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【摘要】纸笔测试目前依然是评价学生初中化学学习效果的重要手段，对本地2018年的中考化学试卷进行分析后得到一些试题编制新特点，并得到一些教学启示。
【关键词】中考化学 试卷分析 教学启示
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0175-02
近期，教育部考试中心有关负责人就新高考背景下，教育部考试中心主任姜钢撰文指出，要创设高考成绩综合报考制度，打破原有“唯分数”的单一评价方式，利用大数据等现代信息技术和先进的心理测评技术对考试数据进行充分挖掘，开发反映学生知识、能力、素养、价值内化水平的直观统计图，向学生、高校提供多维的成绩综合分析报告，实现对学生的多维评价。[1]这也反映了今后的高考，就算学生的分数“过关”，还要保证在能力、素养等方面也“过关”;同时，像“能力”、“素养”等往常难以检验的部分，在今后的还要能够接受高科技、大数据的检验，形成数据图形对比，也体现了今后培养的是真正的人才，而不是会考试的“机器”。为适应高考的变化，为了将来的学生更好地适应高考的选拔，初中化学也应作出相应的改变，我们必须不断提升自己的教学水平。初中化学拥有时间短、内容多而杂的特点，导致很多教师为追求平均分、优生率，上课只注重向学生灌输知识。目前初中化学以纸笔测试为主，中考的化学试卷作为检测学生初中学习学业水平的手段，具有一定学指向性。邵晓莉等人在研究陕西省的中考命题后发现，试卷除突出基础知识的考查外，还着重用图表图形等多样化的呈现形式，从学生生活经验出发选择丰富真实的材料为背景进行考查;[2]黄浣清通过对近年来部分省市的中考化学试卷研究发现：虽然试卷在题型、题量及难易程度上相对保持了稳定，但在稳中却透着改变，在改变中不乏创新;[3]王锦科在分析了中考化学计算题的命题趋势后，认为在化学计算方面，要求虽然降低了，但提升了对学生综合能力的考查。与此同时，考题内容也与现代科技等紧密联系。再结合四川省南充市2018年中考试卷，通过分析可以发现2018年的中考试卷和前些年试卷相比，中考化学试题也呈现出明显的变化趋势。因此，本文希望通过对2018年南充市中考化学试卷进行深入分析，把握住命题新趋势，供各位同仁参考，并将其运用于日常化学教学中。
一、试题变化趋势研究
1.体现学科交叉，创新题目设置
南充市的中考化学试卷选择题第1题，近几年来，考查的都是化学变化与物理变化的知识点，一个选择题两分。在整个初三阶段，大部分学生已经能辨别大部分的变化是属于物理变化还是化学变化，此类题目对于大多数学生们来说并不难做出正确答案。2018年之前，南充的中考试卷都没能对这道题的编制进行创新，比如：往年的题目大致都是：“下列（不）属于化学变化（物理变化）得是”。与往几年相比，2018年的题目设置为：
1.诗词是民族灿烂文化的瑰宝。下列著名诗句所反映的物质变化主要与化学变化相关的是：
A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。
C. 夜来风雨声，花落知多少。
D. 日日思君不见君，共饮一江水。
相比于往年的题目，2018年选择题的第1题体现了化学与语文学科的交叉，要想做对这道题目，必须对以上诗句作出相应的分析，理解诗句的大致含义。这也要求学生在平时就要有一定的洞察能力，明白学科与学科之间并不是完全割裂开的，文科与理科也能产生美丽的碰撞。
又如：2018年第三大题为科普阅读理解，共4个空，分值为4分，题目设置如下：
火炸药的绿色制造技术发展
以硝基化合物为代表的含能材料是火炸药技术的基础，其传统的制造工艺过程会产生含有大量有机物的废酸和废水，环境污染严重，治理费用高，因此火炸药原材料组分传统制造工藝需要进行绿色化和低成本改进，以及积极开发含能材料的绿色合成工艺。
硝基含能化合物的生物合成是火炸药原材料制造技术中最新颖的前沿研究领域，是一种真正绿色合成路线。最具代表性的新型硝化技术是用N2O5作为绿色硝化剂，这一技术的关键是如何制备N2O5和怎样实现N2O5硝化工艺。
研究的N2O5制备方法主要有半渗透膜电解法和臭氧氧化法：1）半渗透膜电解法是在电解池内用特制的半渗透膜隔开两个电极，电解无水硝酸而生成N2O5;2）臭氧氧化法是将浓度5%～10%的臭氧与氧气的混合物和N2O4进行气相反应生成N2O5。
试验的N2O5硝化工艺主要有2种：1）用N2O5-HNO3-N2O4作硝化剂进行硝化;2）用N2O5和无水HNO3于液态二氧化碳中进行硝化。
南京理工大学研究了用DADN原料在N2O5-HNO3体系中绿色硝解制备HMX。以DADN为原料，不同硝解方法的优缺点比较见下表：
火炸药的安全使用知识有：防止炸药受热、火焰引起的爆炸;按炸药使用温度使用，不要超过温度条件;禁止长时间阳光照射;禁止电焊、气焊、气割作业等。
依据文章内容，回答下列问题：
（1）文中涉及到的下列物质：P2O5、HNO3、O3、NH4NO3、N2O4中，不包括的物质类别是______（填序号）。
A. 单质 B. 氧化物 C. 酸 D. 碱 E. 盐
（2）最具代表性的新型硝化技术是用______作为绿色硝化剂。
（3）上表中，以DADN为原料，不同硝解方法比较中，P2O5和HNO3需大大过量，腐蚀性大的硝化体系是____________。
（4）火炸药的安全使用还有哪些注意事项___________。 （原文已有方法不能重复，任答一点） 科普阅读理解是2018年南充市化学中考的新题型，文章中第一自然段介绍了火炸药传统制造工艺具有弊端，需要进行两方面的改进;第二、三、四自然段介绍了最具代表性的新型硝化技术是用N2O5作为绿色硝化剂以及N2O5制备方法和硝化工艺;第五自然段列举出了南京理工大学的研究成果并用表格列举出不同硝解方法的优缺点;最后一个自然段列举出了一些关于火炸药的安全使用知识。第（1）问虽说在此题后设问，但就算沒有原文的铺垫，掌握了物质的分类的知识点也能解出来;第（2）问和第（3）问与其说是在做化学题目，不如说在解语文题目，这两个问都是可以在原文中或给出的表格中找到对应部分，只需要填上主要答案即可，再一次体现了化学学科与语文学科的交叉;第（4）问考查的最后一个自然段的内容，实际与平时上课的燃烧与爆炸内容产生联系。对于学生目前的知识储备来说，文章中除了一些化学式比较熟悉外，大多数内容对于他们来说是陌生的，若平时从未接触过此类题目或是没有掌握此类题目的做题方法，当学生拿到这道题目的时候无疑会产生一定的恐惧感，被这只“纸老虎”吓到。就此题看来，正确的做题方法应是从问题入手，再各个击破。
2.融入当地特色，增添题目情境
化学本就是一门有趣的、与我们生活息息相关的学科。初中化学又是学生系统学习化学的启蒙阶段，就更不能让学生对化学的热情刚燃起就被熄灭。上课提的口头上的问题我们要仔细琢磨，卷面上的尤其是中考试卷中的问题，我们在考查学生知识、能力、素质的同时，若能像上课时提问那样引入适当的问题情境，学生答题的兴致也会更高涨。
例如：2018年选择题第5题是这样设置的：
狮子糕是四川西充地区特色糕类美食。采用“白沙糯米”，辅以鲜花醇蜜、小磨香油（含油酸，化学式C18H34O2）等制成。下列关于油酸的说法错误的是：
A. 油酸中C、H、O三种元素的质量比为108：17：16
B. 油酸属于有机物
C. 油酸由18个碳原子、34个氢原子和2个氧原子构成 D. 油酸中碳元素的质量分数最大
这道题考查的知识点有化学式的意义、有机物的含义、质量分数的计算。这类题目可以说是南充本地中考题目的“常客”了，而2017年此类题目是这样设置的：
目前我国自主研发的抗癌新药西达本胺即将全球上市。西达本胺由分子构成，其化学式为C22H19FN4O2，下列关于西达本胺的说法不正确的是：
A. 西达本胺属于有机化合物
B. 西达本胺由碳、氢、氟、氮、氧五种元素组成
C. 一个西达本胺分子中共含有48个原子
D. 西达本胺中碳、氮、氧三种元素的质量比为11：2：1
互相对比可以发现，2017年的题目虽说也有一定的情境性，但比起抗癌药来说，狮子糕离学生们的生活更近，2018年此类题目的设置更能增加学生的亲切感和愉悦感。总的来说，这两年的题目设置都比这样的设置“关于某某化学式，下列说法中（不）正确的是”更佳。
二、教学启示
1.我们教师要有更敏锐的眼光，发现化学与其他学科的交叉点，巧妙地运用在教学设计上，在巩固学生知识的同时，也增添了课堂的气氛，提升了学生学习化学的兴趣;除此之外，我们还要在做好自己的本职工作外，博览群书，扩展自己的眼界，这样教起书来才能游刃有余、融会贯通。
2.我们在教学的同时可以适当的利用几分钟的时间定期地给学生进行科普文阅读的训练，这样才能让他们在考试时遇到这类题目能临危不乱、从容应对。
3.既然我们在初中化学第一课就举出了各种例子告诉学生生活中处处有化学，我们就应该时刻保持这样的敏锐性，把离学生生活更贴近的事物融入化学学习中，增添题目情境性的同时，在课堂上也会提高学生的积极性，丰富学生对化学的体会，增加学生对化学的亲密感。
三、总结
中考试题的编制趋势制约着我们教学的方式，指引着我们教学改变的方向。通过研究对比，可以发现中考题目呈现方式的多样性，不再只是进行死板的知识点的考查。也可以预见，今后的中考试题的呈现方式会更加“活泼”，我们的教学方式也应随之改变，迎合未来的发展趋势和方向。我们需要终生学习，作为教师的我们还应终身“教学”。
参考文献：
[1]教育部考试中心主任姜钢：要打破高考原有“唯分数”评价方式[ DB/OL].
[2]邵晓莉，胡进进. 从陕西省中考化学命题趋势研析初中化学教学的方向[J]. 课程教育研究，2018（5）：176.
[3]黄浣清.新课程理念下中考化学命题趋势分析[J]. 科学大众（科学教育）， 2015（6）： 17.
作者简介：
邹闻笛，女，西华师范大学化学化工学院学科教学（化学）研究生，主要研究方向为化学教育。
【关键词】中考化学 试卷分析 教学启示
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0175-02
近期，教育部考试中心有关负责人就新高考背景下，教育部考试中心主任姜钢撰文指出，要创设高考成绩综合报考制度，打破原有“唯分数”的单一评价方式，利用大数据等现代信息技术和先进的心理测评技术对考试数据进行充分挖掘，开发反映学生知识、能力、素养、价值内化水平的直观统计图，向学生、高校提供多维的成绩综合分析报告，实现对学生的多维评价。[1]这也反映了今后的高考，就算学生的分数“过关”，还要保证在能力、素养等方面也“过关”;同时，像“能力”、“素养”等往常难以检验的部分，在今后的还要能够接受高科技、大数据的检验，形成数据图形对比，也体现了今后培养的是真正的人才，而不是会考试的“机器”。为适应高考的变化，为了将来的学生更好地适应高考的选拔，初中化学也应作出相应的改变，我们必须不断提升自己的教学水平。初中化学拥有时间短、内容多而杂的特点，导致很多教师为追求平均分、优生率，上课只注重向学生灌输知识。目前初中化学以纸笔测试为主，中考的化学试卷作为检测学生初中学习学业水平的手段，具有一定学指向性。邵晓莉等人在研究陕西省的中考命题后发现，试卷除突出基础知识的考查外，还着重用图表图形等多样化的呈现形式，从学生生活经验出发选择丰富真实的材料为背景进行考查;[2]黄浣清通过对近年来部分省市的中考化学试卷研究发现：虽然试卷在题型、题量及难易程度上相对保持了稳定，但在稳中却透着改变，在改变中不乏创新;[3]王锦科在分析了中考化学计算题的命题趋势后，认为在化学计算方面，要求虽然降低了，但提升了对学生综合能力的考查。与此同时，考题内容也与现代科技等紧密联系。再结合四川省南充市2018年中考试卷，通过分析可以发现2018年的中考试卷和前些年试卷相比，中考化学试题也呈现出明显的变化趋势。因此，本文希望通过对2018年南充市中考化学试卷进行深入分析，把握住命题新趋势，供各位同仁参考，并将其运用于日常化学教学中。
一、试题变化趋势研究
1.体现学科交叉，创新题目设置
南充市的中考化学试卷选择题第1题，近几年来，考查的都是化学变化与物理变化的知识点，一个选择题两分。在整个初三阶段，大部分学生已经能辨别大部分的变化是属于物理变化还是化学变化，此类题目对于大多数学生们来说并不难做出正确答案。2018年之前，南充的中考试卷都没能对这道题的编制进行创新，比如：往年的题目大致都是：“下列（不）属于化学变化（物理变化）得是”。与往几年相比，2018年的题目设置为：
1.诗词是民族灿烂文化的瑰宝。下列著名诗句所反映的物质变化主要与化学变化相关的是：
A. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
B. 落红不是无情物，化作春泥更护花。
C. 夜来风雨声，花落知多少。
D. 日日思君不见君，共饮一江水。
相比于往年的题目，2018年选择题的第1题体现了化学与语文学科的交叉，要想做对这道题目，必须对以上诗句作出相应的分析，理解诗句的大致含义。这也要求学生在平时就要有一定的洞察能力，明白学科与学科之间并不是完全割裂开的，文科与理科也能产生美丽的碰撞。
又如：2018年第三大题为科普阅读理解，共4个空，分值为4分，题目设置如下：
火炸药的绿色制造技术发展
以硝基化合物为代表的含能材料是火炸药技术的基础，其传统的制造工艺过程会产生含有大量有机物的废酸和废水，环境污染严重，治理费用高，因此火炸药原材料组分传统制造工藝需要进行绿色化和低成本改进，以及积极开发含能材料的绿色合成工艺。
硝基含能化合物的生物合成是火炸药原材料制造技术中最新颖的前沿研究领域，是一种真正绿色合成路线。最具代表性的新型硝化技术是用N2O5作为绿色硝化剂，这一技术的关键是如何制备N2O5和怎样实现N2O5硝化工艺。
研究的N2O5制备方法主要有半渗透膜电解法和臭氧氧化法：1）半渗透膜电解法是在电解池内用特制的半渗透膜隔开两个电极，电解无水硝酸而生成N2O5;2）臭氧氧化法是将浓度5%～10%的臭氧与氧气的混合物和N2O4进行气相反应生成N2O5。
试验的N2O5硝化工艺主要有2种：1）用N2O5-HNO3-N2O4作硝化剂进行硝化;2）用N2O5和无水HNO3于液态二氧化碳中进行硝化。
南京理工大学研究了用DADN原料在N2O5-HNO3体系中绿色硝解制备HMX。以DADN为原料，不同硝解方法的优缺点比较见下表：
火炸药的安全使用知识有：防止炸药受热、火焰引起的爆炸;按炸药使用温度使用，不要超过温度条件;禁止长时间阳光照射;禁止电焊、气焊、气割作业等。
依据文章内容，回答下列问题：
（1）文中涉及到的下列物质：P2O5、HNO3、O3、NH4NO3、N2O4中，不包括的物质类别是______（填序号）。
A. 单质 B. 氧化物 C. 酸 D. 碱 E. 盐
（2）最具代表性的新型硝化技术是用______作为绿色硝化剂。
（3）上表中，以DADN为原料，不同硝解方法比较中，P2O5和HNO3需大大过量，腐蚀性大的硝化体系是____________。
（4）火炸药的安全使用还有哪些注意事项___________。 （原文已有方法不能重复，任答一点） 科普阅读理解是2018年南充市化学中考的新题型，文章中第一自然段介绍了火炸药传统制造工艺具有弊端，需要进行两方面的改进;第二、三、四自然段介绍了最具代表性的新型硝化技术是用N2O5作为绿色硝化剂以及N2O5制备方法和硝化工艺;第五自然段列举出了南京理工大学的研究成果并用表格列举出不同硝解方法的优缺点;最后一个自然段列举出了一些关于火炸药的安全使用知识。第（1）问虽说在此题后设问，但就算沒有原文的铺垫，掌握了物质的分类的知识点也能解出来;第（2）问和第（3）问与其说是在做化学题目，不如说在解语文题目，这两个问都是可以在原文中或给出的表格中找到对应部分，只需要填上主要答案即可，再一次体现了化学学科与语文学科的交叉;第（4）问考查的最后一个自然段的内容，实际与平时上课的燃烧与爆炸内容产生联系。对于学生目前的知识储备来说，文章中除了一些化学式比较熟悉外，大多数内容对于他们来说是陌生的，若平时从未接触过此类题目或是没有掌握此类题目的做题方法，当学生拿到这道题目的时候无疑会产生一定的恐惧感，被这只“纸老虎”吓到。就此题看来，正确的做题方法应是从问题入手，再各个击破。
2.融入当地特色，增添题目情境
化学本就是一门有趣的、与我们生活息息相关的学科。初中化学又是学生系统学习化学的启蒙阶段，就更不能让学生对化学的热情刚燃起就被熄灭。上课提的口头上的问题我们要仔细琢磨，卷面上的尤其是中考试卷中的问题，我们在考查学生知识、能力、素质的同时，若能像上课时提问那样引入适当的问题情境，学生答题的兴致也会更高涨。
例如：2018年选择题第5题是这样设置的：
狮子糕是四川西充地区特色糕类美食。采用“白沙糯米”，辅以鲜花醇蜜、小磨香油（含油酸，化学式C18H34O2）等制成。下列关于油酸的说法错误的是：
A. 油酸中C、H、O三种元素的质量比为108：17：16
B. 油酸属于有机物
C. 油酸由18个碳原子、34个氢原子和2个氧原子构成 D. 油酸中碳元素的质量分数最大
这道题考查的知识点有化学式的意义、有机物的含义、质量分数的计算。这类题目可以说是南充本地中考题目的“常客”了，而2017年此类题目是这样设置的：
目前我国自主研发的抗癌新药西达本胺即将全球上市。西达本胺由分子构成，其化学式为C22H19FN4O2，下列关于西达本胺的说法不正确的是：
A. 西达本胺属于有机化合物
B. 西达本胺由碳、氢、氟、氮、氧五种元素组成
C. 一个西达本胺分子中共含有48个原子
D. 西达本胺中碳、氮、氧三种元素的质量比为11：2：1
互相对比可以发现，2017年的题目虽说也有一定的情境性，但比起抗癌药来说，狮子糕离学生们的生活更近，2018年此类题目的设置更能增加学生的亲切感和愉悦感。总的来说，这两年的题目设置都比这样的设置“关于某某化学式，下列说法中（不）正确的是”更佳。
二、教学启示
1.我们教师要有更敏锐的眼光，发现化学与其他学科的交叉点，巧妙地运用在教学设计上，在巩固学生知识的同时，也增添了课堂的气氛，提升了学生学习化学的兴趣;除此之外，我们还要在做好自己的本职工作外，博览群书，扩展自己的眼界，这样教起书来才能游刃有余、融会贯通。
2.我们在教学的同时可以适当的利用几分钟的时间定期地给学生进行科普文阅读的训练，这样才能让他们在考试时遇到这类题目能临危不乱、从容应对。
3.既然我们在初中化学第一课就举出了各种例子告诉学生生活中处处有化学，我们就应该时刻保持这样的敏锐性，把离学生生活更贴近的事物融入化学学习中，增添题目情境性的同时，在课堂上也会提高学生的积极性，丰富学生对化学的体会，增加学生对化学的亲密感。
三、总结
中考试题的编制趋势制约着我们教学的方式，指引着我们教学改变的方向。通过研究对比，可以发现中考题目呈现方式的多样性，不再只是进行死板的知识点的考查。也可以预见，今后的中考试题的呈现方式会更加“活泼”，我们的教学方式也应随之改变，迎合未来的发展趋势和方向。我们需要终生学习，作为教师的我们还应终身“教学”。
参考文献：
[1]教育部考试中心主任姜钢：要打破高考原有“唯分数”评价方式[ DB/OL].
[2]邵晓莉，胡进进. 从陕西省中考化学命题趋势研析初中化学教学的方向[J]. 课程教育研究，2018（5）：176.
[3]黄浣清.新课程理念下中考化学命题趋势分析[J]. 科学大众（科学教育）， 2015（6）： 17.
作者简介：
邹闻笛，女，西华师范大学化学化工学院学科教学（化学）研究生，主要研究方向为化学教育。