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当家长在一起交流时，基本都是在说自己的孩子怎么怎么让人不省心，都会羡慕别人家的孩子学习习惯好、聪明上进。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子呢？有人认为学习好的孩子是聪明的孩子；有人认为能力强的孩子是聪明的孩子；有人认为能考上大学的孩子才是聪明的孩子。这样的评价标准，我以为有待商榷，评价孩子要客观全面，要善于发掘和激励孩子的优秀表现。
我们静下心来细细分析这些家长眼中的“笨小孩”、“差等生”、“问题孩子”，就会发现他们并不是一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。比如：你家孩子爱劳动，喜欢帮着大人做些力所能及的事情；他家孩子非常喜欢画画，作品非常有新意；张家的孩子调皮捣蛋，经常弄坏家里的东西，但是却能做出一些有意思的小玩意儿；李家的孩子见到人就害怕，说话结结巴巴，但是却非常喜欢读书；王家的孩子脾气火爆，但是吃东西时总能关心别人，会把自己最喜爱的东西拿出来同大家一起分享……实际上，每一个孩子都有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己的独特方式来展示自己特有的天赋。家长应该多观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥，而不应该把自己的意愿强加给孩子。
如何发现孩子的潜能？怎样发展孩子的潜能？结合这些年的教学实践以及自己做母亲的亲身体验，我觉得最好的法宝就是——平等地爱每一个孩子。
一、多为孩子喝彩
不雅的名词——傻瓜、骗子、不中用的东西；侮蔑——你是世间的垃圾；非难——又做这种事情，真是个坏孩子；压抑——不要说了，难道你听不懂妈妈的话吗；强迫——我说不行就不行；威胁——妈妈不理你了，不再管你了；央求——求求你不要再做了，行吗；贿赂——如果你得了100分，我就买自行车给你；挖苦——竟然做出这种傻事，好聪明啊；等等。这些语言都会对孩子有直接的影响，在与孩子的交流中，父母一定要避免使用这些不良的语言和态度，而应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励。如我班上有一个男生调皮好动，无论何时班级里出了什么事，诸如桌凳的螺丝掉了、某学生的书坏了、黑板擦没了，人人都会怀疑是他干的。在这种情况下，他破罐子破摔，一心想表现得比别人形容得更坏。于是他每次都不交英语作业，上课也不听讲，只是干他自己想干的事情。有一次，我在讲同步练习，他跟同桌拍手掌玩，把同步练习放在课桌里。我突然停止讲课，全班孩子于是立即把目光转向他们。起先他们仍然陶醉在拍手游戏中，在突然安静的几秒钟的时间内，他们感觉到了大家的目光，闪电般停止拍手，身体坐正。我没有向他发火，只是静静地看着他，他不好意思地低下头。我轻声说：“谁说小宇调皮了，小宇不是自己做好了嘛。小宇是坏孩子吗？完全不是。他恰恰是我们班最伶俐的一个。我们现在要做的，就是把他伶俐的品质发挥出来。”从那以后，小宇按时交作业了，上课时开小差的次数渐渐地减少了，学习成绩慢慢提高了。一句微不足道的鼓励的话，改变了一个孩子，帮助小宇从自暴自弃中走了出来，变得自信、积极向上了。
二、不要像防坏人一样防孩子
教师在开学初自我介绍时常常会说：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚，所以你们最好老实点，别想耍花样！”还说：“我教了多年的书，你们的心思我早摸透了，别给我玩什么猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招狠，有不怕的就试试！”课堂是安静了，课堂效率是上来了，班级的平均分是提高了，但相应的问题也来了——孩子们的天性没了，孩子们的发散性思维没了，孩子们的创造力没了，孩子们的率真也没了。
刚刚接手现在这个班级时，我也曾这样说过，后来我发现，孩子们课上是挺听话的，可是跟我的交流少了，问我问题的人少了，愿意跟我谈心的孩子也少了。我隐隐感觉到我和学生之间隔了一层东西，没有刚毕业那会儿和孩子们谈得来了。刚毕业时，我班的学生都叫我“罗姐姐”，只要我在班级，孩子们都愿意挨着我，跟我交心。实践证明：教师不要像防坏人一样防孩子。孩子们是天真无邪的，即使他们犯些错误，也需要我们包容和指引他们。
三、用爱帮助孩子
1.给孩子无条件的爱
父母一旦溺爱和娇惯孩子，满足他们的任性要求，长大后他们就很可能会成为意志薄弱、自私自利的人。因此，父母的爱不应该是盲目的。作为父母，我们都非常爱自己的孩子，都希望自己的孩子好。但是，怎样爱孩子，却不是每个父母都有清醒的认识。
爱孩子既要讲究原则，又要给孩子无条件的爱。爱孩子是一种天性，父母对孩子的爱应该是无条件的，不应该像许多父母所说的：“我养你这么大不容易，你一定要好好学习。你考上大学，才是妈妈最爱的孩子。”这种爱因为父母对孩子提出各种各样的条件而大打折扣，孩子会认为父母爱的是他的成绩，爱的是他为父母带来的荣誉，而不是他。这样，孩子与父母就会产生一种沟通障碍，孩子会封闭自己的内心，拒绝与父母进行交流沟通。
比如，当孩子考砸时，父母不应该说：“你怎么这么笨，为什么隔壁的张强就比你聪明？”这是很伤孩子的自尊心的，更重要的是，他会觉得你根本就不爱他。在这种情况下，你的孩子不可能跟你讨论他学习上的事情，甚至不愿意与你谈论其他关于他的事情。这是非常不理想的亲子关系。
我们可以试试这样对孩子说：“这次没考好不要紧，妈妈一直是你坚强的后盾，妈妈愿意帮助你提高学习成绩，你希望自己的学习成绩好起来，得到同学和老师的赞赏吗？”不管发生什么事，你都应该让孩子明白，父母对他的爱是无条件的，是永恒不变的。
2.爱和独立是两回事
爱孩子并不代表要替孩子做任何事情。孩子首先是一个独立的人，因此，父母应该教会孩子怎样去生存，而不是事事替孩子去做，爱孩子不等于孩子要什么就给什么，而是要给孩子自由成长的空间，给孩子成长所需要的精神养料。因此，在孩子开始有了主观愿望和试图独立发展时，父母要对爱有进一步的了解。 我们家是和公婆住一起的，儿子的一切几乎都会由爷爷奶奶包办好。现在儿子上二年级了，上个厕所都会告诉我：“妈妈，我要上厕所。”吃饭时就连碗筷都要等着大人给他拿好。苹果帮他把皮削好了，还不行，要把苹果切成一瓣一瓣的。
从现在开始我跟爷爷奶奶商量好，一些儿子力所能及的事情都让他自己来完成，偶尔也让他帮助我们做些事情。经过一段时间的训练，现在儿子的自理能力要比以前好很多了，当然这还有待于今后的长期坚持。
每位父母要了解孩子，就不要剥夺孩子发展自己能力的机会。因此，为了孩子的未来，父母们不要过分管束孩子，要让孩子在自由的空间中成长，去锻炼他们的能力，让他们学会如何应付各种各样的事情，这样才能培养出孩子克服困难、迎接人生各种挑战的心理素质和实际能力。
3.爱需要耐心
对于孩子来说，父母难能可贵的是给予孩子爱的鞭策、爱的耐心。一个游戏场里，一些学生正玩得开心。他们一起玩过山车，一起玩滑板，引得周围的小朋友羡慕地看着他们。几个小时过去了，这群中学生谁也不曾注意一个叫小杨的孩子一直在吃薯条、喝矿泉水。
后来，小杨倒在草地上，据说是因为服用了大量的安眠药。第二天早晨，脱离生命危险但仍精神恍惚的小杨，一声声地哭喊着：“妈妈，给我点耐心吧！给我点鼓励吧！”小杨为什么要自杀？小杨每天最害怕的人是他的班主任老师，因为班主任老师经常用异样的眼光看着他。偶尔一次考试稍微考得好一些，老师便怀疑他抄袭别人的答案并告诉其母亲。小杨的母亲从来不听儿子的解释，一味地数落儿子的不是，动不动加以责骂。在小杨的生活里，没有快乐，也没有关爱。他生活在无爱的荒漠里，曾不止一次地想：妈妈，你能不能听听我的心里话，不要再逼着我回家就埋在题海里。我不是不想学习，只是我一看到题目，头就发晕。
小杨的父母最初发现自己孩子在学习上遇到了困难，倘若不是怪罪、埋怨，不是总拿着试题逼着孩子学习，而是耐心启发、开导孩子，给孩子鼓励和关心，小杨就不至于产生精神上的障碍了，也许就会是另外一种结果了。
父母爱孩子，首先要有耐心。不管孩子遇到了什么问题，犯了什么样的错误，都应该耐住性子，不要发火。当然，耐心并不是说要消极等待，而是要让孩子说出自己的想法，然后，父母选择恰当时机启发孩子，解开孩子思想上的疙瘩，帮助孩子消除心理障碍。其实，只要孩子深切地感受到父母的关爱，在内心深处就会产生积极向上的强大动力。
4.爱就是关心、理解和责任
心理学家弗洛姆通过研究，把爱的表现形态概括为三个层面，那就是关心、理解和责任。关心是爱的最基本的层面，每一位父母都有关心孩子的本性，但是，关心的是孩子的物质生活还是精神生活，爱的深度是不是一样，都因人而异。当孩子一脸沮丧地从学校回来时，仅仅关心孩子物质生活的父母会问：“孩子，你怎么了？是不是累了？还是饿了？”而关心孩子精神生活的父母则会问：“今天你的脸色不太好，是不是在学校发生什么不愉快的事情了？告诉妈妈，妈妈帮你分析一下。”孩子往往对第一种关心熟视无睹，因为他觉得父母只关心他的饮食起居，根本不了解他的内心；而第二种做法往往会让孩子产生情感上的共鸣，认为父母很了解自己，对自己很关心。
去年我班上新转来一个叫小嵘的女孩，母亲为了让她安心上学，特地在学校附近租了房子，每天做好小嵘的后勤工作，同时还按时接送她。小姑娘模样长得挺好的，皮肤黑黑的，但上课回答问题时总显得漫不经心，每次老师点到她的名字，她最少要愣十几秒，然后才慢腾腾地从座位上站起来，最后问题还是回答不出来。屡次这样，老师也就减少了叫她回答问题的次数，因为课堂上除了要顾及她之外，还有很多孩子要关注，时间很有限。渐渐地，她也认为自己是班里的笨孩子，是一个另类，和其他同学融合不到一块，有时同学说她笨，她自己也对此深信不疑了。
老师把这一切都看在眼里，就寻找适当的机会帮助她，每次做题目时会关注着她，遇到难题老师主动去给她讲解，举一反三。一次考试后，小嵘对母亲说自己没考好。母亲拿起女儿的试卷，不只看了试卷上的分数，还看到试卷中最后一道较难的题目女儿做对了。母亲说：“孩子，你真棒，居然把这么难的题目都做出来了。”
小嵘对母亲的表扬感到非常意外，忍不住偷偷地笑了……
有了母亲的理解与赏识，女孩开始偷偷地努力了，虽然她的进步比较慢，但她一直尽全力努力着。
道理其实很简单，妈妈的理解与支持给了她上进的动力，所以她后来才会慢慢地进步着。对于孩子来说，只要努力，什么时候都不晚，父母千万不要因为孩子一时一事的失败而过早地给孩子下结论，责骂孩子甚至放弃他。如果父母能懂得理解与支持孩子的正确行为方式，那么，他们就已经在给孩子创造成功的机会了。
责任是更高层次的爱，父母应该对孩子负责任。在现实生活中，许多父母经常说：“唉，我这个孩子真不听话，以后可怎么办呀？”殊不知，“养不教，父之过”，孩子不听话，父母有不可推卸的责任。为什么一些资质并不好的孩子，却被培养成了优秀的人、高尚的人，你的孩子就不行？父母在思考这个问题时，更多的应该从自身的角度出发，想想自己为孩子做了些什么，有没有对孩子进行良好的教育。父母应该深刻地认识到，教育的目的是为了不教，因此，父母不要想当然地把教育孩子当成管孩子。
“笨孩子”并非笨，每个孩子身上都有闪光点，作为父母、老师和长辈，我们要用爱去帮助孩子。爱要平等对待，爱要表达出来，爱要平分，如果有两个孩子，一定要平分你的爱，平等地爱每一个孩子。让我们一起用爱去关心孩子、帮助孩子、关注孩子！
（作者单位：江苏省淮安市金湖县实验小学）
我们静下心来细细分析这些家长眼中的“笨小孩”、“差等生”、“问题孩子”，就会发现他们并不是一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。比如：你家孩子爱劳动，喜欢帮着大人做些力所能及的事情；他家孩子非常喜欢画画，作品非常有新意；张家的孩子调皮捣蛋，经常弄坏家里的东西，但是却能做出一些有意思的小玩意儿；李家的孩子见到人就害怕，说话结结巴巴，但是却非常喜欢读书；王家的孩子脾气火爆，但是吃东西时总能关心别人，会把自己最喜爱的东西拿出来同大家一起分享……实际上，每一个孩子都有无穷的潜能，每个孩子都有自己的强项和弱项，他们都会以自己的独特方式来展示自己特有的天赋。家长应该多观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥，而不应该把自己的意愿强加给孩子。
如何发现孩子的潜能？怎样发展孩子的潜能？结合这些年的教学实践以及自己做母亲的亲身体验，我觉得最好的法宝就是——平等地爱每一个孩子。
一、多为孩子喝彩
不雅的名词——傻瓜、骗子、不中用的东西；侮蔑——你是世间的垃圾；非难——又做这种事情，真是个坏孩子；压抑——不要说了，难道你听不懂妈妈的话吗；强迫——我说不行就不行；威胁——妈妈不理你了，不再管你了；央求——求求你不要再做了，行吗；贿赂——如果你得了100分，我就买自行车给你；挖苦——竟然做出这种傻事，好聪明啊；等等。这些语言都会对孩子有直接的影响，在与孩子的交流中，父母一定要避免使用这些不良的语言和态度，而应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励。如我班上有一个男生调皮好动，无论何时班级里出了什么事，诸如桌凳的螺丝掉了、某学生的书坏了、黑板擦没了，人人都会怀疑是他干的。在这种情况下，他破罐子破摔，一心想表现得比别人形容得更坏。于是他每次都不交英语作业，上课也不听讲，只是干他自己想干的事情。有一次，我在讲同步练习，他跟同桌拍手掌玩，把同步练习放在课桌里。我突然停止讲课，全班孩子于是立即把目光转向他们。起先他们仍然陶醉在拍手游戏中，在突然安静的几秒钟的时间内，他们感觉到了大家的目光，闪电般停止拍手，身体坐正。我没有向他发火，只是静静地看着他，他不好意思地低下头。我轻声说：“谁说小宇调皮了，小宇不是自己做好了嘛。小宇是坏孩子吗？完全不是。他恰恰是我们班最伶俐的一个。我们现在要做的，就是把他伶俐的品质发挥出来。”从那以后，小宇按时交作业了，上课时开小差的次数渐渐地减少了，学习成绩慢慢提高了。一句微不足道的鼓励的话，改变了一个孩子，帮助小宇从自暴自弃中走了出来，变得自信、积极向上了。
二、不要像防坏人一样防孩子
教师在开学初自我介绍时常常会说：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚，所以你们最好老实点，别想耍花样！”还说：“我教了多年的书，你们的心思我早摸透了，别给我玩什么猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招狠，有不怕的就试试！”课堂是安静了，课堂效率是上来了，班级的平均分是提高了，但相应的问题也来了——孩子们的天性没了，孩子们的发散性思维没了，孩子们的创造力没了，孩子们的率真也没了。
刚刚接手现在这个班级时，我也曾这样说过，后来我发现，孩子们课上是挺听话的，可是跟我的交流少了，问我问题的人少了，愿意跟我谈心的孩子也少了。我隐隐感觉到我和学生之间隔了一层东西，没有刚毕业那会儿和孩子们谈得来了。刚毕业时，我班的学生都叫我“罗姐姐”，只要我在班级，孩子们都愿意挨着我，跟我交心。实践证明：教师不要像防坏人一样防孩子。孩子们是天真无邪的，即使他们犯些错误，也需要我们包容和指引他们。
三、用爱帮助孩子
1.给孩子无条件的爱
父母一旦溺爱和娇惯孩子，满足他们的任性要求，长大后他们就很可能会成为意志薄弱、自私自利的人。因此，父母的爱不应该是盲目的。作为父母，我们都非常爱自己的孩子，都希望自己的孩子好。但是，怎样爱孩子，却不是每个父母都有清醒的认识。
爱孩子既要讲究原则，又要给孩子无条件的爱。爱孩子是一种天性，父母对孩子的爱应该是无条件的，不应该像许多父母所说的：“我养你这么大不容易，你一定要好好学习。你考上大学，才是妈妈最爱的孩子。”这种爱因为父母对孩子提出各种各样的条件而大打折扣，孩子会认为父母爱的是他的成绩，爱的是他为父母带来的荣誉，而不是他。这样，孩子与父母就会产生一种沟通障碍，孩子会封闭自己的内心，拒绝与父母进行交流沟通。
比如，当孩子考砸时，父母不应该说：“你怎么这么笨，为什么隔壁的张强就比你聪明？”这是很伤孩子的自尊心的，更重要的是，他会觉得你根本就不爱他。在这种情况下，你的孩子不可能跟你讨论他学习上的事情，甚至不愿意与你谈论其他关于他的事情。这是非常不理想的亲子关系。
我们可以试试这样对孩子说：“这次没考好不要紧，妈妈一直是你坚强的后盾，妈妈愿意帮助你提高学习成绩，你希望自己的学习成绩好起来，得到同学和老师的赞赏吗？”不管发生什么事，你都应该让孩子明白，父母对他的爱是无条件的，是永恒不变的。
2.爱和独立是两回事
爱孩子并不代表要替孩子做任何事情。孩子首先是一个独立的人，因此，父母应该教会孩子怎样去生存，而不是事事替孩子去做，爱孩子不等于孩子要什么就给什么，而是要给孩子自由成长的空间，给孩子成长所需要的精神养料。因此，在孩子开始有了主观愿望和试图独立发展时，父母要对爱有进一步的了解。 我们家是和公婆住一起的，儿子的一切几乎都会由爷爷奶奶包办好。现在儿子上二年级了，上个厕所都会告诉我：“妈妈，我要上厕所。”吃饭时就连碗筷都要等着大人给他拿好。苹果帮他把皮削好了，还不行，要把苹果切成一瓣一瓣的。
从现在开始我跟爷爷奶奶商量好，一些儿子力所能及的事情都让他自己来完成，偶尔也让他帮助我们做些事情。经过一段时间的训练，现在儿子的自理能力要比以前好很多了，当然这还有待于今后的长期坚持。
每位父母要了解孩子，就不要剥夺孩子发展自己能力的机会。因此，为了孩子的未来，父母们不要过分管束孩子，要让孩子在自由的空间中成长，去锻炼他们的能力，让他们学会如何应付各种各样的事情，这样才能培养出孩子克服困难、迎接人生各种挑战的心理素质和实际能力。
3.爱需要耐心
对于孩子来说，父母难能可贵的是给予孩子爱的鞭策、爱的耐心。一个游戏场里，一些学生正玩得开心。他们一起玩过山车，一起玩滑板，引得周围的小朋友羡慕地看着他们。几个小时过去了，这群中学生谁也不曾注意一个叫小杨的孩子一直在吃薯条、喝矿泉水。
后来，小杨倒在草地上，据说是因为服用了大量的安眠药。第二天早晨，脱离生命危险但仍精神恍惚的小杨，一声声地哭喊着：“妈妈，给我点耐心吧！给我点鼓励吧！”小杨为什么要自杀？小杨每天最害怕的人是他的班主任老师，因为班主任老师经常用异样的眼光看着他。偶尔一次考试稍微考得好一些，老师便怀疑他抄袭别人的答案并告诉其母亲。小杨的母亲从来不听儿子的解释，一味地数落儿子的不是，动不动加以责骂。在小杨的生活里，没有快乐，也没有关爱。他生活在无爱的荒漠里，曾不止一次地想：妈妈，你能不能听听我的心里话，不要再逼着我回家就埋在题海里。我不是不想学习，只是我一看到题目，头就发晕。
小杨的父母最初发现自己孩子在学习上遇到了困难，倘若不是怪罪、埋怨，不是总拿着试题逼着孩子学习，而是耐心启发、开导孩子，给孩子鼓励和关心，小杨就不至于产生精神上的障碍了，也许就会是另外一种结果了。
父母爱孩子，首先要有耐心。不管孩子遇到了什么问题，犯了什么样的错误，都应该耐住性子，不要发火。当然，耐心并不是说要消极等待，而是要让孩子说出自己的想法，然后，父母选择恰当时机启发孩子，解开孩子思想上的疙瘩，帮助孩子消除心理障碍。其实，只要孩子深切地感受到父母的关爱，在内心深处就会产生积极向上的强大动力。
4.爱就是关心、理解和责任
心理学家弗洛姆通过研究，把爱的表现形态概括为三个层面，那就是关心、理解和责任。关心是爱的最基本的层面，每一位父母都有关心孩子的本性，但是，关心的是孩子的物质生活还是精神生活，爱的深度是不是一样，都因人而异。当孩子一脸沮丧地从学校回来时，仅仅关心孩子物质生活的父母会问：“孩子，你怎么了？是不是累了？还是饿了？”而关心孩子精神生活的父母则会问：“今天你的脸色不太好，是不是在学校发生什么不愉快的事情了？告诉妈妈，妈妈帮你分析一下。”孩子往往对第一种关心熟视无睹，因为他觉得父母只关心他的饮食起居，根本不了解他的内心；而第二种做法往往会让孩子产生情感上的共鸣，认为父母很了解自己，对自己很关心。
去年我班上新转来一个叫小嵘的女孩，母亲为了让她安心上学，特地在学校附近租了房子，每天做好小嵘的后勤工作，同时还按时接送她。小姑娘模样长得挺好的，皮肤黑黑的，但上课回答问题时总显得漫不经心，每次老师点到她的名字，她最少要愣十几秒，然后才慢腾腾地从座位上站起来，最后问题还是回答不出来。屡次这样，老师也就减少了叫她回答问题的次数，因为课堂上除了要顾及她之外，还有很多孩子要关注，时间很有限。渐渐地，她也认为自己是班里的笨孩子，是一个另类，和其他同学融合不到一块，有时同学说她笨，她自己也对此深信不疑了。
老师把这一切都看在眼里，就寻找适当的机会帮助她，每次做题目时会关注着她，遇到难题老师主动去给她讲解，举一反三。一次考试后，小嵘对母亲说自己没考好。母亲拿起女儿的试卷，不只看了试卷上的分数，还看到试卷中最后一道较难的题目女儿做对了。母亲说：“孩子，你真棒，居然把这么难的题目都做出来了。”
小嵘对母亲的表扬感到非常意外，忍不住偷偷地笑了……
有了母亲的理解与赏识，女孩开始偷偷地努力了，虽然她的进步比较慢，但她一直尽全力努力着。
道理其实很简单，妈妈的理解与支持给了她上进的动力，所以她后来才会慢慢地进步着。对于孩子来说，只要努力，什么时候都不晚，父母千万不要因为孩子一时一事的失败而过早地给孩子下结论，责骂孩子甚至放弃他。如果父母能懂得理解与支持孩子的正确行为方式，那么，他们就已经在给孩子创造成功的机会了。
责任是更高层次的爱，父母应该对孩子负责任。在现实生活中，许多父母经常说：“唉，我这个孩子真不听话，以后可怎么办呀？”殊不知，“养不教，父之过”，孩子不听话，父母有不可推卸的责任。为什么一些资质并不好的孩子，却被培养成了优秀的人、高尚的人，你的孩子就不行？父母在思考这个问题时，更多的应该从自身的角度出发，想想自己为孩子做了些什么，有没有对孩子进行良好的教育。父母应该深刻地认识到，教育的目的是为了不教，因此，父母不要想当然地把教育孩子当成管孩子。
“笨孩子”并非笨，每个孩子身上都有闪光点，作为父母、老师和长辈，我们要用爱去帮助孩子。爱要平等对待，爱要表达出来，爱要平分，如果有两个孩子，一定要平分你的爱，平等地爱每一个孩子。让我们一起用爱去关心孩子、帮助孩子、关注孩子！
（作者单位：江苏省淮安市金湖县实验小学）