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摘 要：青年教师培养是学校发展的基础。我校300多名教师，绝大部分是青年教师。青年教师的综合素质参差不齐，在我校的校本培训中想把每一个数学老师都培训到位着实困难。为促进我校的教学教学质量的发展，有效培养我校数学青年教师的综合素质的成长，本课题对东兴市第二中学数学青年教师的调查报告进行分析，根据社会发展以及数学学科特点的需要，我校数学组青年教师占大部分，对我校的数学青年教师的综合素质、工作态度、适应能力、教学基本功等培养显得尤为重要。
关键词：初中数学;青年教师;培养;策略;中坚力量;综合素质
为适应社会的发展，新老教师的成长都需要不断学习。尤其是青年教师的成长尤为重要，我校大部份数学青年教师教学基本功、数学科研能力等都需要不断强化。通过调查研究，发现我校数学组的青年教师都具有以下不足之处：（1）对自己任教的学生没有深入了解;（2）不能很好对自己教书育人做一个全面规划，初中数学专业知识在大学期间缺乏针对性学习;（3）课堂时间安排以及课堂调控能力有待提高;（4）教师心理素质还需要锻炼提高。通过培训可以弥补这些问题。通过对个别教师培养，找出针对我校数学青年教师发展的路径，探索所有数学青年教师专业发展的方法。
一、提高政治思想觉悟
数学青年教师的培养，除了必要的理论学习外，还需要先对培养的数学教师树立正确的意识，把发展自己的专业看重，不要把培养过程看作负担，能正确认识这些培养的过程都是难得的机遇。指引数学青年教师成长的过程中，教师的态度可以决定他的高度，帮助他们树立正确的人生观、世界观。让他们正确理解作为一名优秀的数学教师不仅需要扎实的基本功，还需要指引他们明确教书育人的责任感，树立他们爱岗敬业的精神，不断历练扎实的数学专业素养。
二、提高教学水平
青年教师都是本科毕业于各师范院校，思维敏捷，接受新事物能力比较强，但由于教学经验不足，对初中数学教材的重难点把握不准，对中考考点不明确，课堂调控以及课后反思都没有引起足够的重视。
1.数学专业知识是一位数学教师教书育人的重要部分。数学是一门逻辑思维能力比较强的科目，中学数学教师需要具有较强的教学基本功，还要具有严谨的逻辑思维以及推理等能力。具有扎实专业知识严谨的老师，才能正确解读初中数学教材的内容、结构、教材的地位以及每个课时的教学目标、重难点，并熟练掌握初中数学的所有概念、性质、定理、法则、公式等的含义。所以非常有必要让青年教师解读《新课程标准》以及《课堂评价标准》，不断钻研教材，对优秀的数学教师的课堂教学进行观摩学习。通过教学研讨、“同课异构”、课赛以及教学设计的评比等多种形式的教学活动，让青年教师学到书本上学不到的知识，在亲身体验中获得优秀教师授课需要具备条件的感悟，才能把教书变为用书教，把数学课教活。
2.上好一节课的前提是充分备课，要求青年教师写详案，由指导教师进行点评修改纠正。通过一个学期的反复摸索，懂得概念课、习题课、课题学习等不同课型教案的书写，还要学会对每种课型进行教学设计、说课。指导教师需要青年教师对修改后的教案做出相应的教学设计以及授课课件，再次让指导教师进行点评修正后，青年教师利用修改后的课件进行说课。指导教师进行听课指导后，再让其面对学生进行授课。指导教师听课后，对教师授课进行点评，点评后让青年教师学会自我反思当堂课的亮点以及不足之处。
3.青年教师对新生事物接受能力比较好，利用多媒体等现代化教学手段进行教学对于他们来说没有任何困难，大部分数学青年教师利用课件授课只注重花样，落实有效课堂还需要历练，成功的课件是设计的课件突破本节课的重点和难点，设计有效的课件辅助数学课堂的教学，运用课件调动学生学习数学的积极性，体现学生的主体地位的作用，這些都需要我们指导教师对青年进行适当的指引，使得今后他们设计课件时不仅巩固所学知识，还要做到分类推进，逐级提高，落实教师一位引导着，学生是课堂的主体地位。
（三）提高数学科研能力
一位优秀的教师能把教育教学的理论知识与实践相结合。教学的科研成果是衡量一名教师水平的一个标准。许多老教师教育科研意识不是很强，认为教好书就行，认为教育科研不是一般的老师该做的事情，觉得高不可攀。也有许多老师认为都是泛泛而谈，没有很大的用处。他们没有意识到教师的科研能力的提升是在进一步推动教育科研工作的发展，比会教书更高一个层次。
青年教师会授课后，我们指导教师有意识地跟青年教师一起收集整理分析之前遇到的问题，运用教育理论进行分析。当把青年教师锤炼到一定程度，形成他自己的教学风格后，指导教师让他们积极反思自己成长的过程，分析自己的成功之处以及不足之处，让他们用文章的形式形成论文进行评比或发表，带动并指导他们参与课题的研究。让他们在科研方面发展的途径可以积极参与理论的学习，参加优秀教师的专题讲座，并积极参与各种学术沙龙。通过各种数学研讨活动对数学青年教师进行指引，拓宽他们的视野，让他们能够更全面地思考问题，让他们的教育科研能力得到培养和提高。
帮助初中数学教师实现专业化的发展，从我过去几年的实践来看，结果是喜人的。本人培养的几位青年教师都已经成为我校的骨干教师。我把个人的经验形成此文，与各位同仁共享。青年教师的培养是一项长期的工作，相信通过我们的努力，一批优秀青年教师队伍逐渐壮大。
参考文献：
[1]钱轻松，当前初中课堂教学评价存在的问题及对策[J]，新课程学习，2013（5）
[2]庄亚华，初中数学教学运用多媒体技术探究[J]，学周刊，2015（27）
[3]王莹莹，点亮生成资源，展现灵动课堂——谈数学课堂动态生成资源的利用[J]，数学学习与研究，2011（02）。
关键词：初中数学;青年教师;培养;策略;中坚力量;综合素质
为适应社会的发展，新老教师的成长都需要不断学习。尤其是青年教师的成长尤为重要，我校大部份数学青年教师教学基本功、数学科研能力等都需要不断强化。通过调查研究，发现我校数学组的青年教师都具有以下不足之处：（1）对自己任教的学生没有深入了解;（2）不能很好对自己教书育人做一个全面规划，初中数学专业知识在大学期间缺乏针对性学习;（3）课堂时间安排以及课堂调控能力有待提高;（4）教师心理素质还需要锻炼提高。通过培训可以弥补这些问题。通过对个别教师培养，找出针对我校数学青年教师发展的路径，探索所有数学青年教师专业发展的方法。
一、提高政治思想觉悟
数学青年教师的培养，除了必要的理论学习外，还需要先对培养的数学教师树立正确的意识，把发展自己的专业看重，不要把培养过程看作负担，能正确认识这些培养的过程都是难得的机遇。指引数学青年教师成长的过程中，教师的态度可以决定他的高度，帮助他们树立正确的人生观、世界观。让他们正确理解作为一名优秀的数学教师不仅需要扎实的基本功，还需要指引他们明确教书育人的责任感，树立他们爱岗敬业的精神，不断历练扎实的数学专业素养。
二、提高教学水平
青年教师都是本科毕业于各师范院校，思维敏捷，接受新事物能力比较强，但由于教学经验不足，对初中数学教材的重难点把握不准，对中考考点不明确，课堂调控以及课后反思都没有引起足够的重视。
1.数学专业知识是一位数学教师教书育人的重要部分。数学是一门逻辑思维能力比较强的科目，中学数学教师需要具有较强的教学基本功，还要具有严谨的逻辑思维以及推理等能力。具有扎实专业知识严谨的老师，才能正确解读初中数学教材的内容、结构、教材的地位以及每个课时的教学目标、重难点，并熟练掌握初中数学的所有概念、性质、定理、法则、公式等的含义。所以非常有必要让青年教师解读《新课程标准》以及《课堂评价标准》，不断钻研教材，对优秀的数学教师的课堂教学进行观摩学习。通过教学研讨、“同课异构”、课赛以及教学设计的评比等多种形式的教学活动，让青年教师学到书本上学不到的知识，在亲身体验中获得优秀教师授课需要具备条件的感悟，才能把教书变为用书教，把数学课教活。
2.上好一节课的前提是充分备课，要求青年教师写详案，由指导教师进行点评修改纠正。通过一个学期的反复摸索，懂得概念课、习题课、课题学习等不同课型教案的书写，还要学会对每种课型进行教学设计、说课。指导教师需要青年教师对修改后的教案做出相应的教学设计以及授课课件，再次让指导教师进行点评修正后，青年教师利用修改后的课件进行说课。指导教师进行听课指导后，再让其面对学生进行授课。指导教师听课后，对教师授课进行点评，点评后让青年教师学会自我反思当堂课的亮点以及不足之处。
3.青年教师对新生事物接受能力比较好，利用多媒体等现代化教学手段进行教学对于他们来说没有任何困难，大部分数学青年教师利用课件授课只注重花样，落实有效课堂还需要历练，成功的课件是设计的课件突破本节课的重点和难点，设计有效的课件辅助数学课堂的教学，运用课件调动学生学习数学的积极性，体现学生的主体地位的作用，這些都需要我们指导教师对青年进行适当的指引，使得今后他们设计课件时不仅巩固所学知识，还要做到分类推进，逐级提高，落实教师一位引导着，学生是课堂的主体地位。
（三）提高数学科研能力
一位优秀的教师能把教育教学的理论知识与实践相结合。教学的科研成果是衡量一名教师水平的一个标准。许多老教师教育科研意识不是很强，认为教好书就行，认为教育科研不是一般的老师该做的事情，觉得高不可攀。也有许多老师认为都是泛泛而谈，没有很大的用处。他们没有意识到教师的科研能力的提升是在进一步推动教育科研工作的发展，比会教书更高一个层次。
青年教师会授课后，我们指导教师有意识地跟青年教师一起收集整理分析之前遇到的问题，运用教育理论进行分析。当把青年教师锤炼到一定程度，形成他自己的教学风格后，指导教师让他们积极反思自己成长的过程，分析自己的成功之处以及不足之处，让他们用文章的形式形成论文进行评比或发表，带动并指导他们参与课题的研究。让他们在科研方面发展的途径可以积极参与理论的学习，参加优秀教师的专题讲座，并积极参与各种学术沙龙。通过各种数学研讨活动对数学青年教师进行指引，拓宽他们的视野，让他们能够更全面地思考问题，让他们的教育科研能力得到培养和提高。
帮助初中数学教师实现专业化的发展，从我过去几年的实践来看，结果是喜人的。本人培养的几位青年教师都已经成为我校的骨干教师。我把个人的经验形成此文，与各位同仁共享。青年教师的培养是一项长期的工作，相信通过我们的努力，一批优秀青年教师队伍逐渐壮大。
参考文献：
[1]钱轻松，当前初中课堂教学评价存在的问题及对策[J]，新课程学习，2013（5）
[2]庄亚华，初中数学教学运用多媒体技术探究[J]，学周刊，2015（27）
[3]王莹莹，点亮生成资源，展现灵动课堂——谈数学课堂动态生成资源的利用[J]，数学学习与研究，2011（02）。