面对如火如荼的课程改革和理念更新，学生的自主发现、自主探索、合作提高等已成为新时期教育对思想品德课教学提出的新目标和要求。然而，要想在45分钟的课堂中实现有效教学，营造出师生情感交融的教学氛围，就离不开巧妙合理的布局。下面，笔者结合教学实践，从以下三方面论述了如何在初中思想品德课堂教学中把握教学的“节奏美”，以供同行参考。
　　一、教学语言应有轻有重、有疾有徐
　　课堂教学效果在很大程度上取决于教师的语言表达能力。科学化的教学语言，不仅要做到简练、严谨、富有逻辑性，而且要根据选择材料的内容不同，做到有轻有重、有疾有徐。比如对浅近易懂或本身节奏明快的内容，教师在讲述时可以适当加快语速，放轻音量。而对教材重点和比较深奥抽象的内容，教师应该提高分贝，放慢语速，以引起学生的高度重视。
　　例如教学人教版七年级上册《防范侵害，保护自己》一课时，笔者结合案例，从小明钱包被偷的事件进行导入。在这一环节，应适当加快语速。在随后的过渡语句中，“社会是复杂的”“我们要学会防范侵害，保护自己”，笔者适当提高了语调，以引起学生思想上的重视，也为导入新课做了准备。在最后的归纳、总结环节，笔者放慢语速，并语重心长地强调，拥有一颗警惕的心，一个智慧的头脑，才能让侵害远离自己。
　　通过在教学语言上把握节奏，注意轻重张弛之分，渲染出与教学内容相吻合的课堂气氛，激发了学生内心相应的情感，摆脱了政治课说理的单调与乏味，起到了很好的教学效果。
　　二、教学方式应间隔变换、有机组合
　　教学方式是为完成教学任务而采用的方法，如讲解、谈话、小品表演、视频欣赏等等。如果教学方式单一不变，容易使学生早早产生听课疲劳感，不利于教学效率的提高。因此教师在组织教学时，可以交替变换使用教学方式，动静结合，让学生始终以旺盛的精力参与课堂教学，大大提高课堂教学效果。
　　例如《学会调控情绪》的教学中，笔者首先引用了“秀才与棺材”的故事，引出情绪有积极与消极之分。再引导学生说说自己在成长、学习、生活中遇到的各种烦恼，如每天做不完的作业、考不完的试、父母没完没了的唠叨……一时间，激起了学生情感的共鸣。再以小组合作的形式，做个问卷小调查：你和自己很久没联系的好朋友约好周末一同去打球，可就在你刚准备要出门的时候，天公不作美，突然下起了大雨。这时，你会很生气，还是会平心静气地和朋友改约或作其他安排呢？以小组合作的形式探究出人的情绪原来是可以调控的。最后再结合课本66页的内容与学生一起为排除不良情绪出谋划策。
　　在这个过程中，教师穿插了讲故事、自由谈话、合作探究等行之有效的教学模式，使教学活动在动静交替中有节奏地进行，实现了以生为本的教育理念。
　　三、内容安排应疏密相间、有张有弛
　　疏和密是针对教学活动信息量而言的。疏给人以轻松、从容之感，密则容易使人感到压力和紧张，课堂信息量的疏和密直接影响着学生的心理感受，只有做到疏密相间，才会让学生思维集中，却又不疲劳应战，保持旺盛的精力。因此，教师应把握好教学活动信息量的疏密，重点难点要重锤敲，把握好“张”度，促进学生积极思考。而对于学生易懂的非重点内容，可适当地在“张”中体现一个“弛”字。
　　例如在教学《让挫折丰富我们的人生》一课时，考虑到现在的学生集万千宠爱于一身，从小娇生惯养，没吃过一点苦，受过一点委屈。因此，笔者在课堂第一环节“认识挫折”中，让学生观看2005年“感动中国”颁奖礼中黄伯云、邰丽华、洪战辉的事迹，让学生了解“人生不如意事十之八九”。在这一环节，语速可适当加快，在学生简要说出自己遇到过的不如意事情的基础上，以“你是如何渡过难关的？”的问题过渡至下一个环节“挫折的两面性”。这一环节是本课的难点，教师应放慢语速，通过分析具体事例“卧薪尝胆”，让学生认识到只要受挫折者有坚强的意志，就能在一定的条件下将挫折转化为成功的契机，正如“吃一堑，长一智”。最后，“战胜挫折的方法”是本课的重点，教学时应放慢语速，增强音量，以起伏有致的教学语言使学生积极思考面对挫折的积极心态和正确的处理方法。
　　根据不同的教学内容，做到疏密相间的教学安排，以体现“弛”中有“张”，“张”中有“弛”，不仅能使学生注意力高度集中，也能使学生在合理的布局中轻松愉快地获得更多的知识。
　　总而言之，万物皆有节奏，课堂教学也一样。完美的教案、智慧的教法都离不开教师精心合理、井然有序的课堂布局，正如中国传统的绘画、小说、建筑等艺术一样，合理的布局才能体现它们的美感和艺术感。因此，我们教师应对教学内容按照一定的知识体系和逻辑顺序进行精彩授课，做到科学解读文本内容，巧妙安排教学环节，使初中思想品德课堂散发布局的“节奏美”。
　　（责任编辑 袁 妮）