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【摘要】语文作为初中阶段最富教育性的学科，理应承担起提高学生整体素质的艰巨任务。然而，目前初中语文教学存在一些问题，特别是学生在阅读名著方面，功利性强、不能深刻理解内容等，这些问题制约了学生语文水平的提升，也制约了当代学生素质的提升。因此，如何引导中学生更好地阅读名著，从名著中体会中华民族的传统精神、提升民族自豪感，成为我们当前最主要的工作。
【关键词】初中语文；名著阅读；问题；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着我国国际地位的逐渐提升，我们国家每年都有很多学生出国留学。为了让孩子有更好的条件，很多家长就会花费大量的时间和金钱放在英语教学上，而忽视汉语，觉得每天都在学习汉语，没有必要花费更多的时间。正是这种认识的偏差，使得汉语阅读越来越得不到重视。那么名著作为汉语的精髓和来源，其本应在语文教学中起到一个很好的辅助作用，帮助学生提高语文素养。然而，不管是家长还是老师，对于阅读名著的重要性认识都不够。本文意在探讨初中语文名著阅读在教学过程中存在的问题及有效的解决方法。
一、名著阅读教学中存在的两个典型问题
（一）功利化阅读
为了更好地落实课标要求，引领学生积极主动地进行课外阅读，多年来语文试题中大都设置了“名著阅读”检测题，然而在实际教学过程中却出现了上有政策、下有对策的局面。为应付考试，老师们就为学生提供名著导读讲义，让学生不必真的花时间去读原著，就能在短时间内了解名著内容。作为语文老师本应该认真引导学生在课余时间阅读名著，实际教学中却普遍发生这种现象。往严重说，这是师德缺失的一种体现，同时大部分学生也缺乏正确的价值观，没有意识到阅读名著对提升自己语言水平以及语文功底的重要意义。
（二）浅阅读
当前很多初中生阅读名著基本上都是在老师的强迫下被动地去阅读，这导致学生常抱着一种排斥的态度，对阅读产生逆反心理。在阅读过程中仅仅是阅读表面意思，对其内容强行灌入脑中，很少思考。这是一种典型的浅阅读，这种方式不仅不利于学生学习，久而久之还会导致学生的阅读能力退化，甚至造成学生的浮躁心理。
二、名著阅读的重要意义
（一）拓宽知识面，开阔眼界
古语说，“書中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。如果学生能够养成阅读的好习惯，就能从书中学到很多，能够学到《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的坚强与勇敢，能够了解《繁星春水》中母爱的伟大，更能从《水浒传》中了解封建社会的动荡与不安……这些东西都是我们从现实生活中体会不到的，特别是现在学生都是独生子女，大部分都存在自私心理，通过阅读名著让他们了解到这些内容，并内化于心，外化于行，进而拓宽自己的知识面。同时学生也可以在阅读过程中寻找自己感兴趣的东西，可能看了《爱因斯坦传》就爱上了物理，可能看了《贝多芬传》就喜欢上了音乐，这些都包含很多积极因素，都是需要在阅读过程中逐渐探索的。
（二）阅读 思考，提升学生整体素质
学生通过阅读名著，深入到情节当中，体会人物的感情，思考文字背后的深刻教育意义，既锻炼了学生的思维能力，也培养了学生的阅读理解能力。而这些能力对于学生未来的发展都具有重要作用。因此，从初中甚至小学就对这些素质加以培养，有助于提升学生的整体素质，也有利于学生未来的学习和发展。
三、名著阅读教学的对策
（一）深刻认识阅读的独立性
认识阅读的独立性这个问题，主要是针对教师和学生家长而言，特别是语文教师一定要充分认识到这一点，转变阅读教学理念。老师要定期对学生的阅读情况进行考核，对其阅读方式及内容掌握情况进行评价。对于中学生而言，及时的评价和鼓励是十分必要的，这样能有效激发学生的自信心。如果批评不当，则会引起学生产生反感，那么以后也会对阅读名著失去兴趣。老师要在合适的时间用合适的方法对学生存在的问题提出修改意见，以促进学生更好地阅读。同时，家长也要鼓励孩子阅读名著。学习的方法都是相通的，语文学习是学好其他科目的基础，重视语文，重视阅读，重视阅读名著，对其他学科的学习也大有益处。
（二）创新阅读方式
学生在繁忙学习之余，动漫、游戏等读物更能迎合他们追求轻松与时尚的心理需求。这种以娱乐、消遣为目的的快餐式阅读直接减弱了学生对名著原文阅读的兴趣。那么我们就需要激发学生阅读名著的兴趣，可以在学校设置读书角，促进学生彼此之间分享读书心得，同时也可以在校内开展“最受欢迎名著”的评选活动。对于较好完成阅读任务，同时对名著内容有独特见解的学生，我们要给予鼓励。教师也可以让学生阅读名著，并与影视作品进行对比参考，发现其中异同点。在阅读教学中，教师通过原著与影视剧的对比，激发学生阅读与探究兴趣。我们也可以将名著阅读与“互联网 ”相结合，应用互联网使阅读渠道更加畅通。
总之，立足提升学生素质，引导名著阅读，培养学生语文阅读能力，是致力于建设学生语文基础的一种学习方式，通过大量的阅读，对于学生语文素质与语文综合素养的提升是十分有益的。
参考文献
[1]颜丹.初中语文名著阅读教学问题探究[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2013（5）.
[2]陈江霞.阅读教学：要从训练教学走向运用教学[J].语文世界：教师之窗，2016（12）.
[3]张海彦，周正梅.初中名著阅读教学的问题与对策探析[J].现代中小学教育，2013（9）.
[4]费靖静.开展初中语文名著阅读教学策略探析[J].中国校外教育，2016（S2）.
（编辑：陈岑）
【关键词】初中语文；名著阅读；问题；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
随着我国国际地位的逐渐提升，我们国家每年都有很多学生出国留学。为了让孩子有更好的条件，很多家长就会花费大量的时间和金钱放在英语教学上，而忽视汉语，觉得每天都在学习汉语，没有必要花费更多的时间。正是这种认识的偏差，使得汉语阅读越来越得不到重视。那么名著作为汉语的精髓和来源，其本应在语文教学中起到一个很好的辅助作用，帮助学生提高语文素养。然而，不管是家长还是老师，对于阅读名著的重要性认识都不够。本文意在探讨初中语文名著阅读在教学过程中存在的问题及有效的解决方法。
一、名著阅读教学中存在的两个典型问题
（一）功利化阅读
为了更好地落实课标要求，引领学生积极主动地进行课外阅读，多年来语文试题中大都设置了“名著阅读”检测题，然而在实际教学过程中却出现了上有政策、下有对策的局面。为应付考试，老师们就为学生提供名著导读讲义，让学生不必真的花时间去读原著，就能在短时间内了解名著内容。作为语文老师本应该认真引导学生在课余时间阅读名著，实际教学中却普遍发生这种现象。往严重说，这是师德缺失的一种体现，同时大部分学生也缺乏正确的价值观，没有意识到阅读名著对提升自己语言水平以及语文功底的重要意义。
（二）浅阅读
当前很多初中生阅读名著基本上都是在老师的强迫下被动地去阅读，这导致学生常抱着一种排斥的态度，对阅读产生逆反心理。在阅读过程中仅仅是阅读表面意思，对其内容强行灌入脑中，很少思考。这是一种典型的浅阅读，这种方式不仅不利于学生学习，久而久之还会导致学生的阅读能力退化，甚至造成学生的浮躁心理。
二、名著阅读的重要意义
（一）拓宽知识面，开阔眼界
古语说，“書中自有颜如玉，书中自有黄金屋”。如果学生能够养成阅读的好习惯，就能从书中学到很多，能够学到《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的坚强与勇敢，能够了解《繁星春水》中母爱的伟大，更能从《水浒传》中了解封建社会的动荡与不安……这些东西都是我们从现实生活中体会不到的，特别是现在学生都是独生子女，大部分都存在自私心理，通过阅读名著让他们了解到这些内容，并内化于心，外化于行，进而拓宽自己的知识面。同时学生也可以在阅读过程中寻找自己感兴趣的东西，可能看了《爱因斯坦传》就爱上了物理，可能看了《贝多芬传》就喜欢上了音乐，这些都包含很多积极因素，都是需要在阅读过程中逐渐探索的。
（二）阅读 思考，提升学生整体素质
学生通过阅读名著，深入到情节当中，体会人物的感情，思考文字背后的深刻教育意义，既锻炼了学生的思维能力，也培养了学生的阅读理解能力。而这些能力对于学生未来的发展都具有重要作用。因此，从初中甚至小学就对这些素质加以培养，有助于提升学生的整体素质，也有利于学生未来的学习和发展。
三、名著阅读教学的对策
（一）深刻认识阅读的独立性
认识阅读的独立性这个问题，主要是针对教师和学生家长而言，特别是语文教师一定要充分认识到这一点，转变阅读教学理念。老师要定期对学生的阅读情况进行考核，对其阅读方式及内容掌握情况进行评价。对于中学生而言，及时的评价和鼓励是十分必要的，这样能有效激发学生的自信心。如果批评不当，则会引起学生产生反感，那么以后也会对阅读名著失去兴趣。老师要在合适的时间用合适的方法对学生存在的问题提出修改意见，以促进学生更好地阅读。同时，家长也要鼓励孩子阅读名著。学习的方法都是相通的，语文学习是学好其他科目的基础，重视语文，重视阅读，重视阅读名著，对其他学科的学习也大有益处。
（二）创新阅读方式
学生在繁忙学习之余，动漫、游戏等读物更能迎合他们追求轻松与时尚的心理需求。这种以娱乐、消遣为目的的快餐式阅读直接减弱了学生对名著原文阅读的兴趣。那么我们就需要激发学生阅读名著的兴趣，可以在学校设置读书角，促进学生彼此之间分享读书心得，同时也可以在校内开展“最受欢迎名著”的评选活动。对于较好完成阅读任务，同时对名著内容有独特见解的学生，我们要给予鼓励。教师也可以让学生阅读名著，并与影视作品进行对比参考，发现其中异同点。在阅读教学中，教师通过原著与影视剧的对比，激发学生阅读与探究兴趣。我们也可以将名著阅读与“互联网 ”相结合，应用互联网使阅读渠道更加畅通。
总之，立足提升学生素质，引导名著阅读，培养学生语文阅读能力，是致力于建设学生语文基础的一种学习方式，通过大量的阅读，对于学生语文素质与语文综合素养的提升是十分有益的。
参考文献
[1]颜丹.初中语文名著阅读教学问题探究[J].江苏教育学院学报（社会科学版），2013（5）.
[2]陈江霞.阅读教学：要从训练教学走向运用教学[J].语文世界：教师之窗，2016（12）.
[3]张海彦，周正梅.初中名著阅读教学的问题与对策探析[J].现代中小学教育，2013（9）.
[4]费靖静.开展初中语文名著阅读教学策略探析[J].中国校外教育，2016（S2）.
（编辑：陈岑）