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摘 要： 英语书面表达水平，是衡量学生用英语进行思维和表达能力的重要准绳。许多学生因写不出一篇比较流畅的英文而深感困惑，影响了他们英语学习的兴趣和成效。本文通过研究发现，遵循书面表达“三部曲”，不仅可让学生摆脱写作的困惑，而且可使他们用英语自如地表达，提高他们的书面表达应试能力，并激发起学生学好英语的持久动力。
关键词： 英语高考 书面表达 “三部曲”
新课标在“课程目标”中强调：“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”，足见书面表达在英语学习中的地位。书面表达在英语高考中所占的分值为30分，分值权重较大。因此，无论从新课标的要求还是应对高考的需要，都应当引起我们的高度关注。那么如何发掘学生的潜力，探索书面表达写作的奥秘，培养学生用英语进行思维和表达的能力，使学生获取优异的成绩，应该是问题的关键。笔者研究发现，应答书面表达遵循“三部曲”，可提高学生的英语表达能力。以2010年浙江省英语高考书面表达试题为例，书面表达题要求考生叙述同学做好事的事迹并进行评论。试题有一定的开放性，对考生的语言运用能力和信息的组织能力有较高的要求。如何写出比较令人满意的文章，获得高分，可分以下三部走。
一、生要点，显文脉（无中生有勾文脉）
从近7年浙江省高考英语书面表达内容来看，命题形式除2004年的“图表”形式外，其余均为“文字提示”形式。如果文字提示中已经包含了足够的信息（如2004、2006、2007、2009年），考生做到紧扣材料要点即可；但假设文字提示内容甚少，考生必须根据仅有的提示，合理发挥自己的想象力，“无中生有”，勾勒出一个完整的语篇文脉，才能应对自然（如2005、2008、2010年）。2010年的高考试题，正需要考生作出这样正确的选择。
1.显露“叙事”部分文脉
去商业中心：went downtown
寻找服装：look for the costumes
我们却很舒适：while the rest of us were enjoying...
她找到服装：she found the clothes
我们被感动，获得一等奖：We were moved and won the first prize.
2.显露“评价”部分文脉
好心肠的：warm-hearted
奉献精神：devote...to doing...
树立好榜样：set a good example for...
向她学习：learn from her
生成上述要点，是写好书面表达的首要关键。只有找到类似的文脉，文章才能既言之有物，又切合题意。“生要点，显文脉”是整个写作过程的前提。
这就要求我们在平时语言学习的过程中，一方面，应善于积累一定量的词汇，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在依托词汇量显露文脉方面，欲做到“无中生有”，学生必须“本身拥有”。另一方面，在写作时应树立“文脉”的意识和概念，只有勾勒出篇章中蕴含的关键词语和文脉要点，才能从简到繁，由浅入深，进入书面表达的高层境地。
二、组句子，成文脉（连词成句现粗稿）
在要点生成的基础上，接下来便是构词成句，形成比较完整的句子，粗现篇章脉络。
1.组成“叙事”部分文脉
如Li Yue went downtown to look for the costumes.He searched from one store to another.While the rest of us were enjoying ourselves at school，she spent the whole afternoon looking for the clothes，and at last she found them.We were moved and won the first prize.
2.组成“评价”部分文脉
如She is a warm-hearted student.She devoted herself to helping others.She has set a good example for all of us.We should learn from her.
这一环节是组成篇章、快速形成粗稿的过程，更是为了在此基础上进行润色并获取理想表达的过程。
需要指出的是，这一阶段要求根据生成的要点进行句子组合，在句子组合过程中，学生可以根据自身认知方式的不同，采用不同的句式进行语句的表达。如：
学生A：She is a warm-hearted student.She devoted herself to helping others.She has set a good example for all of us.We should learn from her.
学生B：She has set a good example for all of us.She is such a warm-hearted student that we should learn and respect her.We all should devote ourselves to helping others.
学生C：She is a warm-hearted student whom we should learn and respect.It is devoting ourselves to helping others that makes our life become really meaningful!To learn to share is to enjoy our inner happiness.Don’t you think so?
三、谋篇章，润文脉（雕琢融合夺高分）
玉不雕不成器。学生在完成篇章底稿的同时，可充分考虑语言在表达上所具有的情感、情景和语法功能，从下面两方面着手润色，谋篇章，润文脉，夺高分。
1.句中的雕琢
粗稿中的表达：Li Yue went downtown to look for the costumes.He searched from one store to another.
修改后的表达：Li Yue went downtown and walked from one store to another，looking for the costumes we would wear in the singing contest.
或：Li Yue went downtown alone in spite of hot weather，looking for the costumes we would wear in the singing contest.
修改后的句子增添了表达情感的词语如“in spite of hot weather”，表达情景的词语“looking for...”，以及恰当运用了定语从句“...the costumes we would wear in the singing contest.”通过综合运用情感、情景等因素及所学语法结构，使行文顿时生色不少，达到了较好的表达效果。
又如：
粗稿中的表达：We were moved and won the first prize.
修改后的表达：We were greatly/deeply moved and we did our best ，winning the first prize at last.
或：Deeply moved/touched by her efforts，we tried our best and won the first prize in the contest.
对比中发现，副词“greatly”“deeply”等同样起到加强情感，烘托表达效果的作用。
2.句间的融合
在叙事或是评价人与事物的过程中，运用恰当的关联词，注重句子与句子间的融合，能使文章融为一体，流畅自然。如表转折关系的有however，otherwise，on the contrary等；表因果关系的有as， thanks to...， due to...，therefore，as a result （of）等；表示时间关系的then/while/finally等。
试体会下列句中关联词的作用：
A.She spent the whole afternoon searching and selecting.Finally，she found the right clothes.（表示时间关系）
B.Lu Yue is always warm-hearted and cares a lot about the class.Besides，she devotes her spare time to helping others.（标示并列关系）
C.She has set a good example for us.Therefore，we should learn from her.（表示因果关系）
书面表达的这“三部曲”，清晰地展现了学生获取高分需要迈出的三个不同阶梯。
其实，书面表达中自然、真实的情感流露来源于丰富的生活体验，缺少了语言赖以生存的丰厚土壤，语言的刻意雕琢便失去了自身的美丽；同样，缺少对丰富生活的凝练、雕琢与融合，语言也会显得苍白无力。若能做到两者的相融统一，可尽情释放语言的魅力。
记得在一次由校学生会组织的“为世博添彩”活动期间，笔者亲眼目睹了一些热心的学生为“迷你”世博场馆的搭建与活动安排等四处奔走、泪洒世博。当他们邀请我坐镇“中国馆”，以书画形式展示民族文化时，我不禁被他们的奉献精神所感染，“开馆之际”现场为他们一展书画艺术的风采。之后，其中的一位学生紧紧地握住我的手，向我感激时，那一刻，心中自然流露出诸如：“deeply moved”“be ready to help others”“they do everything in high spirit”“It is a good way to learn to share our happiness with our classmates，as well as the teacher.”等。
生活是灵感的来源。要写出富有真情实感的书面表达，我们首先应热爱生活，学会从丰富多彩的生活中撷取心灵的甘露，滋润着语言，绽放出语言璀璨之花。
关键词： 英语高考 书面表达 “三部曲”
新课标在“课程目标”中强调：“特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力”，足见书面表达在英语学习中的地位。书面表达在英语高考中所占的分值为30分，分值权重较大。因此，无论从新课标的要求还是应对高考的需要，都应当引起我们的高度关注。那么如何发掘学生的潜力，探索书面表达写作的奥秘，培养学生用英语进行思维和表达的能力，使学生获取优异的成绩，应该是问题的关键。笔者研究发现，应答书面表达遵循“三部曲”，可提高学生的英语表达能力。以2010年浙江省英语高考书面表达试题为例，书面表达题要求考生叙述同学做好事的事迹并进行评论。试题有一定的开放性，对考生的语言运用能力和信息的组织能力有较高的要求。如何写出比较令人满意的文章，获得高分，可分以下三部走。
一、生要点，显文脉（无中生有勾文脉）
从近7年浙江省高考英语书面表达内容来看，命题形式除2004年的“图表”形式外，其余均为“文字提示”形式。如果文字提示中已经包含了足够的信息（如2004、2006、2007、2009年），考生做到紧扣材料要点即可；但假设文字提示内容甚少，考生必须根据仅有的提示，合理发挥自己的想象力，“无中生有”，勾勒出一个完整的语篇文脉，才能应对自然（如2005、2008、2010年）。2010年的高考试题，正需要考生作出这样正确的选择。
1.显露“叙事”部分文脉
去商业中心：went downtown
寻找服装：look for the costumes
我们却很舒适：while the rest of us were enjoying...
她找到服装：she found the clothes
我们被感动，获得一等奖：We were moved and won the first prize.
2.显露“评价”部分文脉
好心肠的：warm-hearted
奉献精神：devote...to doing...
树立好榜样：set a good example for...
向她学习：learn from her
生成上述要点，是写好书面表达的首要关键。只有找到类似的文脉，文章才能既言之有物，又切合题意。“生要点，显文脉”是整个写作过程的前提。
这就要求我们在平时语言学习的过程中，一方面，应善于积累一定量的词汇，俗话说：“巧妇难为无米之炊。”在依托词汇量显露文脉方面，欲做到“无中生有”，学生必须“本身拥有”。另一方面，在写作时应树立“文脉”的意识和概念，只有勾勒出篇章中蕴含的关键词语和文脉要点，才能从简到繁，由浅入深，进入书面表达的高层境地。
二、组句子，成文脉（连词成句现粗稿）
在要点生成的基础上，接下来便是构词成句，形成比较完整的句子，粗现篇章脉络。
1.组成“叙事”部分文脉
如Li Yue went downtown to look for the costumes.He searched from one store to another.While the rest of us were enjoying ourselves at school，she spent the whole afternoon looking for the clothes，and at last she found them.We were moved and won the first prize.
2.组成“评价”部分文脉
如She is a warm-hearted student.She devoted herself to helping others.She has set a good example for all of us.We should learn from her.
这一环节是组成篇章、快速形成粗稿的过程，更是为了在此基础上进行润色并获取理想表达的过程。
需要指出的是，这一阶段要求根据生成的要点进行句子组合，在句子组合过程中，学生可以根据自身认知方式的不同，采用不同的句式进行语句的表达。如：
学生A：She is a warm-hearted student.She devoted herself to helping others.She has set a good example for all of us.We should learn from her.
学生B：She has set a good example for all of us.She is such a warm-hearted student that we should learn and respect her.We all should devote ourselves to helping others.
学生C：She is a warm-hearted student whom we should learn and respect.It is devoting ourselves to helping others that makes our life become really meaningful!To learn to share is to enjoy our inner happiness.Don’t you think so?
三、谋篇章，润文脉（雕琢融合夺高分）
玉不雕不成器。学生在完成篇章底稿的同时，可充分考虑语言在表达上所具有的情感、情景和语法功能，从下面两方面着手润色，谋篇章，润文脉，夺高分。
1.句中的雕琢
粗稿中的表达：Li Yue went downtown to look for the costumes.He searched from one store to another.
修改后的表达：Li Yue went downtown and walked from one store to another，looking for the costumes we would wear in the singing contest.
或：Li Yue went downtown alone in spite of hot weather，looking for the costumes we would wear in the singing contest.
修改后的句子增添了表达情感的词语如“in spite of hot weather”，表达情景的词语“looking for...”，以及恰当运用了定语从句“...the costumes we would wear in the singing contest.”通过综合运用情感、情景等因素及所学语法结构，使行文顿时生色不少，达到了较好的表达效果。
又如：
粗稿中的表达：We were moved and won the first prize.
修改后的表达：We were greatly/deeply moved and we did our best ，winning the first prize at last.
或：Deeply moved/touched by her efforts，we tried our best and won the first prize in the contest.
对比中发现，副词“greatly”“deeply”等同样起到加强情感，烘托表达效果的作用。
2.句间的融合
在叙事或是评价人与事物的过程中，运用恰当的关联词，注重句子与句子间的融合，能使文章融为一体，流畅自然。如表转折关系的有however，otherwise，on the contrary等；表因果关系的有as， thanks to...， due to...，therefore，as a result （of）等；表示时间关系的then/while/finally等。
试体会下列句中关联词的作用：
A.She spent the whole afternoon searching and selecting.Finally，she found the right clothes.（表示时间关系）
B.Lu Yue is always warm-hearted and cares a lot about the class.Besides，she devotes her spare time to helping others.（标示并列关系）
C.She has set a good example for us.Therefore，we should learn from her.（表示因果关系）
书面表达的这“三部曲”，清晰地展现了学生获取高分需要迈出的三个不同阶梯。
其实，书面表达中自然、真实的情感流露来源于丰富的生活体验，缺少了语言赖以生存的丰厚土壤，语言的刻意雕琢便失去了自身的美丽；同样，缺少对丰富生活的凝练、雕琢与融合，语言也会显得苍白无力。若能做到两者的相融统一，可尽情释放语言的魅力。
记得在一次由校学生会组织的“为世博添彩”活动期间，笔者亲眼目睹了一些热心的学生为“迷你”世博场馆的搭建与活动安排等四处奔走、泪洒世博。当他们邀请我坐镇“中国馆”，以书画形式展示民族文化时，我不禁被他们的奉献精神所感染，“开馆之际”现场为他们一展书画艺术的风采。之后，其中的一位学生紧紧地握住我的手，向我感激时，那一刻，心中自然流露出诸如：“deeply moved”“be ready to help others”“they do everything in high spirit”“It is a good way to learn to share our happiness with our classmates，as well as the teacher.”等。
生活是灵感的来源。要写出富有真情实感的书面表达，我们首先应热爱生活，学会从丰富多彩的生活中撷取心灵的甘露，滋润着语言，绽放出语言璀璨之花。