠道，提升高校钢琴教学水平对于为国家培养音乐的研究型和实践型音乐人才有着重要的意义。新形势背景下，国家也更加需要有文化、有修养、有内涵、讲文明的高素质综合性人才。与此同时，高校钢琴教学也呈现明显的时代性特征。可见，探讨高校钢琴教学存在的问题，并在此基础上提出相关的对策建议，是一个不可忽视的研究课题。
一、高校钢琴教学发展现状
新形势背景下，人们的生活水平不断提升，钢琴这样的高雅艺术也逐渐走进了普通人的生活，不仅仅是专业人士，更多的人愿意了解和学习钢琴，作为培养兴趣爱好、提高自我修养的途径。目前，高校的基础设施不断完善，师资队伍不断壮大，钢琴教学条件不断提升，教学空间不断扩大，高校钢琴教学的教学对象也不断拓展，向非音乐专业学生延伸。
二、新形势下高校钢琴教学存在的主要问题
新形势背景下高校钢琴教学不仅仅呈现蓬勃发展的趋势，问题也非常突出，呈现出显著的时代性特征。目前人们生活节奏逐渐加快，人们在学习和生活中往往过于注重效率和成果，而忘记了慢下来，多思考和体会一下事物的本质，而高校钢琴教学也呈现出浮躁、片面的问题。
（一）教学目标过于重视技巧表达
过度重视钢琴技巧的传授，而忽略情感的融入，是当前高校钢琴教学普遍存在的问题，这也使得高校钢琴教学从最初的教学目标设定就步入误区。高校钢琴教师往往要求学生勤加练习，不断突破高难度技巧，完成高难度曲目，提升自身的演奏水平。这给学生带来了错误的引导，部分学生会因此失去学习钢琴的学生，还有部分学生会因此只看重炫耀技巧、考取证书，最终忽略了钢琴的本质——表达感情的工具。忽略了情感融入的钢琴教学使得钢琴教学失去了灵魂，更使得钢琴教学无法起到丰富学生情感、提升学生艺术修养的作用[1]。
（二）课程内容不合理
钢琴教学的课程内容应充分结合学生的实际情况，针对不同学生的特点、专长、基础水平，来进行课程安排，在课程内容上体现出个性化的钢琴教学。只有这样，才能有效提升学生的学习效率和学习兴趣。然而，目前受教学条件和钢琴教师教学水平的限制，在钢琴课程内容上常常无法做到因材施教。钢琴教师往往只注重课程的进度，而不注重对每个学生进行深入的了解，并在此基础上调整课程内容和教学方法，这使得高校钢琴教学的效率和效果大打折扣。
（三）考评标准单一
高校钢琴教学的局限不仅仅表现在教学目标和课程内容上，还体现在考评标准上。许多高校的钢琴课程的最终考核就是让学生弹奏一首曲子，依据学生弹奏的熟练度来进行评分，而忽略了学生对钢琴曲的情感的把握，最终使得高校钢琴教学从始至终都脱离了钢琴的本质。
三、新形势下高校钢琴教学的改进对策
（一）统一正确的教学目标
随着高校钢琴教学重要性的提升，为保证教学质量，高校教研部门也要对钢琴教学进行统一规范。而统一正确的教学目标就是保证教学质量的前提。高校应对钢琴教学的本质进行强调，要求钢琴教师以培养学生的情感表达和领悟、提升学生的艺术修养为钢琴教学的核心目标，在教授学生钢琴技巧的同时，还要提升学生的音乐鉴赏和领悟能力，而不能将学生培养成没有灵魂的演奏机器。
（二）丰富课程内容，实现个性化教学
在钢琴教学中，钢琴教师应该将人与教学相结合，介绍一首曲目应同时对创作者的人生经历和创作时的思想感情进行介绍，使学生能够更好的体会钢琴曲所表达的情感，使自己在弹奏的时候能够更加准确的进行表达。与此同时，钢琴教师还应该对钢琴曲的优点和缺点进行仔细解读，并通过组织学生讨论等形式展开，鼓励学生要对钢琴曲有独立的解读，不要盲目迷恋大家，以此来提升学生对于钢琴曲的鉴赏能力和创作能力，从而提升学生的综合艺术修养。
此外，高校是一个发挥学生的个性、专长的场所，而情感与个性也是相辅相成的。因此，在钢琴教学过程中，钢琴教师应该将课程内容与学生自身的兴趣爱好、个人特质相结合，在教学的过程中体现出以学生为中心的理念，实现个性化教学，充分发挥学生的专长，调动主观能动性。毕竟课堂教学的时间是非常有限的，而钢琴的学习是一个长期积累的过程，不可能依靠几十个课时就能够有极大的突破，只有引导学生发现自身的特色，培养学习和弹奏钢琴的兴趣，掌握学习技巧，才能够使学生在课后主动练习、领悟，并在以后的人生中也不放弃对于钢琴的关注与学习[2]。
（三）转变评价方式，注重学生音乐情感的融入
高校钢琴教师要结合钢琴教学目标和课程内容，优化课程评价方式。在进行考核评价时，不仅仅要注重学生演奏曲目的熟练程度，更要关注学生的音乐情感的融入。此外，还要将学生的课堂表现作为课程考核评价的标准之一，只有这样，才能进一步调动课堂氛围，提升学生的课堂积极性。
四、结语
新形势背景下高校钢琴教学不仅仅呈现蓬勃发展的趋势，问题也非常突出。归纳起来，我国钢琴教学主要存在教学目标过于重视技巧表达、课程内容不合理、考评标准单一的问题。针对这些问题，本文提出了、统一正确的教学目标、丰富课程内容、实现个性化教学、转变评价方式、注重学生音乐情感的融入的改进对策。
参考文献
[1]卢璐.新形势下高校钢琴教学存在问题及应对策略[J].黄河之声，2015（14）.
[2]郑云丹.新形势下高校钢琴教学存在的问题与应对策略[J].音乐时空，2014（17）.
作者简介：郑婷（1989—），女，汉族，河南省郑州市人，硕士，助教。主要研究方向：艺术学。
【关键词】高校；钢琴教学；技术；情感
钢琴教学是高校音乐艺术相关专业学生的重要课程，能够提升高校相关专业学生的创作能力、音乐乐感、等综合音乐素养。高校是国家人才的重要输出渠道，提升高校钢琴教学水平对于为国家培养音乐的研究型和实践型音乐人才有着重要的意义。新形势背景下，国家也更加需要有文化、有修养、有内涵、讲文明的高素质综合性人才。与此同时，高校钢琴教学也呈现明显的时代性特征。可见，探讨高校钢琴教学存在的问题，并在此基础上提出相关的对策建议，是一个不可忽视的研究课题。
一、高校钢琴教学发展现状
新形势背景下，人们的生活水平不断提升，钢琴这样的高雅艺术也逐渐走进了普通人的生活，不仅仅是专业人士，更多的人愿意了解和学习钢琴，作为培养兴趣爱好、提高自我修养的途径。目前，高校的基础设施不断完善，师资队伍不断壮大，钢琴教学条件不断提升，教学空间不断扩大，高校钢琴教学的教学对象也不断拓展，向非音乐专业学生延伸。
二、新形势下高校钢琴教学存在的主要问题
新形势背景下高校钢琴教学不仅仅呈现蓬勃发展的趋势，问题也非常突出，呈现出显著的时代性特征。目前人们生活节奏逐渐加快，人们在学习和生活中往往过于注重效率和成果，而忘记了慢下来，多思考和体会一下事物的本质，而高校钢琴教学也呈现出浮躁、片面的问题。
（一）教学目标过于重视技巧表达
过度重视钢琴技巧的传授，而忽略情感的融入，是当前高校钢琴教学普遍存在的问题，这也使得高校钢琴教学从最初的教学目标设定就步入误区。高校钢琴教师往往要求学生勤加练习，不断突破高难度技巧，完成高难度曲目，提升自身的演奏水平。这给学生带来了错误的引导，部分学生会因此失去学习钢琴的学生，还有部分学生会因此只看重炫耀技巧、考取证书，最终忽略了钢琴的本质——表达感情的工具。忽略了情感融入的钢琴教学使得钢琴教学失去了灵魂，更使得钢琴教学无法起到丰富学生情感、提升学生艺术修养的作用[1]。
（二）课程内容不合理
钢琴教学的课程内容应充分结合学生的实际情况，针对不同学生的特点、专长、基础水平，来进行课程安排，在课程内容上体现出个性化的钢琴教学。只有这样，才能有效提升学生的学习效率和学习兴趣。然而，目前受教学条件和钢琴教师教学水平的限制，在钢琴课程内容上常常无法做到因材施教。钢琴教师往往只注重课程的进度，而不注重对每个学生进行深入的了解，并在此基础上调整课程内容和教学方法，这使得高校钢琴教学的效率和效果大打折扣。
（三）考评标准单一
高校钢琴教学的局限不仅仅表现在教学目标和课程内容上，还体现在考评标准上。许多高校的钢琴课程的最终考核就是让学生弹奏一首曲子，依据学生弹奏的熟练度来进行评分，而忽略了学生对钢琴曲的情感的把握，最终使得高校钢琴教学从始至终都脱离了钢琴的本质。
三、新形势下高校钢琴教学的改进对策
（一）统一正确的教学目标
随着高校钢琴教学重要性的提升，为保证教学质量，高校教研部门也要对钢琴教学进行统一规范。而统一正确的教学目标就是保证教学质量的前提。高校应对钢琴教学的本质进行强调，要求钢琴教师以培养学生的情感表达和领悟、提升学生的艺术修养为钢琴教学的核心目标，在教授学生钢琴技巧的同时，还要提升学生的音乐鉴赏和领悟能力，而不能将学生培养成没有灵魂的演奏机器。
（二）丰富课程内容，实现个性化教学
在钢琴教学中，钢琴教师应该将人与教学相结合，介绍一首曲目应同时对创作者的人生经历和创作时的思想感情进行介绍，使学生能够更好的体会钢琴曲所表达的情感，使自己在弹奏的时候能够更加准确的进行表达。与此同时，钢琴教师还应该对钢琴曲的优点和缺点进行仔细解读，并通过组织学生讨论等形式展开，鼓励学生要对钢琴曲有独立的解读，不要盲目迷恋大家，以此来提升学生对于钢琴曲的鉴赏能力和创作能力，从而提升学生的综合艺术修养。
此外，高校是一个发挥学生的个性、专长的场所，而情感与个性也是相辅相成的。因此，在钢琴教学过程中，钢琴教师应该将课程内容与学生自身的兴趣爱好、个人特质相结合，在教学的过程中体现出以学生为中心的理念，实现个性化教学，充分发挥学生的专长，调动主观能动性。毕竟课堂教学的时间是非常有限的，而钢琴的学习是一个长期积累的过程，不可能依靠几十个课时就能够有极大的突破，只有引导学生发现自身的特色，培养学习和弹奏钢琴的兴趣，掌握学习技巧，才能够使学生在课后主动练习、领悟，并在以后的人生中也不放弃对于钢琴的关注与学习[2]。
（三）转变评价方式，注重学生音乐情感的融入
高校钢琴教师要结合钢琴教学目标和课程内容，优化课程评价方式。在进行考核评价时，不仅仅要注重学生演奏曲目的熟练程度，更要关注学生的音乐情感的融入。此外，还要将学生的课堂表现作为课程考核评价的标准之一，只有这样，才能进一步调动课堂氛围，提升学生的课堂积极性。
四、结语
新形势背景下高校钢琴教学不仅仅呈现蓬勃发展的趋势，问题也非常突出。归纳起来，我国钢琴教学主要存在教学目标过于重视技巧表达、课程内容不合理、考评标准单一的问题。针对这些问题，本文提出了、统一正确的教学目标、丰富课程内容、实现个性化教学、转变评价方式、注重学生音乐情感的融入的改进对策。
参考文献
[1]卢璐.新形势下高校钢琴教学存在问题及应对策略[J].黄河之声，2015（14）.
[2]郑云丹.新形势下高校钢琴教学存在的问题与应对策略[J].音乐时空，2014（17）.
作者简介：郑婷（1989—），女，汉族，河南省郑州市人，硕士，助教。主要研究方向：艺术学。