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摘 要：在新課程教学改革的过程中，对学生的综合素质提出了更高的要求，尤其是在初中美术教学的过程中，不仅要保证学生能够具备一定的审美知识，还要帮助学生掌握审美能力提高学生的审美水平，为此必须要加强对于学生的形象思维进行培育，让学生能够初步的认识美感受美。本文通过对初中美术教学中发展学生的形象思维进行分析提出了相应的策略，保证学生的形象思维得到全面的发展。
关键词：美术教学;形象思维;发展策略
形象思维就是通过直观的形象去解决思维的过程，对于美术课堂教学来说，由于大多数的美术形象都是来源于生活中的具体事物，但是却经过出现化的提取，转换成一种独特的艺术形式，所以学生往往会对美术形象产生一定的审美差别导致学生的审美水平不高，为此教师可以通过让学生对意象联想和想象的方式，透过现象看本质，帮助学生的抽象思维得到全面提高，培育学生的综合审美能力。在初中美术课堂教学时，教师也可以充分运用多种多样的方式来鼓励学生养成良好的形象思维，帮助学生的美术水平得到有效提高。
一、认真营造良好的课堂氛围，促进学生的形象思维发展
在课堂教学的过程中，通过良好的教学环境创设，不仅能够让学生感受到课堂教学的魅力，而且还能够激发学生的想象力，让学生的形象思维得到有效提升，例如在传统课堂教学时，教师往往会展示各种各样的名作图片，让学生谈谈自己的感受，这样的课堂教学方法非常的枯燥乏味。但是教师如果能够通过创造良好的课堂环境，让学生在音乐艺术的海洋中自由自在的想象，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且也能够培养学生的形象思维，此外在课堂教学的过程中，教师最主要的就是尊重学生的个性化特征，保证学生的独立人格和思想，不能够对学生稀奇古怪的思想进行抨击也要对学生进行尊重，只有保证教师与学生的平等，才能够真正的营造良好的课堂教学环境，让学生和教师可以在自由的学术讨论环境氛围下帮助学生对自己的形象思维进行合理的养成。
教师最主要的就是尊重学生，鼓励学生，让学生更加积极主动的参与的课堂讨论之中，不仅可以让学生展现自己的个性化特点，而且还能够促进课堂教学的发展和创新。
二、创设教学情境，促进学生的形象思维发展
科学合理的情境也能够帮助学生更加快速的进入状态，激发学生的想象力，促进学生的学习兴趣和学习热情得到有效提高，教师在创设教学情境的过程中，可以通过事先课前导入的环节，调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，让学生对接下来的课程充满好奇心，这样也能够帮助学生养成良好的形象思维，帮助学生的思维更加的活跃，另外教师还可以通过各种趣味性的语言来调动学生的学习细胞，帮助学生激发内心的创作欲望，让学生能够在课堂教学的过程中真正的展现自我。例如在讲解京剧脸谱制作这一课时，教师就可以事先准备京剧面具，然后让学生会京剧知识进行抢答，获胜的学生就可以获得一枚面具，随意的进行创作，最后进行评比，根据学生的创作形象和创作思维进行点评，提高课堂教学的整体质量，另外教师在初中美术课堂教学的过程中，由于课本中的示范画作都非常经典，而且具有一定的代表性，所以教师就可以利用课堂教学的时间来引导学生对这些精彩画作进行全面的赏析，让学生深入谈谈自己的感受，并且与画作产生灵魂上的共鸣，帮助学生进一步理解艺术的魅力，此外教师还应该让学生吸收画作的精髓，并且运用在自己的画作之中，鼓励学生的绘画技巧得到有效增强。教师还应该对学生进行积极的引导和帮助，提高学生的审美能力和审美水平，鼓励学生更好的进行绘画创作提高学生的参与热情。
三、调动学生的多种感官参与，促进学生的形象思维发展
在培育学生的形象思维过程中，必须要让学生将手、眼、脑、耳等感官进行综合的运用，帮助学生形成立体的形象思维，并且促进学生的想象力得到全面提升，通过这样的课堂教学方式也能够培养学生的美术学习兴趣让学生能够更加喜爱美术课堂，例如教师在讲解简笔画的过程中，可以让学生选择自己所喜爱的动物，并且仔细的观察动物的运动状态和运动特征，通过把握运动细节来在整体化设计的过程中展示动物的独特形象。这样的设计理念也能够有效的提高学生对形象思维的培育，帮助学生的学习水平得到全面提高。形象思维作为美术教育的本质特征，可以说没有形象思维就没有美术教育，只有在不断的美术教育过程中增强学生的形象思维，才能够提高学生的美术鉴赏能力。在课堂教学时要增强色彩教学的方法，帮助学生能够充分的运用色彩，因为色彩对人具有非常重要的影响，通过色彩练习不仅能够增强学生的思维形象能力和感知能力，而且还可以保证学生的视觉神经更加的敏锐，让学生的色彩具有独特的鉴赏能力，在美术教学过程中，通过让学生掌握色彩的变化，能够保证学生的作品更加的完善，并且会形成一定的视觉冲击。另外教师还可以将色彩教学与学生的生活实际进行紧密结合，通过对家装设计平面设计等运用色彩的领域进行深入的判断，也能够增强学生对色彩的应用效果。
四、结论
总而言之，在小学美术课堂教学的过程中，必须要注重对学生的形象思维教学帮助学生的审美能力和审美水平得到全面提升，促进学生的审美鉴赏能力得到有效提高。
参考文献
[1]段恺.初中美术教学中如何发展学生的形象思维探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：123.
[2]富奇.美育视角下美术教育培养医学生形象思维探究[J].艺术教育，2018（20）：89-91.
[3]曾凡娟.初中美术校本教材的开发与实践——以藏书票为例[J].名师在线，2018（24）：52-53.
[4]李盛.浅析美术教育对审美能力培养的重要性[J].美术教育研究，2018（14）：168+170.
关键词：美术教学;形象思维;发展策略
形象思维就是通过直观的形象去解决思维的过程，对于美术课堂教学来说，由于大多数的美术形象都是来源于生活中的具体事物，但是却经过出现化的提取，转换成一种独特的艺术形式，所以学生往往会对美术形象产生一定的审美差别导致学生的审美水平不高，为此教师可以通过让学生对意象联想和想象的方式，透过现象看本质，帮助学生的抽象思维得到全面提高，培育学生的综合审美能力。在初中美术课堂教学时，教师也可以充分运用多种多样的方式来鼓励学生养成良好的形象思维，帮助学生的美术水平得到有效提高。
一、认真营造良好的课堂氛围，促进学生的形象思维发展
在课堂教学的过程中，通过良好的教学环境创设，不仅能够让学生感受到课堂教学的魅力，而且还能够激发学生的想象力，让学生的形象思维得到有效提升，例如在传统课堂教学时，教师往往会展示各种各样的名作图片，让学生谈谈自己的感受，这样的课堂教学方法非常的枯燥乏味。但是教师如果能够通过创造良好的课堂环境，让学生在音乐艺术的海洋中自由自在的想象，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且也能够培养学生的形象思维，此外在课堂教学的过程中，教师最主要的就是尊重学生的个性化特征，保证学生的独立人格和思想，不能够对学生稀奇古怪的思想进行抨击也要对学生进行尊重，只有保证教师与学生的平等，才能够真正的营造良好的课堂教学环境，让学生和教师可以在自由的学术讨论环境氛围下帮助学生对自己的形象思维进行合理的养成。
教师最主要的就是尊重学生，鼓励学生，让学生更加积极主动的参与的课堂讨论之中，不仅可以让学生展现自己的个性化特点，而且还能够促进课堂教学的发展和创新。
二、创设教学情境，促进学生的形象思维发展
科学合理的情境也能够帮助学生更加快速的进入状态，激发学生的想象力，促进学生的学习兴趣和学习热情得到有效提高，教师在创设教学情境的过程中，可以通过事先课前导入的环节，调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，让学生对接下来的课程充满好奇心，这样也能够帮助学生养成良好的形象思维，帮助学生的思维更加的活跃，另外教师还可以通过各种趣味性的语言来调动学生的学习细胞，帮助学生激发内心的创作欲望，让学生能够在课堂教学的过程中真正的展现自我。例如在讲解京剧脸谱制作这一课时，教师就可以事先准备京剧面具，然后让学生会京剧知识进行抢答，获胜的学生就可以获得一枚面具，随意的进行创作，最后进行评比，根据学生的创作形象和创作思维进行点评，提高课堂教学的整体质量，另外教师在初中美术课堂教学的过程中，由于课本中的示范画作都非常经典，而且具有一定的代表性，所以教师就可以利用课堂教学的时间来引导学生对这些精彩画作进行全面的赏析，让学生深入谈谈自己的感受，并且与画作产生灵魂上的共鸣，帮助学生进一步理解艺术的魅力，此外教师还应该让学生吸收画作的精髓，并且运用在自己的画作之中，鼓励学生的绘画技巧得到有效增强。教师还应该对学生进行积极的引导和帮助，提高学生的审美能力和审美水平，鼓励学生更好的进行绘画创作提高学生的参与热情。
三、调动学生的多种感官参与，促进学生的形象思维发展
在培育学生的形象思维过程中，必须要让学生将手、眼、脑、耳等感官进行综合的运用，帮助学生形成立体的形象思维，并且促进学生的想象力得到全面提升，通过这样的课堂教学方式也能够培养学生的美术学习兴趣让学生能够更加喜爱美术课堂，例如教师在讲解简笔画的过程中，可以让学生选择自己所喜爱的动物，并且仔细的观察动物的运动状态和运动特征，通过把握运动细节来在整体化设计的过程中展示动物的独特形象。这样的设计理念也能够有效的提高学生对形象思维的培育，帮助学生的学习水平得到全面提高。形象思维作为美术教育的本质特征，可以说没有形象思维就没有美术教育，只有在不断的美术教育过程中增强学生的形象思维，才能够提高学生的美术鉴赏能力。在课堂教学时要增强色彩教学的方法，帮助学生能够充分的运用色彩，因为色彩对人具有非常重要的影响，通过色彩练习不仅能够增强学生的思维形象能力和感知能力，而且还可以保证学生的视觉神经更加的敏锐，让学生的色彩具有独特的鉴赏能力，在美术教学过程中，通过让学生掌握色彩的变化，能够保证学生的作品更加的完善，并且会形成一定的视觉冲击。另外教师还可以将色彩教学与学生的生活实际进行紧密结合，通过对家装设计平面设计等运用色彩的领域进行深入的判断，也能够增强学生对色彩的应用效果。
四、结论
总而言之，在小学美术课堂教学的过程中，必须要注重对学生的形象思维教学帮助学生的审美能力和审美水平得到全面提升，促进学生的审美鉴赏能力得到有效提高。
参考文献
[1]段恺.初中美术教学中如何发展学生的形象思维探讨[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：123.
[2]富奇.美育视角下美术教育培养医学生形象思维探究[J].艺术教育，2018（20）：89-91.
[3]曾凡娟.初中美术校本教材的开发与实践——以藏书票为例[J].名师在线，2018（24）：52-53.
[4]李盛.浅析美术教育对审美能力培养的重要性[J].美术教育研究，2018（14）：168+170.