【摘 要】
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《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确提出：实验探究能力要求学生能对实验数据进行处理和分析。确定最适浓度范围是考试的常见考点,学生对此普遍存在张冠李戴的问题。究
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《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中明确提出：实验探究能力要求学生能对实验数据进行处理和分析。确定最适浓度范围是考试的常见考点,学生对此普遍存在张冠李戴的问题。究其原因是不了解实验数据的处理方法和过程,故对实验数据的分析生搬硬套,无法依据实验情境及设问灵活分析,没练习过的试题只能根据印象乱套题。了解实验数据的处理过程,有助于对实验数据进行深入分析;了解实验数据的分析方法有助于对实验数据进行正确分析。
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