在创新精神、创新教育大发展的环境下，随着素质教育的全面深化，信息技术学科教育已不再是单纯的技术教育，也不再是以信息技术研究与开发为目标的教育。其内涵由“信息技术教学”和“与其他课程的整合”两大部分组成，成为素质教育的重要组成部分，其目标是培养适应21世纪需要、具有创新精神和实践能力的高素质人才。所以信息技术更需要创新精神，更呼唤创新教育。
　　一、 创新教育对信息技术教师教学素养的要求
　　作为一名信息技术教师，要成为创新教育阵地上的排头兵，首先要具备一般创新型教师的基本教学素养。这种素养不是一年半载就能炼成的，而是需要通过树立创新教育的信念，坚持学习创新教育思想，坚持进行创新教育实践，不断地积累才能实现的。
　　具体来说，创新型的信息技术学科教师在创新教育环境下，必须具备以下素质：①树立良好的教育思想观。②具有连续的、终身的、不间断的学习能力。③具有敢于冒风险、勇于创造的精神。④具有创新能力。⑤具有课题研究的能力，成为研究型的教师。⑥具有广泛的知识面。
　　二、创新教育对信息技术教学目标的要求
　　1.教会学生学习信息技术的普遍方法，培养学生的自主学习能力
　　当今正处于学习型社会，学习型社会最重要的特征就是人人都要学会学习，所以教学要面向全体学生，增强学生自主学习的能力，教授学生终身学习知识的能力，让学生由学会到会学。课堂上应努力诱导学生积极主动参与教学，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，引导学生进行自主的学习、探究式的学习，促使学生在学到基础知识的同时，提高思维能力和思想认识，充分体现“以学生发展为本，满足学生终生发展需要”的教育思想。
　　2.教会学生养成“问题意识”，开拓学生创新能力
　　问题意识是指思维的问题性心理。学生在信息技术学习的过程中意识到一些难以解决的问题，并产生一种困惑、探究的心理状态，这种状态促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题，从而使学生对事物的认识达到一个质的飞跃。在提出问题和解决问题的过程中，需要有创新的能力，不能一味地依赖教师。教师要注意对学生创新能力的培养，实现学生通过自己的探索，运用分析能力、动手能力、思维能力等，做出判断和选择，提出自己的看法。这整个过程，可以看成是一个简单的创新过程。这个过程所培养的能力，便是学生的创新能力。
　　3.培养学生应用信息技术的能力，提高学生的创新精神
　　学生对信息技术的应用需要教师一定的引导和培养，但在学生自己的生活中和其他学科的学习中，需要靠自身来实践。在这个过程中，会遇到困难，但克服困难的过程也就是学生进步的过程，无疑对学生的创新精神有很大的提高。
　　三、 创新教育对信息技术教学方法的要求
　　在创新教育环境下，信息技术教学方法的要求应根据具体教学的内容、目标的特征和学生学习的特点，灵活、恰当地选用多种教学方法。如讲练法、讨论法、探究法、任务驱动法等，使多种方法有机结合，以保证学生学习的成功和课程目标的实现。要面对学生水平的参差不齐，在教学中充分关注学生的学习特点、学习需要、个性发展需求，灵活、有弹性地设计与组织教学活动，在保证基本教学目标达成的基础上，尊重学生不同的技术应用思路和解决方案，鼓励学生的个性和创新性，使每个学生都能在原有学习水平的基础上得到发展。
　　四、 创新教育对信息技术评价方法的要求
　　教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创新精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。
　　信息技术的教学评价方式也以形成性评价的形式出现。所谓形成性评价，是指在某项教学活动的过程中，为使活动效果更好而不断进行的评价，它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈、及时调整和改进教学工作。如果只在期末对学生进行一次总结性评价，不光是会使考试形式落入俗套，更重要的是这样的评价结果很可能与实际不相符。所以教学评价也要有创新、有发展，不能一成不变。
　　信息技术是一门综合性学科，既有独立性，又必须与其他课程整合，这才能体现其顽强的生命力，才是多年来信息技术创新性发展的结果。所以在创新教育大发展的环境下，作为信息技术教师，要具备应有的教学素养，明确教学目标的新要求，掌握不断发展教学方法的新要求，熟练准确地作好教学评价，为教育教学服务。
　　（责任编辑 黄 晓）