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摘 要：中学物理知识的学习中，电学通常是学生难以理解的知识内容，其比较和抽象复杂，学生对这部分知识的学习往往存在一定畏惧心理，此种情况导致电学知识的学习中出现众多学困生，这是教师和家长需要高度关注的问题。基于此，本文首先阐述了中学物理电学知识学习中学困生存在的问题，并针对于此，提出了相应的解决策略，以期能够对教师工作的开展有所助益。
关键词：中学物理;电学;学困生
引言：对于中学生而言，物理学科中的电学知识，既是重点知识，也是学生学习的难点所在。正是由于此点原因，一些学困生在学习中产生了厌倦情绪。因此，教师需要创新教学方法，给予他们一定引导，让其自信心得以树立，以使他们能够更加主动地投入到电学知识的学习中，不断克服学习中的困难，从中收获成就感，从而实现学习质量的有效提升。
一、中学物理电学知识学习中学困生存在的问题
（一）学习兴趣不足
我们都知道，要想学好一门学科，首先要对其充满兴趣。但是由于诸多方面原因的影响，部分学生对中学物理电学知识的学习产生了厌倦情绪。通过长时间教学经验的总结，我们能够得知主要是由于以下两点原因导致此种情况的发生。首先，电学知识较为复杂，对学生而言显得较为无趣，同时其中又包含众多公式，针对那些基础相对较差的学生来讲确有一定难度，他们会存在一定畏惧心理，从而导致他们无法提起学习电学知识的兴趣;其次，部分教师知识的讲解方式较为单调，课堂活动的开展中，没有重视学生的主体地位，这样学生便不能体会到电学知识学习中的趣味性所在，从而导致学生的兴趣无法得到有效激发。
（二）学习动机不够明确
很多学困生在学习的过程中，学习目标不够明确，特别是那些基础相对较为薄弱的学生，在他们的思想中通常存在这样的错误认识：我的学习能力不足。这样消极的心理会给学生电学知识的学习造成严重阻碍，学习兴趣自然也无法得到有效激发[1]。同时也有部分家长认为学生学习成绩相对较差，任其自然发展，缺少对学生的监督与管理，导致学生在学习中严重缺乏积极性，学习动机不够明确。此外，无论是对于物理电学理论知识的学习，亦或是实验内容的学习，学生都没有从中体会到电学知识的趣味性所在，没有从中收获成就感，这也是导致学生学习动机不够明确的主要原因之一。
二、中学物理电学学困生的教学对策
（一）激发学生学习物理知识的兴趣
中学物理中，包含众多实验内容，尤其是电学部分，需要学生借助于实验了解相关的物理知识。教师通过物理实验教学，不但能够完成相应的教学目标，同时能够有效激发学生的学习兴趣。基于此，教师在具体教学中，需要多加运用物理实验，以形成对学生的有效吸引，更好地调动学生学习的积极性。比如，针对电阻知识的学习，教师在讲解相关知识内容后，可以将学生组织起来，进行电阻实验操作，运用滑动变阻器调节灯泡的亮度。通过这样的实际动手操作，学生对电阻知识将会有更加深入地掌握。学生也会对此产生浓厚兴趣，探索生活中的物理知识，从而有效调动学生学习的积极性。另外，教师也要对教学方式加以创新，让电学知识的学习中更加充满乐趣，相关知识的讲解中运用诙谐风趣的语言，这样能够更加受到学生的欢迎，从而有效激发学生的学习兴趣。尤其是针对一些学困生，这样的方式更容易被他们所接受，改变他们对电学知识的固有态度，从而主动投入到电学知识的学习中，提高学习质量。
（二）增强学困生的心理素质
对于学困生而言，他们大多数都较为自卑。教师开展课堂活动的过程中，他们羞于提出疑问，并且畏惧考试。特别是在学习物理电学知识时，由于这部分知识难度较大，学生在学习中也会遇到诸多困难，而学困生往往承受能力又相对较弱。因此，他们通常采取逃避的态度[2]。教师在实际教学活动的开展中，需要针对以上情况，主动和这部分学生交流，了解他们内心的真实想法，给予他们相应的心理疏导，让他们客观地看待问题，在看到自身不足的同时，也要发现自身的优点，提高他们承受压力的能力，使其能够勇敢地面对困难，具备过硬的心理素质。
（三）给予学生指导，让其掌握正确的学习方法
不论任何学科，要想实现对知识的有效吸收，正确的学习方法必不可少，中学物理电学知识的学习也不例外。教师需要结合电学知识的具体特征，给予学生一定引导，让其掌握科学的学习方法。针对电学知识中的概念、定理以及公式等内容，一些学生是较为清楚的，然而在实际做题的过程中，却存在诸多问题无法解答的现象，导致这种情况的原因主要是由于缺乏相对较好的学习方法，这些学生对物理知识的理解往往较为肤浅，抽象思维能力不足。所以，平日开展教学活动的过程中，教师不但要重视物理电学知识的讲解，也要传授学生正确的学习方法。例如，在物理电学知识中，串联和并联知识是较为复杂的内容，学生在学习中往往会存在无从下手的感觉，这时教师可以首先对学生掌握串、并联有关基础知识的情况加以了解，之后给予学生一定引导，让他们利用电路图完成相应习题的解答，并为学生讲解串、并联习题的相关解题技巧，这样在教师的有效引导下，学生渐渐就会具有解答串、并联习题的能力。此外，教师在教授学生学习方法的过程中，要注重学生独立思考意识的培养，不可以使学生产生依赖心理，因为这样对学生今后的发展十分不利。同时教师可以引导学生运用课后时间学习电学知识，让其根据自身特点总结出适合自身的学习方法。这样不但激发了学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的学习质量。
结束语：总而言之，中学物理电学知识的教学中，教师要针对学困生给予一定引导，增强他们的心理素质，激发他们的学习兴趣，让其获取正确的学习方法。只有这样才能够实现更加有效的教学，提升教學质量。
参考文献
[1]翁林树.浅谈初中物理电学学困生的教学策略[J].当代教研论丛，2017（9）.
[2]李燕.浅析初中物理电学的教学方法[J].散文百家旬刊，2016（4）：186-186.
关键词：中学物理;电学;学困生
引言：对于中学生而言，物理学科中的电学知识，既是重点知识，也是学生学习的难点所在。正是由于此点原因，一些学困生在学习中产生了厌倦情绪。因此，教师需要创新教学方法，给予他们一定引导，让其自信心得以树立，以使他们能够更加主动地投入到电学知识的学习中，不断克服学习中的困难，从中收获成就感，从而实现学习质量的有效提升。
一、中学物理电学知识学习中学困生存在的问题
（一）学习兴趣不足
我们都知道，要想学好一门学科，首先要对其充满兴趣。但是由于诸多方面原因的影响，部分学生对中学物理电学知识的学习产生了厌倦情绪。通过长时间教学经验的总结，我们能够得知主要是由于以下两点原因导致此种情况的发生。首先，电学知识较为复杂，对学生而言显得较为无趣，同时其中又包含众多公式，针对那些基础相对较差的学生来讲确有一定难度，他们会存在一定畏惧心理，从而导致他们无法提起学习电学知识的兴趣;其次，部分教师知识的讲解方式较为单调，课堂活动的开展中，没有重视学生的主体地位，这样学生便不能体会到电学知识学习中的趣味性所在，从而导致学生的兴趣无法得到有效激发。
（二）学习动机不够明确
很多学困生在学习的过程中，学习目标不够明确，特别是那些基础相对较为薄弱的学生，在他们的思想中通常存在这样的错误认识：我的学习能力不足。这样消极的心理会给学生电学知识的学习造成严重阻碍，学习兴趣自然也无法得到有效激发[1]。同时也有部分家长认为学生学习成绩相对较差，任其自然发展，缺少对学生的监督与管理，导致学生在学习中严重缺乏积极性，学习动机不够明确。此外，无论是对于物理电学理论知识的学习，亦或是实验内容的学习，学生都没有从中体会到电学知识的趣味性所在，没有从中收获成就感，这也是导致学生学习动机不够明确的主要原因之一。
二、中学物理电学学困生的教学对策
（一）激发学生学习物理知识的兴趣
中学物理中，包含众多实验内容，尤其是电学部分，需要学生借助于实验了解相关的物理知识。教师通过物理实验教学，不但能够完成相应的教学目标，同时能够有效激发学生的学习兴趣。基于此，教师在具体教学中，需要多加运用物理实验，以形成对学生的有效吸引，更好地调动学生学习的积极性。比如，针对电阻知识的学习，教师在讲解相关知识内容后，可以将学生组织起来，进行电阻实验操作，运用滑动变阻器调节灯泡的亮度。通过这样的实际动手操作，学生对电阻知识将会有更加深入地掌握。学生也会对此产生浓厚兴趣，探索生活中的物理知识，从而有效调动学生学习的积极性。另外，教师也要对教学方式加以创新，让电学知识的学习中更加充满乐趣，相关知识的讲解中运用诙谐风趣的语言，这样能够更加受到学生的欢迎，从而有效激发学生的学习兴趣。尤其是针对一些学困生，这样的方式更容易被他们所接受，改变他们对电学知识的固有态度，从而主动投入到电学知识的学习中，提高学习质量。
（二）增强学困生的心理素质
对于学困生而言，他们大多数都较为自卑。教师开展课堂活动的过程中，他们羞于提出疑问，并且畏惧考试。特别是在学习物理电学知识时，由于这部分知识难度较大，学生在学习中也会遇到诸多困难，而学困生往往承受能力又相对较弱。因此，他们通常采取逃避的态度[2]。教师在实际教学活动的开展中，需要针对以上情况，主动和这部分学生交流，了解他们内心的真实想法，给予他们相应的心理疏导，让他们客观地看待问题，在看到自身不足的同时，也要发现自身的优点，提高他们承受压力的能力，使其能够勇敢地面对困难，具备过硬的心理素质。
（三）给予学生指导，让其掌握正确的学习方法
不论任何学科，要想实现对知识的有效吸收，正确的学习方法必不可少，中学物理电学知识的学习也不例外。教师需要结合电学知识的具体特征，给予学生一定引导，让其掌握科学的学习方法。针对电学知识中的概念、定理以及公式等内容，一些学生是较为清楚的，然而在实际做题的过程中，却存在诸多问题无法解答的现象，导致这种情况的原因主要是由于缺乏相对较好的学习方法，这些学生对物理知识的理解往往较为肤浅，抽象思维能力不足。所以，平日开展教学活动的过程中，教师不但要重视物理电学知识的讲解，也要传授学生正确的学习方法。例如，在物理电学知识中，串联和并联知识是较为复杂的内容，学生在学习中往往会存在无从下手的感觉，这时教师可以首先对学生掌握串、并联有关基础知识的情况加以了解，之后给予学生一定引导，让他们利用电路图完成相应习题的解答，并为学生讲解串、并联习题的相关解题技巧，这样在教师的有效引导下，学生渐渐就会具有解答串、并联习题的能力。此外，教师在教授学生学习方法的过程中，要注重学生独立思考意识的培养，不可以使学生产生依赖心理，因为这样对学生今后的发展十分不利。同时教师可以引导学生运用课后时间学习电学知识，让其根据自身特点总结出适合自身的学习方法。这样不但激发了学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的学习质量。
结束语：总而言之，中学物理电学知识的教学中，教师要针对学困生给予一定引导，增强他们的心理素质，激发他们的学习兴趣，让其获取正确的学习方法。只有这样才能够实现更加有效的教学，提升教學质量。
参考文献
[1]翁林树.浅谈初中物理电学学困生的教学策略[J].当代教研论丛，2017（9）.
[2]李燕.浅析初中物理电学的教学方法[J].散文百家旬刊，2016（4）：186-186.