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摘 要：化学课堂教学评价是运用可操作的措施，以教学目的为基本依据，对化学课堂教学的结果及效能作出价值判断，并且将其作为甄别教学水平以及提供反馈信息的一种活动。本文针对我国高中化学的教学现状，对高中化学课堂教学评价的有效策略进行了深入的探析，希望能够对高中化学课堂教学效率的提高产生积极的促进作用。
关键词：高中化学 课堂教学评价 策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0038-01
近些年以来，随着时代的迅猛发展及课程改革的深入推进，高中化学课堂教学随之得以显著发展。从总体上来看，高中化学课程改革是有着较强系统性的一项工程，广泛的涉及到教育教学理念的更新、课堂教学的改革、课程体系的变革、教育教学方法的完善以及教学评价机制的转变等内容，其中，实施课堂教学的方向标就是教学评价问题。自从我国各个省份开始开展新课程以后，相继取得了一系列突出的成就，新课程大力提倡的是改变及革新学生的学习方法，而要想实现学生学习方式的有机转变，那么就首先创新教师的教学评价方式。由此可见，研究高中化学课堂教学评价策略，其意义是十分重大的。
1 实施化学课堂教学评价的积极因素
1.1 新课程理念深入人心
通过大量的实践调查可知，高中化学教师在探讨“对一节化学课如何加以评价”的话题时，首先想到的基本上均为课堂上学生的表现及反应，在接受相关培训以后，化学教师便能够在一定程度上接受和把握新课程的理念，尤其是化学教师更为关注课堂中学生的表现，充分表明“以学评教”的新型评价思想的深入人心。与此同时，有效的说明高中化学教学实践中，教师已经深刻的意识到新课程理念的先进性和重要性。
1.2 已形成有参考价值的评价标准
可以肯定的是，高中化学教师心中的课堂教学评价标准对化学课堂教学评价体系的构建有着不可或缺的参考价值。在实施新课程以前，高中化学教师通常均会接受化学教材的培训及新课程的“课标”，对化学教材体系及化学课程目标有着一定的了解。同时，化学教师直接参与到实施新课程的进程当中，对此过程有着相对较深的感悟与体验。化学教师所提出的一堂化学课的评价标准有机的将化学教学实践和新课程理念融合起来，有着非常重大的现实意义。所以，我们有必要在对课堂教学评价体系进行研制的过程中，虚心的听取化学教师的建议和意见。
2 强化高中化学课堂教学评价的有效策略
2.1 重视教师的理论培训
在条件允许的情况下，相关教育部门及学校管理者应当尽可能为教师创设教育教学理论培训的机会。心理学和教育学等理论学习不但有助于教师正确课堂教学评价观念的形成，还有助于教师自身综合素质的提升，更重要的是对教师的日常教学有着极大的促进及指导作用。
2.2 发挥评价功能，明确评价目的
高中化学教师以及学校管理者首先应当将课堂教学评价的目的加以评价，在将清晰的评价功能定位做出的前提下，将相应的课堂教学评价加以开展。应当明确的是，传统固定的课堂教学评价模式并非与不同学校和不同教学相符合，因此，化学教师及学校管理者应当认为的将符合教师发展、适合学校学情、提高学生能力的教学评价模式人为的开创出来。
2.3 构建健全的课堂教学评价体制
学校管理者应当将健全的课堂教学评价体制尽快的构建起来，使课堂教学能够切实的与化学教学实践相融合。课堂教学评价应当真正的成为教学工作管理的有效工具及可靠手段，同时，将其作为化学教师开展课堂教学活动常规性的一种活动。学校则应当合理的分配和统筹规划化教学时间，在充分的确保正常的开展课堂教学的前提下，积极的对课堂教学评价活动加以开展。
2.4 倡导教师的自我反思及评价
在新课程改革以后，往往课堂教学时间会受到一定的限制，因此，学校应当大力的倡导化学教师反思和评价自身的教学开展成效。由于教师能够较为准确的把握日常课堂教学活动中学生的表现及反应，并且较为清楚的知道课堂教学哪里有问题，哪里是成功的。通过教师对自身课堂教学的评价，能够有目的性、有针对性的提高和改进自身的教学模式，不但有助于化学课堂教学效率及教学质量的不断提高，而且对教师自身业务能力和业务水平的发展有着较好的促进作用。
2.5 增强化学教师的学科意识
高中化学教师应当明确的定位所教授的学科价值，不但要正确的理解化学是什么，而且还应当清楚化学学科的价值及特点所在，更需要指导化学知识的学习，明确对学生今后发展所产生的影响。只有深层次的理解化学，消除对化学学科的片面性认识，教师才可以较为准确的对化学课堂教学的重点加以切实把握，才能够以正确且全面的态度将化学课的课堂教学评价工作做好，与此同时，教师还能够很自然的为了发展及提高学生的科学素养而展开化学教学。
2.6 在实践中正确实施教学评价
课堂教学评价是教师按照一定的价值观而展开的一种价值判断活动，所以，在将价值判断做出时，价值观念发挥着尤为关键的作用，具体表现为对同节化学课，通常是智者见智，仁者见仁。因此，在将符合课程改革理念以及符合素质教育要求的评课方案建立以后，此方案是否能够将其自身的激励功能、反馈功能和导向功能发挥出来，促使课堂教学可以发生真正意义上的变革，其重点在于评课方案的实施，在于教师自身的价值观能否与评价原则、评价目的、评价指导思想相统一。所以，对于高中化学课堂教学评价，应当对评课的实施进行重点探讨和进一步研究，尤其要研究教师的评课手段、评课方法，并且强化教师的统一认识和理论学习。
3 结语
总而言之，自从新课程改革实施以来，化学课堂教学评价便逐渐的成为了教育教学界热烈探究的一个重点话题，并且高中化学课堂教学及其实施均相继发生诸多变化，因而课堂教学评价方式也发生巨大的变革。在以往的高中化学课堂教学过程中，教师长期忽视教学评价的重要作用，在一定程度上造成课堂教学效率的停滞不前，对学生的全面发展及提高产生了不利的影响，所以，教师应当积极的响应时代发展及教学改革的号召，不断的强化课堂教学评价，以促进课堂教学效率和教学质量的提高。
参考文献
[1] 陈冰心.高中化学新课程课堂教学评价[J].内江师范学院学报，2011（4）：94-97.
[2] 谭世欢.成长记录袋评价在高中化学课堂教学评价中的应用[J].读写算（教育教学研究），2012（4）：71.
[3] 颜东鸿，何正堂，沈茂晖.高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略探索[J].化学教学，2011（10）：19-21.
[4] 杨立林.关于高中化学课堂教学评价策略的研究[J].时代报告（下半月），2012（10）：99.
关键词：高中化学 课堂教学评价 策略
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0038-01
近些年以来，随着时代的迅猛发展及课程改革的深入推进，高中化学课堂教学随之得以显著发展。从总体上来看，高中化学课程改革是有着较强系统性的一项工程，广泛的涉及到教育教学理念的更新、课堂教学的改革、课程体系的变革、教育教学方法的完善以及教学评价机制的转变等内容，其中，实施课堂教学的方向标就是教学评价问题。自从我国各个省份开始开展新课程以后，相继取得了一系列突出的成就，新课程大力提倡的是改变及革新学生的学习方法，而要想实现学生学习方式的有机转变，那么就首先创新教师的教学评价方式。由此可见，研究高中化学课堂教学评价策略，其意义是十分重大的。
1 实施化学课堂教学评价的积极因素
1.1 新课程理念深入人心
通过大量的实践调查可知，高中化学教师在探讨“对一节化学课如何加以评价”的话题时，首先想到的基本上均为课堂上学生的表现及反应，在接受相关培训以后，化学教师便能够在一定程度上接受和把握新课程的理念，尤其是化学教师更为关注课堂中学生的表现，充分表明“以学评教”的新型评价思想的深入人心。与此同时，有效的说明高中化学教学实践中，教师已经深刻的意识到新课程理念的先进性和重要性。
1.2 已形成有参考价值的评价标准
可以肯定的是，高中化学教师心中的课堂教学评价标准对化学课堂教学评价体系的构建有着不可或缺的参考价值。在实施新课程以前，高中化学教师通常均会接受化学教材的培训及新课程的“课标”，对化学教材体系及化学课程目标有着一定的了解。同时，化学教师直接参与到实施新课程的进程当中，对此过程有着相对较深的感悟与体验。化学教师所提出的一堂化学课的评价标准有机的将化学教学实践和新课程理念融合起来，有着非常重大的现实意义。所以，我们有必要在对课堂教学评价体系进行研制的过程中，虚心的听取化学教师的建议和意见。
2 强化高中化学课堂教学评价的有效策略
2.1 重视教师的理论培训
在条件允许的情况下，相关教育部门及学校管理者应当尽可能为教师创设教育教学理论培训的机会。心理学和教育学等理论学习不但有助于教师正确课堂教学评价观念的形成，还有助于教师自身综合素质的提升，更重要的是对教师的日常教学有着极大的促进及指导作用。
2.2 发挥评价功能，明确评价目的
高中化学教师以及学校管理者首先应当将课堂教学评价的目的加以评价，在将清晰的评价功能定位做出的前提下，将相应的课堂教学评价加以开展。应当明确的是，传统固定的课堂教学评价模式并非与不同学校和不同教学相符合，因此，化学教师及学校管理者应当认为的将符合教师发展、适合学校学情、提高学生能力的教学评价模式人为的开创出来。
2.3 构建健全的课堂教学评价体制
学校管理者应当将健全的课堂教学评价体制尽快的构建起来，使课堂教学能够切实的与化学教学实践相融合。课堂教学评价应当真正的成为教学工作管理的有效工具及可靠手段，同时，将其作为化学教师开展课堂教学活动常规性的一种活动。学校则应当合理的分配和统筹规划化教学时间，在充分的确保正常的开展课堂教学的前提下，积极的对课堂教学评价活动加以开展。
2.4 倡导教师的自我反思及评价
在新课程改革以后，往往课堂教学时间会受到一定的限制，因此，学校应当大力的倡导化学教师反思和评价自身的教学开展成效。由于教师能够较为准确的把握日常课堂教学活动中学生的表现及反应，并且较为清楚的知道课堂教学哪里有问题，哪里是成功的。通过教师对自身课堂教学的评价，能够有目的性、有针对性的提高和改进自身的教学模式，不但有助于化学课堂教学效率及教学质量的不断提高，而且对教师自身业务能力和业务水平的发展有着较好的促进作用。
2.5 增强化学教师的学科意识
高中化学教师应当明确的定位所教授的学科价值，不但要正确的理解化学是什么，而且还应当清楚化学学科的价值及特点所在，更需要指导化学知识的学习，明确对学生今后发展所产生的影响。只有深层次的理解化学，消除对化学学科的片面性认识，教师才可以较为准确的对化学课堂教学的重点加以切实把握，才能够以正确且全面的态度将化学课的课堂教学评价工作做好，与此同时，教师还能够很自然的为了发展及提高学生的科学素养而展开化学教学。
2.6 在实践中正确实施教学评价
课堂教学评价是教师按照一定的价值观而展开的一种价值判断活动，所以，在将价值判断做出时，价值观念发挥着尤为关键的作用，具体表现为对同节化学课，通常是智者见智，仁者见仁。因此，在将符合课程改革理念以及符合素质教育要求的评课方案建立以后，此方案是否能够将其自身的激励功能、反馈功能和导向功能发挥出来，促使课堂教学可以发生真正意义上的变革，其重点在于评课方案的实施，在于教师自身的价值观能否与评价原则、评价目的、评价指导思想相统一。所以，对于高中化学课堂教学评价，应当对评课的实施进行重点探讨和进一步研究，尤其要研究教师的评课手段、评课方法，并且强化教师的统一认识和理论学习。
3 结语
总而言之，自从新课程改革实施以来，化学课堂教学评价便逐渐的成为了教育教学界热烈探究的一个重点话题，并且高中化学课堂教学及其实施均相继发生诸多变化，因而课堂教学评价方式也发生巨大的变革。在以往的高中化学课堂教学过程中，教师长期忽视教学评价的重要作用，在一定程度上造成课堂教学效率的停滞不前，对学生的全面发展及提高产生了不利的影响，所以，教师应当积极的响应时代发展及教学改革的号召，不断的强化课堂教学评价，以促进课堂教学效率和教学质量的提高。
参考文献
[1] 陈冰心.高中化学新课程课堂教学评价[J].内江师范学院学报，2011（4）：94-97.
[2] 谭世欢.成长记录袋评价在高中化学课堂教学评价中的应用[J].读写算（教育教学研究），2012（4）：71.
[3] 颜东鸿，何正堂，沈茂晖.高中化学课堂教学中促进学生参与评价的策略探索[J].化学教学，2011（10）：19-21.
[4] 杨立林.关于高中化学课堂教学评价策略的研究[J].时代报告（下半月），2012（10）：99.