【摘 要】
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第二章新读写素养理论(下)姻课堂个案研究:美国罗彻斯特市学区Gatto老师我的学生明白,学习不仅仅是在学校教室中发生的学习;他们在我这里上完最后一节课的时候,热切期盼着即将进入的新环境和即将结识的新朋友。——Gatto 老师这部分是一所城区学校的课堂实录,将作为教师明确应用新读写素养理论于课堂教学的实例。数据来自于Larson 开展的民族志研究,从2000年到2003 年一直关注Gatto 老师的课堂教学。我们将首先简要介绍Gatto 的情况,随后描述一下她的课程教学。我们尤其关注她的实地考察方法。这是新
【基金项目】
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教育部人文社科青年基金项目“英国母语教育政策研究及其对我国母语教学实践的启示”(14YJCZH032)研究成果之一。
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第二章新读写素养理论(下)姻课堂个案研究:美国罗彻斯特市学区Gatto老师我的学生明白,学习不仅仅是在学校教室中发生的学习;他们在我这里上完最后一节课的时候,热切期盼着即将进入的新环境和即将结识的新朋友。——Gatto 老师这部分是一所城区学校的课堂实录,将作为教师明确应用新读写素养理论于课堂教学的实例。数据来自于Larson 开展的民族志研究,从2000年到2003 年一直关注Gatto 老师的课堂教学。我们将首先简要介绍Gatto 的情况,随后描述一下她的课程教学。我们尤其关注她的实地考察方法。这是新
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作文考查学生对语文知识点学习的掌握程度,是对学生语言综合表达能力的检验,中考语文中作文占很大比重。而议论文长期作为中高考主流文体,是检验学生语文能力的一个标尺。大纲规定初中议论文的写作教学内容:“发表自己看法,有一定的根据,做一些简单的分析”。在部编版教材正式使用之后,教师要使新编教材中写作指导这一重要板块能发挥最大优势。因此,议论文的教学重点应该放在文本教学和写作能力培养上。本文主要以九年级语文教材为例,联系近几年的教学经验和案例,谈一谈九年级议论文教学实践。
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