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【摘要】在英语教学中，采取设计话题讨论，开展各类竞赛活动，利用多媒体进行教学等多种不同形式，激发学生学习英语的兴趣，并从学生本身的特点出发，采取互相激进的方法，让学生亲身体验其中的乐趣，更加提高了他们学习英语的积极性。
【关键词】英语教学 组织讨论 开展活动 激发乐趣
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0083-01
新课程改革下的教学活动不再是教师教、学生听的形式。英语课堂教学中教学活动，不应只是注重形式，追求课堂热闹气氛的天真游戏，也不应是生硬的角色扮演。它应根据学生本身的身心发展过程的不同阶段，通过创设和营造真实而有意义的英语文化环境，充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，激发学生学习英语的兴趣，为学生提供充分的语言实践机会。鼓动学生积极参与，大胆表达，在乐中学英语。
英语课堂教学的形式应该是多种多样，异彩纷呈的。采取不同的形式，寓教于乐。活动可以是全员参与，亦可以是互相配合又竞争，这样既可复习和巩固所学的英语知识，又培养了学生的品质。可以精心设计短剧表演，也可以组织演讲、复述故事，开展各种竞赛活动等形式，拓展学生的语言和思维，培养学生的自信心、交际能力和创造能力。变被动为主动，变乏味为有趣，使感觉更加清新、想像更加活跃、思维更加深刻、记忆更加牢固。
一、设计英语话题讨论课
英语话题讨论课即围绕学生感兴趣的话题启发其自由讨论，激发学生多向交流欲望，达到在辩认中学习。使用英语的目的，话题的选择和在课堂上如何创造自由开放，激人奋进的环境是开展话题讨论课的关键所在。所选的话题必须是学生真正感兴趣并且有意义的，更重要的是应该贴近现实生活，体现时代特点。话题的获得可以采取从学生中征集的方式，因为他们最了解自已并最具有创造力。良好的环境是由师生共同创造的，教师在其中应该起到组织、鼓励、控制等作用。
1.创造宽松环境，激发学生讲英语
在The Olympic Games单元的学习过程中，笔者设计了题目为“我看奥运”的讨论，此时有几个学生举手发言，他们中多是体育爱好者，而且准备得很好。学生们谈到了古代奥运会和现代奥运会，列出了其中的比赛项目、参与者和获得奖牌的各个选手等之后，纷纷发言，讨论十分激烈，此话题是以奥运为基础的，因为2008年北京奥运会许多学生都有所了解，这就很贴近他们的生活。课后，老师应充分为他们营造各种环境，挖掘他们的潜力。
2.讨论可增加学习词汇量，正确使用词汇
“兴趣是最好的老师。”讨论的话题一般都是学生感兴趣的，在此过程中他们想用英语进行表达，就不得不去查询单词、词组还有好的语句，这样的话，他们就可以翻阅字典，各类读物，久而久之，就对学习英语产生了兴趣，同时提高了他们的自学能力。也学会了正确使用词汇。
二、利用学生好胜心理，开展多种竞赛活动
一是设计各种各样的游戏。学生对于课堂上的活动、竞赛和游戏充满了浓厚兴趣，这和他们的年龄特点是相符的。利用这一点可以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。二是在学每单元单词时，开展单词速记比赛，优胜方会得到些奖励。三是对学生的作业批改时，想让学生把字写好，可以开展英语书法比赛。四是为了促使他们多读书、背书，平时经常抽查学生的学习情况，并叫学生录下自己朗读的课文，挑出一部分在班中进行讲评，引导学生模仿录音朗读。开展朗读比赛。五是结合新教材对学生进行语言应用能力的的训练，每课都有情景操练，这样可以结合本课内容编排小品，唱英文歌曲等，组织小品节目比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使老师改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。此外，配合学校每年一次的文化节，举行一些活动来增加学英语的气氛，效果也不错。
三、利用多媒体声情并茂的特点，开展课堂教学
教学中，充分利用学校校园网上的内容进行教学。包括：同步课堂、教案集萃、参考试卷，英语阅读、多媒体素材库等。同步课程里包括每一单元的所有单词，知识以及语法知识、教案集萃中有多个著名老师的标准教案；参考试卷有大量的练习供学生做，并配有答案；在多媒体素材里，每一个单元都配有声、景、情并茂的内容。这样一来，就把学生带进了一个优美的画面中，使学生更容易理解课文内容，并能很快记住所学的内容。教师要经常制作课件，归纳一些重要的知识点、练习题，用一些绘画和声音来吸引学生的注意力，利用多媒体能增加课容量，加深记忆，还可以随时利用屏幕来复习以前的知识，提高学生的英语成绩。
四、分散难点，降低坡度，减少学习障碍
学生的学习兴趣和求知欲是英语学习中后天培养的。教师运用适当教育、教学方法，有趣的实物，简笔画或幽默的语调、动作、表情，一定能使学生兴趣盎然。通过对那些缺乏兴趣、学习功力、成绩差的学生进行分析，发现他们在“困难—不感兴趣—成绩差—更不感兴趣—成绩更差”的怪圈中形成恶性循环。所以，帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，是教学的关键。一方面，让学生多读多听多模仿，培养英语语感，另一方面，让他们把握住英语与汉语的区别。然后，再让学生反复练习，加深理解和掌握。
五、让学生体验成功
苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生产生好好学习的愿意。”如果我们只注意激发学生兴趣，而不注意去强化和保持它，则任何兴趣都不会长久。因此，在激发了学生的学习兴趣以后，我们应更多地注意发挥学生的闪光点，让他们时时体会成功的愉悦。表扬和鼓励对学生兴趣味的保持有重要意义。我们应尊重，爱护和关心学生，及时向学生反馈学习效果，并恰当的把学生的学习、生活目标与他们的学习兴趣结合起来，以达到激发保持兴趣的目的。
激发学生学习英语兴趣的方法多种多样，无论采取哪种形式，组织哪种活动，都要根据学科特点和学生实际，精心设计、严密组织、形式新颖、能充分调动学生参与的积极性，并做好评价总结工作。
【关键词】英语教学 组织讨论 开展活动 激发乐趣
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）05-0083-01
新课程改革下的教学活动不再是教师教、学生听的形式。英语课堂教学中教学活动，不应只是注重形式，追求课堂热闹气氛的天真游戏，也不应是生硬的角色扮演。它应根据学生本身的身心发展过程的不同阶段，通过创设和营造真实而有意义的英语文化环境，充分利用各种教学资源，以活动为核心组织教学，激发学生学习英语的兴趣，为学生提供充分的语言实践机会。鼓动学生积极参与，大胆表达，在乐中学英语。
英语课堂教学的形式应该是多种多样，异彩纷呈的。采取不同的形式，寓教于乐。活动可以是全员参与，亦可以是互相配合又竞争，这样既可复习和巩固所学的英语知识，又培养了学生的品质。可以精心设计短剧表演，也可以组织演讲、复述故事，开展各种竞赛活动等形式，拓展学生的语言和思维，培养学生的自信心、交际能力和创造能力。变被动为主动，变乏味为有趣，使感觉更加清新、想像更加活跃、思维更加深刻、记忆更加牢固。
一、设计英语话题讨论课
英语话题讨论课即围绕学生感兴趣的话题启发其自由讨论，激发学生多向交流欲望，达到在辩认中学习。使用英语的目的，话题的选择和在课堂上如何创造自由开放，激人奋进的环境是开展话题讨论课的关键所在。所选的话题必须是学生真正感兴趣并且有意义的，更重要的是应该贴近现实生活，体现时代特点。话题的获得可以采取从学生中征集的方式，因为他们最了解自已并最具有创造力。良好的环境是由师生共同创造的，教师在其中应该起到组织、鼓励、控制等作用。
1.创造宽松环境，激发学生讲英语
在The Olympic Games单元的学习过程中，笔者设计了题目为“我看奥运”的讨论，此时有几个学生举手发言，他们中多是体育爱好者，而且准备得很好。学生们谈到了古代奥运会和现代奥运会，列出了其中的比赛项目、参与者和获得奖牌的各个选手等之后，纷纷发言，讨论十分激烈，此话题是以奥运为基础的，因为2008年北京奥运会许多学生都有所了解，这就很贴近他们的生活。课后，老师应充分为他们营造各种环境，挖掘他们的潜力。
2.讨论可增加学习词汇量，正确使用词汇
“兴趣是最好的老师。”讨论的话题一般都是学生感兴趣的，在此过程中他们想用英语进行表达，就不得不去查询单词、词组还有好的语句，这样的话，他们就可以翻阅字典，各类读物，久而久之，就对学习英语产生了兴趣，同时提高了他们的自学能力。也学会了正确使用词汇。
二、利用学生好胜心理，开展多种竞赛活动
一是设计各种各样的游戏。学生对于课堂上的活动、竞赛和游戏充满了浓厚兴趣，这和他们的年龄特点是相符的。利用这一点可以提高学生的学习兴趣，增强学习效果。二是在学每单元单词时，开展单词速记比赛，优胜方会得到些奖励。三是对学生的作业批改时，想让学生把字写好，可以开展英语书法比赛。四是为了促使他们多读书、背书，平时经常抽查学生的学习情况，并叫学生录下自己朗读的课文，挑出一部分在班中进行讲评，引导学生模仿录音朗读。开展朗读比赛。五是结合新教材对学生进行语言应用能力的的训练，每课都有情景操练，这样可以结合本课内容编排小品，唱英文歌曲等，组织小品节目比赛，这样既提高了学生的积极性，也促使老师改变过去单纯传授语言知识的教学方法，达到教学相长。此外，配合学校每年一次的文化节，举行一些活动来增加学英语的气氛，效果也不错。
三、利用多媒体声情并茂的特点，开展课堂教学
教学中，充分利用学校校园网上的内容进行教学。包括：同步课堂、教案集萃、参考试卷，英语阅读、多媒体素材库等。同步课程里包括每一单元的所有单词，知识以及语法知识、教案集萃中有多个著名老师的标准教案；参考试卷有大量的练习供学生做，并配有答案；在多媒体素材里，每一个单元都配有声、景、情并茂的内容。这样一来，就把学生带进了一个优美的画面中，使学生更容易理解课文内容，并能很快记住所学的内容。教师要经常制作课件，归纳一些重要的知识点、练习题，用一些绘画和声音来吸引学生的注意力，利用多媒体能增加课容量，加深记忆，还可以随时利用屏幕来复习以前的知识，提高学生的英语成绩。
四、分散难点，降低坡度，减少学习障碍
学生的学习兴趣和求知欲是英语学习中后天培养的。教师运用适当教育、教学方法，有趣的实物，简笔画或幽默的语调、动作、表情，一定能使学生兴趣盎然。通过对那些缺乏兴趣、学习功力、成绩差的学生进行分析，发现他们在“困难—不感兴趣—成绩差—更不感兴趣—成绩更差”的怪圈中形成恶性循环。所以，帮助学生排除学习上的困难，激发他们的兴趣，是教学的关键。一方面，让学生多读多听多模仿，培养英语语感，另一方面，让他们把握住英语与汉语的区别。然后，再让学生反复练习，加深理解和掌握。
五、让学生体验成功
苏霍姆林斯基说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生产生好好学习的愿意。”如果我们只注意激发学生兴趣，而不注意去强化和保持它，则任何兴趣都不会长久。因此，在激发了学生的学习兴趣以后，我们应更多地注意发挥学生的闪光点，让他们时时体会成功的愉悦。表扬和鼓励对学生兴趣味的保持有重要意义。我们应尊重，爱护和关心学生，及时向学生反馈学习效果，并恰当的把学生的学习、生活目标与他们的学习兴趣结合起来，以达到激发保持兴趣的目的。
激发学生学习英语兴趣的方法多种多样，无论采取哪种形式，组织哪种活动，都要根据学科特点和学生实际，精心设计、严密组织、形式新颖、能充分调动学生参与的积极性，并做好评价总结工作。