儿童时期是人类对自然科学知识认知的初级阶段，也是关键阶段。许多世界诺贝尔物理学奖、化学奖获得者，儿童时期对自然科学就怀有浓厚的兴趣，求真务实、一丝不苟、精益求精对待科学的精神已经在少年儿童时期就逐渐形成，从小养成了经常对自然科学进行实验的好习惯，这些都来自于优越的实验环境和老师正确的引导。可见，小学实验教学对学生学习实验技能、培养学生正确对待科学实验，养成良好的科学实验习惯是何等的重要。如何为学生认识自然科学知识创造良好条件呢？下面是我平时实验教学工作中的一些做法。
　　一、勤于探究，培养学生认真对待科学。
　　在实验中，影响实验结果的因素主要有两个，一个是实验材料，一个是实验方法，两个因素中的一个不符合要求，就可能造成失败。这时老师应在最短时间内弄清楚原因，及时向学生道清楚说明白，不能让疑问在学生头脑中长期停留。
　　有一次，我按课本上用小苏打和醋反应的方法制取二氧化碳气体，结果所制的二氧化碳没有使燃烧的蜡烛熄灭，实验失败。我只好改用稀盐酸和石灰石反应的方法制取二氧化碳，把二氧化碳倒入装有燃烧蜡烛的烧杯里，蜡烛慢慢熄灭，实验获得成功，此时刚好下课。虽然二氧化碳气体用后一种方法制出，其性质已经得到验证，但前一种实验方法的失败原因却在困扰着我，为什么会失败？原因在哪里？回到家里，我用电话向一位中学教化学的亲戚请教，经过分析，得出结论：由于醋的存放时间太长，酸度不够，反应不充分，所得的二氧化碳气体量太少，导致实验失败。第二天，我在课堂上把昨天实验失败的原因向学生说明，并用新买的醋与小苏打反应制取二氧化碳的方法再次演示给学生看，实验获得成功，证实了昨天实验失败的原因所在。
　　二、有效激发学生动手兴趣。
　　小学阶段学生的特点是善于模仿，对未见解过的自然科学现象有好奇心。如何将自然科学知识的传授寓于学生动手操作之中，在情趣盎然的氛围中获得知识，提高学生能力，是我们实验老师的一大课题。
　　在讲光的反射时，我首先制作了一个万花筒。等把这一课的内容全部讲完后，我拿出万花筒让学生观赏，学生兴高采烈，兴喜若狂。逐一观赏完毕，我结合课本上的知识，说明万花筒“万花”的原理，并讲了制作原料和制作程序，鼓励学生回家自己制作，同时强调注意安全。学生由于感兴趣，欣然接受。
　　三、用自己的行动培养学生在实验中的“两心”。
　　生物实验从开始准备到实验结束，时间长程序多，需要细心和耐心。本期三年级第2单元第1课果实和种子，在讲到种子萌发需要的条件时，我拿出准备好的四个玻璃罐头瓶、喇叭花种、纸巾，并把4个瓶贴上标签编上号，每个瓶里放入两张纸巾，撒上花种，将1号瓶拧紧盖子，在2、3号瓶内洒适当的水，将4号瓶的种子完全浸泡在水中，拧紧盖子，把1、3、4号瓶放到柜里，把2号瓶放到冰箱里。大约十天后，1号瓶里的种子没有什么变化（缺少水分）；2号瓶也没有什么变化（没有适宜的温度）；4号瓶里的种子只是比原来增大了些，也没有发芽（缺少空气）；只有3号瓶内的花种发出了娇嫩的细芽。最后我引导学生总结种子萌发需要的条件是：适宜的水分，适宜的温度，足够的空气，与阳光没有关系。
　　言传身教，我用自己的行动向学生示范了在进行科学实验时需要细心和耐心，需要一丝不苟、精益求精的精神，培养他们正确对待自然科学实验的思想。
　　四、克服困难，为实验做好充分准备。
　　小学自然科学实验不是太复杂，但做起来却千头万绪。要准备的材料牵扯到方方面面，点点滴滴，繁杂多样。不用时经常见到，用时却难以寻找。有的材料需要去买，少的只要几角钱就够了，售货员怕麻烦，不乐意卖，买多了又是浪费，让人左右为难。有的材料还买不到。为备齐实验材料东奔西跑是常有的事，准备材料的时间比上课的时间要多得多。鉴于这种情况，我采取以下几种方法：一是经常用、可长时间存放的材料一次多买些，减少以后再买的麻烦；二是所需材料没有，能够用其它材料替代的用其它材料替代；三是向兄弟学校借用；四是向学生征集。
　　高楼大厦来自一砖一瓦，浩瀚大海来自一江一河。在认识自然科学知识的过程中，小学生的一个疑问得到解决犹如增加了一块砖，一个问题得到正确回答好似添了一片瓦，一个好奇得到满足就象多了一铲水泥。如何当好一个“能工巧匠”，将这些“砖”、“瓦”、“水泥”付予学生，并巧妙地把它们结合为一体，为未来的“高楼大厦”打下坚实的基础，是我们小学实验教师日思夜寻的问题，是我们艰难工作要达到的目标，我们应全力以赴，搞好实验教学工作。
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