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摘 要近年来，在教育界地不断变革与发展中，借助信息技术授课成为了一种新型的学习方法，以视频教学方式将文字、图片等素材结合起来，把知识重点、难点逐个进行剖析并且做详细透彻的解答，不仅将学生在课堂中的学习氛围充分提升，同样也对教学效果起到了重要作用。基于此，本文将重点分析当前课堂教学的现状，并对信息技术在教学中的应用提出合理建议，满足学生需求。
关键词信息技术;高效课堂;需求
中图分类号：R857.3，F014.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0167-01
在信息技术发展迅猛的时代，教学模式也随之信息化、数字化。但是目前多数学校对于信息技术的应用并不了解，不能够建造一个拥有信息技术的高效课堂，因此，对信息技术在课堂中的应用进行分析，可以更好地帮助我国教育事业的发展。
一、借助信息技术教学的益处
（一）活跃课堂气氛。借助信息技术进行教学活动，利用视频丰富多彩地内容将学生的注意力吸引过来，使学生对所学的课程产生兴趣，并对课程中所涉及的问题有自己独到的见解，之后在师生问答间将课堂的气氛活跃起来。
（二）学生知识掌握全面。信息技术可以使课堂教学内容变得十分的丰富，是以其丰富的画面以及生动的形象将所学课程的知识点重点凸显出来，并且对知识重点、难点做出针对性地解答，同时利用网络学习平台，也可以做课外的知识延伸，促使学生掌握全面的知识。
（三）学生自主学习能力。学生通过信息技术课堂的构建可以对课程产生兴趣，从而愿意主动学习课程知识，接受信息技术课堂的学习模式后，会自主愿意研究数学中的公式、语文中的注释、英语中的语法等，不再是传统被动式地接受知识的灌输。
（四）拉近师生距离。在课堂教学中使用信息技术进行教学活动，学生可以通过视频与教师肢体语言相结合的教学模式学习，学生与教师一同探讨信息技术课堂中所展示的知识的魅力，分析教材中所蕴含的知识点，将师生之间的沟通增强，拉近了师生之间的距离。
二、信息技术在课堂实践中存在的不足
信息技术课堂的构建主要就是以短小精悍的视频形式表现教学，而不少教师错认为信息技术课堂是以PPT课件形式的存在，另外大多数教师对于信息技术课堂中制作软件并不熟悉，因此导致所需要的制作软件找不到侧重知识点，不知如何有效地运用网络学习平台教学，从而导致在课堂中学生并不能对所学的知识点做单一详细的了解，对网络学习平台的教学方法运用的不佳，不能满足于学生的需求。
三、信息技术课堂的有效构建
（一）课前运用信息技术教学。课前运用信息技术教学主要是为了介绍、预习课上所学知识的背景或与其相关的知识，学生先利用信息技术等方式进行学习，对所学课程的相关知识有初步地感知，教师也可以设立好导向性问题将学生带入课中学习。例如，语文教师在课前进行教学时，将课文的作者简介、课文中提到的景点、课文中所提到的历史事件等做成八分钟的短视频，随后对利用信息技术所展示的内容进行提问，了解学生通过八分钟视频对知识点的掌握程度，为之后的教学打好基礎，使学生有充足地时间了解课文所表达的内容，从而构建一个拥有信息技术的高效课堂。
（二）课中运用信息技术教学。课中的教学最为主要，教师需要着重讲解所学知识的难点。教师可以利用信息技术的优势，将知识点集中，通过多媒体播放的形式杜绝传统课堂授课时间过长的问题，防止学生在课堂中出现走神、睡觉、交头接耳的情况发生，线上教学与线下教学同时进行，充分地发挥两者的优势，使课堂效率得以保障。例如，在音乐课堂上，教师教授《月光》一课中，通过信息技术展示钢琴的起源、音色，以及欣赏曲的五线谱，对五线谱中的变音记号用不同颜色标记出来，让学生在聆听时感受曲目跌宕起伏的情感。将抽象的音乐以形象化展示在学生的面前，让学生清晰地知晓曲目的结构，培养学生注意力，保证课堂的有效性。
（三）课后运用信息技术教学。当课程结束后，教师可以利用信息技术等方式使学生达到复习的目的。传统的教学是以教师、学生刻板讲解为主，而利用信息技术可以实现任意地上课时间、任意地上课地点，让学生掌握知识并不仅限于在学校期间，在课后也可以通过利用信息技术构建的平台对掌握不扎实的知识点进行反复地学习，极大地增强了学生的自主学习能力，满足学生的需求。例如，在历史课堂结束教学之后，教师可以利用信息技术制作的课件视频使学生了解到除教材以外的历史事件、历史发生原因、历史人物的信息等。使学生的视野更加丰富，增强学生对学习的兴趣，从而实现构建一个高效地课堂氛围。
四、结论
信息技术课堂所起到的最为主要的作用，便是可以通过视频辅助学生有针对性地掌握所学课程，领悟学习重点，激发学习的兴趣与欲望，更好地突破知识难点与重点，并且使课堂氛围变得更加生动化、形象化以及趣味化，使学生更加理解课本的内容，将教学水平大幅度地提升，构建出一个高效地课堂质量，满足于学生的学生需求。
参考文献：
[1]孙永康.网络环境下利用信息技术构建高效课堂模式的研究[J].高考，2018（2）.
关键词信息技术;高效课堂;需求
中图分类号：R857.3，F014.32 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）13-0167-01
在信息技术发展迅猛的时代，教学模式也随之信息化、数字化。但是目前多数学校对于信息技术的应用并不了解，不能够建造一个拥有信息技术的高效课堂，因此，对信息技术在课堂中的应用进行分析，可以更好地帮助我国教育事业的发展。
一、借助信息技术教学的益处
（一）活跃课堂气氛。借助信息技术进行教学活动，利用视频丰富多彩地内容将学生的注意力吸引过来，使学生对所学的课程产生兴趣，并对课程中所涉及的问题有自己独到的见解，之后在师生问答间将课堂的气氛活跃起来。
（二）学生知识掌握全面。信息技术可以使课堂教学内容变得十分的丰富，是以其丰富的画面以及生动的形象将所学课程的知识点重点凸显出来，并且对知识重点、难点做出针对性地解答，同时利用网络学习平台，也可以做课外的知识延伸，促使学生掌握全面的知识。
（三）学生自主学习能力。学生通过信息技术课堂的构建可以对课程产生兴趣，从而愿意主动学习课程知识，接受信息技术课堂的学习模式后，会自主愿意研究数学中的公式、语文中的注释、英语中的语法等，不再是传统被动式地接受知识的灌输。
（四）拉近师生距离。在课堂教学中使用信息技术进行教学活动，学生可以通过视频与教师肢体语言相结合的教学模式学习，学生与教师一同探讨信息技术课堂中所展示的知识的魅力，分析教材中所蕴含的知识点，将师生之间的沟通增强，拉近了师生之间的距离。
二、信息技术在课堂实践中存在的不足
信息技术课堂的构建主要就是以短小精悍的视频形式表现教学，而不少教师错认为信息技术课堂是以PPT课件形式的存在，另外大多数教师对于信息技术课堂中制作软件并不熟悉，因此导致所需要的制作软件找不到侧重知识点，不知如何有效地运用网络学习平台教学，从而导致在课堂中学生并不能对所学的知识点做单一详细的了解，对网络学习平台的教学方法运用的不佳，不能满足于学生的需求。
三、信息技术课堂的有效构建
（一）课前运用信息技术教学。课前运用信息技术教学主要是为了介绍、预习课上所学知识的背景或与其相关的知识，学生先利用信息技术等方式进行学习，对所学课程的相关知识有初步地感知，教师也可以设立好导向性问题将学生带入课中学习。例如，语文教师在课前进行教学时，将课文的作者简介、课文中提到的景点、课文中所提到的历史事件等做成八分钟的短视频，随后对利用信息技术所展示的内容进行提问，了解学生通过八分钟视频对知识点的掌握程度，为之后的教学打好基礎，使学生有充足地时间了解课文所表达的内容，从而构建一个拥有信息技术的高效课堂。
（二）课中运用信息技术教学。课中的教学最为主要，教师需要着重讲解所学知识的难点。教师可以利用信息技术的优势，将知识点集中，通过多媒体播放的形式杜绝传统课堂授课时间过长的问题，防止学生在课堂中出现走神、睡觉、交头接耳的情况发生，线上教学与线下教学同时进行，充分地发挥两者的优势，使课堂效率得以保障。例如，在音乐课堂上，教师教授《月光》一课中，通过信息技术展示钢琴的起源、音色，以及欣赏曲的五线谱，对五线谱中的变音记号用不同颜色标记出来，让学生在聆听时感受曲目跌宕起伏的情感。将抽象的音乐以形象化展示在学生的面前，让学生清晰地知晓曲目的结构，培养学生注意力，保证课堂的有效性。
（三）课后运用信息技术教学。当课程结束后，教师可以利用信息技术等方式使学生达到复习的目的。传统的教学是以教师、学生刻板讲解为主，而利用信息技术可以实现任意地上课时间、任意地上课地点，让学生掌握知识并不仅限于在学校期间，在课后也可以通过利用信息技术构建的平台对掌握不扎实的知识点进行反复地学习，极大地增强了学生的自主学习能力，满足学生的需求。例如，在历史课堂结束教学之后，教师可以利用信息技术制作的课件视频使学生了解到除教材以外的历史事件、历史发生原因、历史人物的信息等。使学生的视野更加丰富，增强学生对学习的兴趣，从而实现构建一个高效地课堂氛围。
四、结论
信息技术课堂所起到的最为主要的作用，便是可以通过视频辅助学生有针对性地掌握所学课程，领悟学习重点，激发学习的兴趣与欲望，更好地突破知识难点与重点，并且使课堂氛围变得更加生动化、形象化以及趣味化，使学生更加理解课本的内容，将教学水平大幅度地提升，构建出一个高效地课堂质量，满足于学生的学生需求。
参考文献：
[1]孙永康.网络环境下利用信息技术构建高效课堂模式的研究[J].高考，2018（2）.