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《语文课程标准》中强调，语文是最重要的交际工具，是人类文化最重要的组成部分。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由此可见，在小学阶段，这一任务显得尤为重要。然而，在我们现实教学过程中，学生口语交际不知道说什么或想说却找不到适当的语言，只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。特别是小学生更是如此，作为小学生语文教学的重要组成部分，口语交际在贯彻语文教学的目的的任务中有着不可缺少、也无法替代的功能。那么，如何有效提高学生的口语交际能力呢？我认为应该做到以下几点：
一、抓积累，拓宽学生的知识面
培养小学生的口语表达能力首先应抓词句的积累，以使学生掌握较为丰富的词汇与优美词句，利于表达和使用。积累的途径主要有以下三个方面：
1. 立足教材，重在平时
小学语文课文中有许多文章写得异常优美，好词佳句很多，如《桂林山水》《美丽的丹顶鹤》等。在教学中，除了使学生理解课文内容，掌握课文知识与能力外，还要求学生在理解的基础上摘录一些佳词佳句，并能在理解的基础上熟记和背诵。
2. 结合活动，拓宽积累
我区开展了“师生同读一本书活动”，我校专门设置了阅读课，充分利用课内外时间让学生进行阅读，指导学生边读书边收集、摘抄优美词语，并要求每名学生都准备一个摘抄本或剪贴本。同时建立班级图书角，专人管理，保证每位学生每周至少能读一本书，摘录十句佳词佳句，并要能理解其意、灵活运用。每个月，我都会组织一次评比，以奖勤促懒。除此之外，我们还经常组织学生开展讲故事、背古诗等活动，来激发学生读书积累的积极性。
3. 开展活动，生活中积累
社会是最大的学校，在日常生活中，我们经常可以听到一些流传于老百姓口头的语言，如谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精练的标语、告示等，这些都是很好的学习内容。我要求学生做有心人，时时学，处处学，平时注意观察，积累知识。不定期开展竞赛活动。我们先后组织学生开展了“歇后语大比拼”“做生活的小主人——背诵谚语比赛”等。春节到了，布置寒假作业，让学生到各家门口摘抄春联，比比谁摘抄得多，背诵得多。学生的好胜心特强，我要求学生每背会一副对联就给老师发一条短信，学生的积极性被极大地调动起来。对背得最多的几名同学，让他们在学校的集会上进行展示，满足了他们的需要获得成就感的心理，同时，也带动了更多的同学。看电视时，我让学生注意观看广告，来开一个广告展示活动……这些活动，使学生掌握了不少书本上学不到的知识，提高了学生的语言表达能力。
二、重训练，创设口语交际情境
口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
1. 课堂是学生交际的主阵地
课堂是师生交往的双相互动过程，每一堂课都应为学生的口语能力发展提供用武之地，语文课上尤其如此。语文课程必须面向全体学生，因此，在进行教学时要让学生人人享有说话的机会。如一年级下册口语交际“说说我的家”，我将教室布置成联欢会的会场，全班同学围坐在一起，营造一个其乐融融的环境。课始，让学生说说想了解好朋友家的哪些情况，然后练说自己家的情况，接下来再进行全班性的活动，同学们在轻松的环境中面对面交谈。这样既锻炼了学生的口语交际能力，又增进了学生的友谊，更使他们进一步认识到提高说话能力的重要性。
2. 活动是学生交际的训练场
小学生活泼好动，好胜心强，要抓住这一特点开展活动，让学生在丰富多彩的活动中，在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。如班队课上，让学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等；在阅读课上，让学生开展新闻发布会等活动、举行“百科知识”竞赛，让学生介绍生活小常识，进行专题辩论、背诵格言和诗文等。实践证明，这些活动既为学生的口语表达提供了良好的机会，又极大地调动了学生口语表达的积极性、主动性。
3. 生活是学生交际的内容工具
口语交际是生活的工具。学会观察生活，思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。丰富多彩的生活给口语交际生活提供了活水之源，我用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在过程中发展学生的口语交际能力。比如今天是妇女节，你想对妈妈，女教师说什么；你刚旅游回来，怎样向大家介绍你的所见所闻；你看到别的小朋友有不正确的行为，你该怎么劝阻；新课标强调要努力建设开放而有活力的语文课程，沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系；那么怎样在放学路上认识路边的店名，广告牌，并设问当你遇到不认识的字，怎么办。
三、纠语病，培养学生交际技能
《课标》强调：应重视口语交际的文明态度和语言修养。学生在交际的过程中，难免出现常常出现语病用词不当、语言颠倒、语意不顺畅等不准确、不规范的地方，老师要及时引导学生评议、纠正。对重要的、带有普遍性的问题，老师则加以点评、强调。我在培养学生口语交际能力的同时，在交际中潜移默化地向学生渗透交际技巧。在学生交际的过程中，适时加入评价，会让互动更充分，引导学生从多方面有针对性地从语言修养和文明态度上对其他学生发言进行评价，“你说话多有礼貌……”课堂上老师先对学生的发言进行有针对的评价，可起到示范引领作用，再引导学生对教师、学生的发言进行评价就能水到渠成。
（新乡市卫滨区实验小学）
一、抓积累，拓宽学生的知识面
培养小学生的口语表达能力首先应抓词句的积累，以使学生掌握较为丰富的词汇与优美词句，利于表达和使用。积累的途径主要有以下三个方面：
1. 立足教材，重在平时
小学语文课文中有许多文章写得异常优美，好词佳句很多，如《桂林山水》《美丽的丹顶鹤》等。在教学中，除了使学生理解课文内容，掌握课文知识与能力外，还要求学生在理解的基础上摘录一些佳词佳句，并能在理解的基础上熟记和背诵。
2. 结合活动，拓宽积累
我区开展了“师生同读一本书活动”，我校专门设置了阅读课，充分利用课内外时间让学生进行阅读，指导学生边读书边收集、摘抄优美词语，并要求每名学生都准备一个摘抄本或剪贴本。同时建立班级图书角，专人管理，保证每位学生每周至少能读一本书，摘录十句佳词佳句，并要能理解其意、灵活运用。每个月，我都会组织一次评比，以奖勤促懒。除此之外，我们还经常组织学生开展讲故事、背古诗等活动，来激发学生读书积累的积极性。
3. 开展活动，生活中积累
社会是最大的学校，在日常生活中，我们经常可以听到一些流传于老百姓口头的语言，如谚语、对联、歇后语，还有简短绝妙的广告词、精练的标语、告示等，这些都是很好的学习内容。我要求学生做有心人，时时学，处处学，平时注意观察，积累知识。不定期开展竞赛活动。我们先后组织学生开展了“歇后语大比拼”“做生活的小主人——背诵谚语比赛”等。春节到了，布置寒假作业，让学生到各家门口摘抄春联，比比谁摘抄得多，背诵得多。学生的好胜心特强，我要求学生每背会一副对联就给老师发一条短信，学生的积极性被极大地调动起来。对背得最多的几名同学，让他们在学校的集会上进行展示，满足了他们的需要获得成就感的心理，同时，也带动了更多的同学。看电视时，我让学生注意观看广告，来开一个广告展示活动……这些活动，使学生掌握了不少书本上学不到的知识，提高了学生的语言表达能力。
二、重训练，创设口语交际情境
口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
1. 课堂是学生交际的主阵地
课堂是师生交往的双相互动过程，每一堂课都应为学生的口语能力发展提供用武之地，语文课上尤其如此。语文课程必须面向全体学生，因此，在进行教学时要让学生人人享有说话的机会。如一年级下册口语交际“说说我的家”，我将教室布置成联欢会的会场，全班同学围坐在一起，营造一个其乐融融的环境。课始，让学生说说想了解好朋友家的哪些情况，然后练说自己家的情况，接下来再进行全班性的活动，同学们在轻松的环境中面对面交谈。这样既锻炼了学生的口语交际能力，又增进了学生的友谊，更使他们进一步认识到提高说话能力的重要性。
2. 活动是学生交际的训练场
小学生活泼好动，好胜心强，要抓住这一特点开展活动，让学生在丰富多彩的活动中，在轻松愉快的氛围中锻炼口语表达能力。如班队课上，让学生开展朗诵诗歌、讲故事、表演相声、小品、绕口令等；在阅读课上，让学生开展新闻发布会等活动、举行“百科知识”竞赛，让学生介绍生活小常识，进行专题辩论、背诵格言和诗文等。实践证明，这些活动既为学生的口语表达提供了良好的机会，又极大地调动了学生口语表达的积极性、主动性。
3. 生活是学生交际的内容工具
口语交际是生活的工具。学会观察生活，思考生活，口语交际才能入门，提高口语交际水平也才有希望。丰富多彩的生活给口语交际生活提供了活水之源，我用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在过程中发展学生的口语交际能力。比如今天是妇女节，你想对妈妈，女教师说什么；你刚旅游回来，怎样向大家介绍你的所见所闻；你看到别的小朋友有不正确的行为，你该怎么劝阻；新课标强调要努力建设开放而有活力的语文课程，沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系；那么怎样在放学路上认识路边的店名，广告牌，并设问当你遇到不认识的字，怎么办。
三、纠语病，培养学生交际技能
《课标》强调：应重视口语交际的文明态度和语言修养。学生在交际的过程中，难免出现常常出现语病用词不当、语言颠倒、语意不顺畅等不准确、不规范的地方，老师要及时引导学生评议、纠正。对重要的、带有普遍性的问题，老师则加以点评、强调。我在培养学生口语交际能力的同时，在交际中潜移默化地向学生渗透交际技巧。在学生交际的过程中，适时加入评价，会让互动更充分，引导学生从多方面有针对性地从语言修养和文明态度上对其他学生发言进行评价，“你说话多有礼貌……”课堂上老师先对学生的发言进行有针对的评价，可起到示范引领作用，再引导学生对教师、学生的发言进行评价就能水到渠成。
（新乡市卫滨区实验小学）