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【摘要】为了提高英语四级的通过率，探寻有效的四级培训模式是本实证研究的目的。结合移动学习和英语辅导班双管齐下，能有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
【关键词】英语四级 移动学习 辅导班
教育部在全国各高校推行的针对非英语专业的在校本科生而设立的全国大学英语四级考试（CET-4）是一次全面检查教师教学水平和学生学习能力的一次综合测试，同时，很多国内外大学渐渐将大学英语四、六级考试成绩作为中国学生攻读硕士、博士学位的英语水平证明。因此，大学英语四级测试的通过率成为各高校之间教学业绩比较的风向标和参照率。本项目从培训的角度出发，结合我校电子科技背景，将移动学习（M-Learning）与英语四级辅导班结合，探究具有新特色的培训模式，有效地帮助学生顺利通过此项测试。
近几年来，随着移动计算技术（mobile computing）的迅猛发展，一种全新的学习模式悄然而生，这就是移动学习（M-Learning）。移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。目前对移动学习并没有一个准确的定义，领域内的专家学者各抒己见：
Chabra和Figueuredo结合了远程教育的思想，对移动学习作了一个较广泛的定义：移动学习就是能够利用任何设备，在任何时间任何地点接受学习。
Paul Harris给出的定义是：移动学习是移动计算技术和E-Learning的交点，它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。Harris又进一步对此作了解释，他认为移动学习应该能够使学习者通过移动电话或PDA随时随地享受一个受教育的片段，用他的原话就是“enjoy an educational moment”，并且在这个过程中，往往更多使用的是PDA设备，虽然笔记本电脑被广泛使用，但它并不符合大多数移动学习的定义。
在以上学者的基础上，Alexzander Dye等人在他们题为《Mobile Education-a glance at the future》的文章中对E-Learning作了一个较具体的定义：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者直接的双向交流。
在以应试考试为前提的学习中，移动学习无疑是一种相对轻松、有效的学习方式。它作为一种新兴事物，顺应了社会发展的需求，拓展了教育的范围，满足了个性化学习的需求，真正实现了随时随地学习与交流。本项目基于移动学习的特点，将其应用于英语培训班，保证了学习时间和效果。利用移动技术为辅助英语四级培训的教学模式可以使学生充分有效地利用自己的培训课外的时间，巩固培训课上所学的知识，加强与培训者之间的互动，从而提高培训效果，是信息技术与课程深层次整合的有益尝试。
目前学校的四级培训主要分为两部分：一是课内培训，主要有由承担本科班授课的教师在课堂上完成，其优点在于授课老师可以及时根据学生英语水平调整培训内容，而不足之处则在于培训时间有限，缺乏计划性。而且任课老师同时还有授课任务，所以培训的进度也缺乏统一性，再者各个授课老师对于四级的熟悉度和研究程度不同，也会造成培训水平的参差不齐。第二部分则是课外培训。课外培训这里主要是指由外语学院面向全校师生开设的四级培训班，培训班的优点不言而喻，无论从时间、内容还是课程安排上都跟四级考试保持高度一致，具有很强的针对性。但我校课外培训也存在一些不足，如开班人数过少，分班不具体，没有形成专业的培训团队等问题，这些都有待进一步解决。
我校是具有电子信息工科背景的院校，学生的英语水平相对较弱，但是在移动通信方面有相应的优势。所以笔者设计的四级培训模式是把移动学习跟英语辅导班相结合，让移动互联网络走进课堂，激发学生的学习兴趣和热情。
本人作为项目负责人，担任机电工程学院14级辅导员。作为辅导员跟学生接触较多，除了关注他们平时各科学习外，还能利用空余时间安排大家集中培训，场地条件便利。此外本人从事英语教学，有扎实的理论基础和多年英语四级辅导经验，了解四级动态和发展趋势，能对学生通过考试进行有效指导。
本次研究中，参与培训的学生都开通了移动QQ、微信，组建了QQ群。在培训过程中，教师把英语四级有关的听力技巧、阅读技巧、写作技巧等知识点总结、制作成课件上传到相关的群和网络社区，如易班网。同时，学生既可以在QQ群进行讨论或辩论，也可以单独跟授课教师语音视频，纠正口语发音和解答各种问题，让学生不再难以启齿提问。课后布置的作文题目也可以按照要求写作后提交给授课老师。通过研究实践，希望可以达到提高参与者的听力、阅读、写作等各项英语能力，同时提高英语学习兴趣，养成终生学习的好习惯。
通过这种新颖的英语四级培训模式学习，参与培训的学生在学习的同时感受到英语带来的欢乐，不仅仅提升了学习成绩，也提升了生活质量，收获颇多。
【关键词】英语四级 移动学习 辅导班
教育部在全国各高校推行的针对非英语专业的在校本科生而设立的全国大学英语四级考试（CET-4）是一次全面检查教师教学水平和学生学习能力的一次综合测试，同时，很多国内外大学渐渐将大学英语四、六级考试成绩作为中国学生攻读硕士、博士学位的英语水平证明。因此，大学英语四级测试的通过率成为各高校之间教学业绩比较的风向标和参照率。本项目从培训的角度出发，结合我校电子科技背景，将移动学习（M-Learning）与英语四级辅导班结合，探究具有新特色的培训模式，有效地帮助学生顺利通过此项测试。
近几年来，随着移动计算技术（mobile computing）的迅猛发展，一种全新的学习模式悄然而生，这就是移动学习（M-Learning）。移动学习在数字化学习的基础上通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习被认为是一种未来的学习模式，或者说是未来学习不可缺少的一种学习模式。目前对移动学习并没有一个准确的定义，领域内的专家学者各抒己见：
Chabra和Figueuredo结合了远程教育的思想，对移动学习作了一个较广泛的定义：移动学习就是能够利用任何设备，在任何时间任何地点接受学习。
Paul Harris给出的定义是：移动学习是移动计算技术和E-Learning的交点，它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。Harris又进一步对此作了解释，他认为移动学习应该能够使学习者通过移动电话或PDA随时随地享受一个受教育的片段，用他的原话就是“enjoy an educational moment”，并且在这个过程中，往往更多使用的是PDA设备，虽然笔记本电脑被广泛使用，但它并不符合大多数移动学习的定义。
在以上学者的基础上，Alexzander Dye等人在他们题为《Mobile Education-a glance at the future》的文章中对E-Learning作了一个较具体的定义：移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效的呈现学习内容并且提供教师与学习者直接的双向交流。
在以应试考试为前提的学习中，移动学习无疑是一种相对轻松、有效的学习方式。它作为一种新兴事物，顺应了社会发展的需求，拓展了教育的范围，满足了个性化学习的需求，真正实现了随时随地学习与交流。本项目基于移动学习的特点，将其应用于英语培训班，保证了学习时间和效果。利用移动技术为辅助英语四级培训的教学模式可以使学生充分有效地利用自己的培训课外的时间，巩固培训课上所学的知识，加强与培训者之间的互动，从而提高培训效果，是信息技术与课程深层次整合的有益尝试。
目前学校的四级培训主要分为两部分：一是课内培训，主要有由承担本科班授课的教师在课堂上完成，其优点在于授课老师可以及时根据学生英语水平调整培训内容，而不足之处则在于培训时间有限，缺乏计划性。而且任课老师同时还有授课任务，所以培训的进度也缺乏统一性，再者各个授课老师对于四级的熟悉度和研究程度不同，也会造成培训水平的参差不齐。第二部分则是课外培训。课外培训这里主要是指由外语学院面向全校师生开设的四级培训班，培训班的优点不言而喻，无论从时间、内容还是课程安排上都跟四级考试保持高度一致，具有很强的针对性。但我校课外培训也存在一些不足，如开班人数过少，分班不具体，没有形成专业的培训团队等问题，这些都有待进一步解决。
我校是具有电子信息工科背景的院校，学生的英语水平相对较弱，但是在移动通信方面有相应的优势。所以笔者设计的四级培训模式是把移动学习跟英语辅导班相结合，让移动互联网络走进课堂，激发学生的学习兴趣和热情。
本人作为项目负责人，担任机电工程学院14级辅导员。作为辅导员跟学生接触较多，除了关注他们平时各科学习外，还能利用空余时间安排大家集中培训，场地条件便利。此外本人从事英语教学，有扎实的理论基础和多年英语四级辅导经验，了解四级动态和发展趋势，能对学生通过考试进行有效指导。
本次研究中，参与培训的学生都开通了移动QQ、微信，组建了QQ群。在培训过程中，教师把英语四级有关的听力技巧、阅读技巧、写作技巧等知识点总结、制作成课件上传到相关的群和网络社区，如易班网。同时，学生既可以在QQ群进行讨论或辩论，也可以单独跟授课教师语音视频，纠正口语发音和解答各种问题，让学生不再难以启齿提问。课后布置的作文题目也可以按照要求写作后提交给授课老师。通过研究实践，希望可以达到提高参与者的听力、阅读、写作等各项英语能力，同时提高英语学习兴趣，养成终生学习的好习惯。
通过这种新颖的英语四级培训模式学习，参与培训的学生在学习的同时感受到英语带来的欢乐，不仅仅提升了学习成绩，也提升了生活质量，收获颇多。