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【摘 要】 语文课作为中等职业学校中的一门文化基础课，是中职学校的教学体系的重要组成部分，对于中职学生人文素质的培养具有十分重要的意义和价值。本文在分析了中职学生语文学习与教学现状的基础上，提出了新时期中职语文教学的对策。
【關键词】 中等职业学校；语文教学；现状；对策
【中图分类号】G632.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
职业教育任重道远，要想适应职业教育基础文化课的教学需要，就必须更新教学理念，关注学生的心理需求和成长需要，灵活运用多种教学手段，扎实有效地提高学生的基础文化课素养，进一步丰富学生的知识，拓宽视野，使中职学生的综合素质得到全面的发展。《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。但在具体的语文教学实践中存在诸多问题
一、中职学生语文学习与教学现状的分析
（一）中职学生对语文学习的重视程度不够
中职学生对语文课程的学习普遍存在重视程度不够的问题。语文学习相对于其他课程的学习虽然有一定的技术性，但是技术性不是十分明显。语文学习与烹饪、美容这些职业技术性很强的课程有很大的不同。烹饪、美容这些职业技术课程有很强的技术性，这些课程学习的都是工作中或者职业中会应用到的具体技能。而语文学习就完全不同，语文学习更强调一种工具功能，语文学习的过程需要长期认真的学习和积累，经过长期的学习，语文学习的功能和作用才能反映出来。由于语文学习的上述特点，中职学生普遍对语文学习的重视程度不够，普遍认为语文学习没有实际意义，没有指导工作实践的现实意义。因此，在语文课程的学习过程中，表现出不认真和不耐心的情况。
（二）语文基础课程没有和其他技术课程结合在一起
在目前的中职学校的课程安排中，往往语文、数学这些基础课程和专业技术性课程相互分离。这更导致了学生对语文学习的不重视。中职学生的求学目的主要是为了毕业后有一个相对稳定的技术类工作，而不是去当专家、学者，因此，相对于语文、思想政治这些基础课程而言，他们更青睐于学习技术传授性强的课程。导致这一现象出现的原因，除了和语文这些基础课程的实用性和技术性不强之外，还有就是学校的课程设置存在需要完善的地方。主要的问题就是学校的课程设置中没有把语文基础课程和专业技术课程有机、科学地联系在一起。
（三）语文教学思路单调
语文这一基础性的学科相对于专业技术性学科本身就有一定的单调性，学生对其的学习兴趣不浓。中职老师在传授语文课程的时候，也往往是较为刻板，照本宣科式的教学。这不但不能增加中职学生对语文课程的学习，反而起到了相反的作用，即降低了对语文学习的兴趣，甚至会使得学生对语文学习产生厌恶。
二、新时期中职语文教学的对策构建
中职语文课程往往是中职学校课程设置中的基础课程。其设立有一定的意义和价值。但是，正如上文所述，中职语文教学中，以及学生学习语文课程中存在种种不足和需要完善的地方。语文基础课程对于学生具有十分重要的意义。主要表现为语文课程的长期学习可以提高学生的综合素质。语文课程的学习本身就是一个综合性很强的课程，学生认真学习语文课程，认真积累语文素养对提高其自身素质大有帮助。有鉴于上述中职语文教学和语文课程学习中现存的种种问题和需要改进之处，笔者认为，应采取措施改进中职语文教学方式，提高中职学校学生语文课程学习兴趣，提高教师语文教学质量。笔者认为应从以下几个方面对新时期中职语文教学加以完善。
（一）提高学校师生对中职语文课程的重视程度
现今中职语文教学以及语文学习中存在的种种问题的根源是对语文学习的重视程度不够，即在思想意识上不够重视，因此要提高中职学校中学生和老师对语文学习的意识。意识是人脑对客观事物的反映，人的意识通过人脑的主观的能动的意识将客观事物反映在头脑中，从而由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出，意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。人的大脑有了意识才会指挥身体从事相应的行为，人的大脑有了强烈的意识才会指令身体做出某种积极的行为。由此可以看出，意识在指令人的行为时的突出的作用。有鉴于此，笔者认为，提高中职学校中学生和老师对语文学习和教学的重视至关重要。
（二）注重语文基础课程和专业技术课程的结合
语文基础课程和其他专业技术课程相比有一定的枯燥性，不如专业技术课程生动形象，也没有专业技术课程那要具有明显的现实应用性，因此，学生往往对此没有兴趣，在学习的时候没有耐心，表现出对语文课程学习的不耐烦和不认真。有鉴于此，笔者认为，中职院校的课程设置应将语文基础课程的学习和专业技术课程的学习结合起来。两者具有一定的结合的可能性和可行性。因为，语文基础课程的学习主要就是提高学生的语文素养，语文素养的提高虽然在短时间内不易提高，但是，经过长时间的认真学习和积累，语文素养会逐渐提高，语文素养的提高对中职学生专业技能的学习以及毕业后走向工作岗位都是十分有意义的。因为，做任何一个工作，都离不开对语言文字的理解，都离不开表达和交流，而语文素养就是提高人的阅读理解能力和表达能力的。因此，中职学校在课程安排上应注重将语文基础知识和专业技能课程相结合。比如语文老师可以训练学生写实验报告，写科技小品文，将语文知识与自然科学中的新技术革命密切联系在一起，培养学生热爱科学、崇尚科学的新风尚。
（三）注重多媒体教学设施的运用
中职语文基础课程的学习具有一定的枯燥性，学生往往对此缺乏兴趣。因此，教师在教学的过程中要注重多媒体设施的应用，教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性，是激发学生学习情绪，调动学生学习积极性的重要途径，利用多媒体形象生动的画面和优美动听的声音，刺激学生的多种感官，让学生处于积极兴奋的状态，以最佳的情绪进入课文的学习中，创造出良好的学习氛围。
三、结束语
本文在分析新时期中职语文课程学习以及教学的过程中的现状的基础之上，在分析语文教学的不足的基础之上，总结和概括了改善中职语文教学的对策。主要包括提高学校师生对中职语文课程的重视程度、注重语文基础课程和专业技术课程的结合、注重多媒体教学设施的运用等等。
参考文献
[1]庞立敏.中职语文教学的困境与对策[J].职业教育研究.2009（09）
[2]蒙承陆.中职语文教学存在的问题及对策[J].职业技术教育.2008（05）
[3]拾顺利，王静.中职语文教学探析[J].内江师范学院学报.2008（S2）
[4]廖积兴.找准中职语文教学的切入点[J].职业教育研究.2008（08）
【關键词】 中等职业学校；语文教学；现状；对策
【中图分类号】G632.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01
职业教育任重道远，要想适应职业教育基础文化课的教学需要，就必须更新教学理念，关注学生的心理需求和成长需要，灵活运用多种教学手段，扎实有效地提高学生的基础文化课素养，进一步丰富学生的知识，拓宽视野，使中职学生的综合素质得到全面的发展。《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。但在具体的语文教学实践中存在诸多问题
一、中职学生语文学习与教学现状的分析
（一）中职学生对语文学习的重视程度不够
中职学生对语文课程的学习普遍存在重视程度不够的问题。语文学习相对于其他课程的学习虽然有一定的技术性，但是技术性不是十分明显。语文学习与烹饪、美容这些职业技术性很强的课程有很大的不同。烹饪、美容这些职业技术课程有很强的技术性，这些课程学习的都是工作中或者职业中会应用到的具体技能。而语文学习就完全不同，语文学习更强调一种工具功能，语文学习的过程需要长期认真的学习和积累，经过长期的学习，语文学习的功能和作用才能反映出来。由于语文学习的上述特点，中职学生普遍对语文学习的重视程度不够，普遍认为语文学习没有实际意义，没有指导工作实践的现实意义。因此，在语文课程的学习过程中，表现出不认真和不耐心的情况。
（二）语文基础课程没有和其他技术课程结合在一起
在目前的中职学校的课程安排中，往往语文、数学这些基础课程和专业技术性课程相互分离。这更导致了学生对语文学习的不重视。中职学生的求学目的主要是为了毕业后有一个相对稳定的技术类工作，而不是去当专家、学者，因此，相对于语文、思想政治这些基础课程而言，他们更青睐于学习技术传授性强的课程。导致这一现象出现的原因，除了和语文这些基础课程的实用性和技术性不强之外，还有就是学校的课程设置存在需要完善的地方。主要的问题就是学校的课程设置中没有把语文基础课程和专业技术课程有机、科学地联系在一起。
（三）语文教学思路单调
语文这一基础性的学科相对于专业技术性学科本身就有一定的单调性，学生对其的学习兴趣不浓。中职老师在传授语文课程的时候，也往往是较为刻板，照本宣科式的教学。这不但不能增加中职学生对语文课程的学习，反而起到了相反的作用，即降低了对语文学习的兴趣，甚至会使得学生对语文学习产生厌恶。
二、新时期中职语文教学的对策构建
中职语文课程往往是中职学校课程设置中的基础课程。其设立有一定的意义和价值。但是，正如上文所述，中职语文教学中，以及学生学习语文课程中存在种种不足和需要完善的地方。语文基础课程对于学生具有十分重要的意义。主要表现为语文课程的长期学习可以提高学生的综合素质。语文课程的学习本身就是一个综合性很强的课程，学生认真学习语文课程，认真积累语文素养对提高其自身素质大有帮助。有鉴于上述中职语文教学和语文课程学习中现存的种种问题和需要改进之处，笔者认为，应采取措施改进中职语文教学方式，提高中职学校学生语文课程学习兴趣，提高教师语文教学质量。笔者认为应从以下几个方面对新时期中职语文教学加以完善。
（一）提高学校师生对中职语文课程的重视程度
现今中职语文教学以及语文学习中存在的种种问题的根源是对语文学习的重视程度不够，即在思想意识上不够重视，因此要提高中职学校中学生和老师对语文学习的意识。意识是人脑对客观事物的反映，人的意识通过人脑的主观的能动的意识将客观事物反映在头脑中，从而由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出，意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。人的大脑有了意识才会指挥身体从事相应的行为，人的大脑有了强烈的意识才会指令身体做出某种积极的行为。由此可以看出，意识在指令人的行为时的突出的作用。有鉴于此，笔者认为，提高中职学校中学生和老师对语文学习和教学的重视至关重要。
（二）注重语文基础课程和专业技术课程的结合
语文基础课程和其他专业技术课程相比有一定的枯燥性，不如专业技术课程生动形象，也没有专业技术课程那要具有明显的现实应用性，因此，学生往往对此没有兴趣，在学习的时候没有耐心，表现出对语文课程学习的不耐烦和不认真。有鉴于此，笔者认为，中职院校的课程设置应将语文基础课程的学习和专业技术课程的学习结合起来。两者具有一定的结合的可能性和可行性。因为，语文基础课程的学习主要就是提高学生的语文素养，语文素养的提高虽然在短时间内不易提高，但是，经过长时间的认真学习和积累，语文素养会逐渐提高，语文素养的提高对中职学生专业技能的学习以及毕业后走向工作岗位都是十分有意义的。因为，做任何一个工作，都离不开对语言文字的理解，都离不开表达和交流，而语文素养就是提高人的阅读理解能力和表达能力的。因此，中职学校在课程安排上应注重将语文基础知识和专业技能课程相结合。比如语文老师可以训练学生写实验报告，写科技小品文，将语文知识与自然科学中的新技术革命密切联系在一起，培养学生热爱科学、崇尚科学的新风尚。
（三）注重多媒体教学设施的运用
中职语文基础课程的学习具有一定的枯燥性，学生往往对此缺乏兴趣。因此，教师在教学的过程中要注重多媒体设施的应用，教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性，是激发学生学习情绪，调动学生学习积极性的重要途径，利用多媒体形象生动的画面和优美动听的声音，刺激学生的多种感官，让学生处于积极兴奋的状态，以最佳的情绪进入课文的学习中，创造出良好的学习氛围。
三、结束语
本文在分析新时期中职语文课程学习以及教学的过程中的现状的基础之上，在分析语文教学的不足的基础之上，总结和概括了改善中职语文教学的对策。主要包括提高学校师生对中职语文课程的重视程度、注重语文基础课程和专业技术课程的结合、注重多媒体教学设施的运用等等。
参考文献
[1]庞立敏.中职语文教学的困境与对策[J].职业教育研究.2009（09）
[2]蒙承陆.中职语文教学存在的问题及对策[J].职业技术教育.2008（05）
[3]拾顺利，王静.中职语文教学探析[J].内江师范学院学报.2008（S2）
[4]廖积兴.找准中职语文教学的切入点[J].职业教育研究.2008（08）