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摘要：幼儿时期是想象力发展的重要时期。在美术活动中，想象力的培养是不容忽视的，培养幼儿想象，没有统一固定的方法，给孩子创造一个发展的平台，开启幼儿想象的大门。本文以大班幼儿为例，对其在美术活动中如何培养创造力和想象力，做出理解分析。
关键词：幼儿美育 想象力 培养
一、绪论
1.研究背景
美国的开端计划、加拿大的早期教育教学法、澳大利亚的早期学习指南、爱尔兰政府的早期教育课程指南无不把学习品质的培养置于早期教育改革的核心地位。此外，我国学前教育界的专家学者们通过对《指南》各个方面的解读，对学习品质的概念结构及价值等都给出了明确的说明。
在儿童美术创作过程中，通过对事物进行感知，然后动手操作活动，此过程具有鲜明的个人色彩。《纲要》解释了两种艺术创作方式，特别着重于审美创作。
对于年幼的孩子来说，使用语言和文字与人交流并不容易，美术已经成为他们表达思想情感的有效途径。
2.研究意义
希森博士也指出，专门聚焦于学习品质培养的课程模式，目前还没有研发出来，但是这种课程模式不久将会出现。
在美术发展方面对教师的不足提出几点小小的建议。第一点，教师在美术活动中应该学会去反思自身问题、改变教育教学方法，从而更好地设计教学活动，更好的去发展幼儿的良好品质。第二点，本研究能够突显学习品质的重要价值，让更多的教师意识到学习品质的重要性，并在教育活动中不断地完善自我，有利于教师观察、识别、评价、记录等专业能力的提升。
二、幼儿的创造力和想象力的重要性
创造力和想象力是一种美的表达，可以使幼儿发展空间想象、眼界更高。教师要用正确的语言去赞赏幼儿的每一次创造，并让幼儿学会进行分享、交流使幼儿有更多想象力的空间。在培养幼儿的创造力和想象力时，在创造过程中教师要少干预，把注意力放在幼儿情感体验中，不能过于在意创造结果，合理指导、分析每个幼儿不同情况，从而促进幼儿各方面发展。
三、美术活动中，培养大班幼儿创造力和想象力策略的方法
1.创造宽松自由的环境，培养幼儿的创造力
充分利用了幼儿园活动室中的空间，创建了一个美术角，并为孩子们提供了蜡笔、纸、刷子、丙烯颜料、橡皮泥、布角、剪刀、日历纸、各类豆子及水溶性蜡笔等等材料，鼓励幼儿独立选择材料并自由创作。
2.引导幼儿发现生活中的点滴，启发创造性和想象力的思维
在一次课堂活动中，教师取出了羊毛作为教具，让幼儿观察及想象一下，羊毛在美术活动中可以做什么，幼儿的想象力非常的强，有一个幼儿说：“如果我用这种羊毛做头发，那一定很漂亮。”结果，幼儿的羊毛做出了头发，用彩色的笔在羊毛上涂色装饰。在美术绘画活动中，幼儿通过创造及想象后，在“画坏”的平面上加了一个半圆，并将其画成帽子。情况发生了变化，从“坏”变为“新”，“奇”和“好”。
3.创设丰富多彩的活动，培养幼儿的创造力
充分利用传统节日，例如“國庆节”，启发幼儿为祖国妈妈做礼物，表达对祖国妈妈的热爱之情;“六一儿童节”，让幼儿通过想象来制作和绘画作品，来表达对儿童节的喜悦;从而进行美术创作活动。
4.增长知识，为幼儿想象力的培养奠定基础
老师和父母应该让幼儿多阅读儿童读物（例如：儿童画册），带孩子看一些儿童的电视、电影，使幼儿积累广泛的知识经验，当外表非常丰富时，想象力自然就会丰富多彩。例如，如果您想绘制一幅乡村风景的图画，那么幼儿一定已经看过乡村风景，并且在他们的脑海中有一定的表现形式，以便在此基础上创造出精美的作品。因此，我们必须丰富幼儿的知识经验，引导他们体验大自然，鼓励幼儿参与社会活动，与幼儿互动。
5.引导幼儿用“心”进行观察，开启幼儿想象的源泉
大自然的事物以各种方式方法来丰富感知经验，只有拥有丰富的知识，才能进行想象，并在美术活动中进行游戏和创作。
在日常生活中，让幼儿观察生活中的事物，例如云、树、鸟、花、草等，它们都充满了活力，美丽而有趣。
6.巧妙设疑，使用恰当的语言提醒
在活动中教师的引导，对接下来活动开展是非常重要的。在美术活动“画白云”中，教师可引导幼儿观察蓝天飘着的白云像什么？（有的像娃娃踢球、有的像老虎怒吼、有的像成群的山羊在吃草、有的像海浪在翻滚……）。
7.尽量不用完整的范画，大胆的进行艺术活动
在绘画活动中可以给幼儿示范技能的方法，同时也会固定幼儿的思维。例如，在设计贺卡的美术活动中，我会要求幼儿想象各种各样的贺卡，想象贺卡的特性和用途，然后出示收到的贺卡，供幼儿观察。同时，要求幼儿装饰贺卡并用不同的图案装饰它们。每个模式都是不同的，幼儿拿着制作的贺卡，互相介绍，进行比较和评估，他们很高兴。对于绘画水平较弱的幼儿，教师可以在旁指导帮助幼儿来创设作品。例如，一个能力强的幼儿应该大胆设计清晰完整的图片并说出设计内容;能力较弱的幼儿应适当降低要求，只要设计出名片的特征，就可以进行适当的装饰。
8.善于调动各种感官，培养幼儿的想象力
“看”是幼儿在各种活动中提供观察事物的一个捷径，在美术活动中观察事物的外形特点，让幼儿不停的通过想象去创造，在画面上添加自己的灵感，这样幼儿在美术活动中的发展空间会更进一步。“听”能为美术活动创造一种优美的环境，可以在美术活动中播放适宜的音乐，让孩子们倾听，并动手操作及绘画来表示听到音乐后的感受。
四、美术活动中培养幼儿创造力和想象力的意义
在幼儿时期，教师应该多培养幼儿想象力和创造力，如果我们能够更多的利用教育教学去扩展幼儿的创造空间，抓住一切机会培养和发展幼儿的想象力。并激发幼儿的创新意识，勇敢的在大家面前展现自己的个性，那将是对美的认知发展极为重要意义。
在每一次幼儿美术活动中，通过了解与观察幼儿，懂得了在美术活动中情感态度是必不可少的，不能用教师的思维去约束捆绑幼儿，最重要的是要学会怎样去培养幼儿的创造力和想象力。
总结：
在美术活动中，教师应为孩子创造一个广阔自由的美术绘画环境，运用恰当的语言和引导去培养孩子的观察能力，丰富孩子的想象力，并抓住一切机会帮助孩子们身心成长！
新疆阿克苏地区新和县焦作幼儿园 邓丹丹
关键词：幼儿美育 想象力 培养
一、绪论
1.研究背景
美国的开端计划、加拿大的早期教育教学法、澳大利亚的早期学习指南、爱尔兰政府的早期教育课程指南无不把学习品质的培养置于早期教育改革的核心地位。此外，我国学前教育界的专家学者们通过对《指南》各个方面的解读，对学习品质的概念结构及价值等都给出了明确的说明。
在儿童美术创作过程中，通过对事物进行感知，然后动手操作活动，此过程具有鲜明的个人色彩。《纲要》解释了两种艺术创作方式，特别着重于审美创作。
对于年幼的孩子来说，使用语言和文字与人交流并不容易，美术已经成为他们表达思想情感的有效途径。
2.研究意义
希森博士也指出，专门聚焦于学习品质培养的课程模式，目前还没有研发出来，但是这种课程模式不久将会出现。
在美术发展方面对教师的不足提出几点小小的建议。第一点，教师在美术活动中应该学会去反思自身问题、改变教育教学方法，从而更好地设计教学活动，更好的去发展幼儿的良好品质。第二点，本研究能够突显学习品质的重要价值，让更多的教师意识到学习品质的重要性，并在教育活动中不断地完善自我，有利于教师观察、识别、评价、记录等专业能力的提升。
二、幼儿的创造力和想象力的重要性
创造力和想象力是一种美的表达，可以使幼儿发展空间想象、眼界更高。教师要用正确的语言去赞赏幼儿的每一次创造，并让幼儿学会进行分享、交流使幼儿有更多想象力的空间。在培养幼儿的创造力和想象力时，在创造过程中教师要少干预，把注意力放在幼儿情感体验中，不能过于在意创造结果，合理指导、分析每个幼儿不同情况，从而促进幼儿各方面发展。
三、美术活动中，培养大班幼儿创造力和想象力策略的方法
1.创造宽松自由的环境，培养幼儿的创造力
充分利用了幼儿园活动室中的空间，创建了一个美术角，并为孩子们提供了蜡笔、纸、刷子、丙烯颜料、橡皮泥、布角、剪刀、日历纸、各类豆子及水溶性蜡笔等等材料，鼓励幼儿独立选择材料并自由创作。
2.引导幼儿发现生活中的点滴，启发创造性和想象力的思维
在一次课堂活动中，教师取出了羊毛作为教具，让幼儿观察及想象一下，羊毛在美术活动中可以做什么，幼儿的想象力非常的强，有一个幼儿说：“如果我用这种羊毛做头发，那一定很漂亮。”结果，幼儿的羊毛做出了头发，用彩色的笔在羊毛上涂色装饰。在美术绘画活动中，幼儿通过创造及想象后，在“画坏”的平面上加了一个半圆，并将其画成帽子。情况发生了变化，从“坏”变为“新”，“奇”和“好”。
3.创设丰富多彩的活动，培养幼儿的创造力
充分利用传统节日，例如“國庆节”，启发幼儿为祖国妈妈做礼物，表达对祖国妈妈的热爱之情;“六一儿童节”，让幼儿通过想象来制作和绘画作品，来表达对儿童节的喜悦;从而进行美术创作活动。
4.增长知识，为幼儿想象力的培养奠定基础
老师和父母应该让幼儿多阅读儿童读物（例如：儿童画册），带孩子看一些儿童的电视、电影，使幼儿积累广泛的知识经验，当外表非常丰富时，想象力自然就会丰富多彩。例如，如果您想绘制一幅乡村风景的图画，那么幼儿一定已经看过乡村风景，并且在他们的脑海中有一定的表现形式，以便在此基础上创造出精美的作品。因此，我们必须丰富幼儿的知识经验，引导他们体验大自然，鼓励幼儿参与社会活动，与幼儿互动。
5.引导幼儿用“心”进行观察，开启幼儿想象的源泉
大自然的事物以各种方式方法来丰富感知经验，只有拥有丰富的知识，才能进行想象，并在美术活动中进行游戏和创作。
在日常生活中，让幼儿观察生活中的事物，例如云、树、鸟、花、草等，它们都充满了活力，美丽而有趣。
6.巧妙设疑，使用恰当的语言提醒
在活动中教师的引导，对接下来活动开展是非常重要的。在美术活动“画白云”中，教师可引导幼儿观察蓝天飘着的白云像什么？（有的像娃娃踢球、有的像老虎怒吼、有的像成群的山羊在吃草、有的像海浪在翻滚……）。
7.尽量不用完整的范画，大胆的进行艺术活动
在绘画活动中可以给幼儿示范技能的方法，同时也会固定幼儿的思维。例如，在设计贺卡的美术活动中，我会要求幼儿想象各种各样的贺卡，想象贺卡的特性和用途，然后出示收到的贺卡，供幼儿观察。同时，要求幼儿装饰贺卡并用不同的图案装饰它们。每个模式都是不同的，幼儿拿着制作的贺卡，互相介绍，进行比较和评估，他们很高兴。对于绘画水平较弱的幼儿，教师可以在旁指导帮助幼儿来创设作品。例如，一个能力强的幼儿应该大胆设计清晰完整的图片并说出设计内容;能力较弱的幼儿应适当降低要求，只要设计出名片的特征，就可以进行适当的装饰。
8.善于调动各种感官，培养幼儿的想象力
“看”是幼儿在各种活动中提供观察事物的一个捷径，在美术活动中观察事物的外形特点，让幼儿不停的通过想象去创造，在画面上添加自己的灵感，这样幼儿在美术活动中的发展空间会更进一步。“听”能为美术活动创造一种优美的环境，可以在美术活动中播放适宜的音乐，让孩子们倾听，并动手操作及绘画来表示听到音乐后的感受。
四、美术活动中培养幼儿创造力和想象力的意义
在幼儿时期，教师应该多培养幼儿想象力和创造力，如果我们能够更多的利用教育教学去扩展幼儿的创造空间，抓住一切机会培养和发展幼儿的想象力。并激发幼儿的创新意识，勇敢的在大家面前展现自己的个性，那将是对美的认知发展极为重要意义。
在每一次幼儿美术活动中，通过了解与观察幼儿，懂得了在美术活动中情感态度是必不可少的，不能用教师的思维去约束捆绑幼儿，最重要的是要学会怎样去培养幼儿的创造力和想象力。
总结：
在美术活动中，教师应为孩子创造一个广阔自由的美术绘画环境，运用恰当的语言和引导去培养孩子的观察能力，丰富孩子的想象力，并抓住一切机会帮助孩子们身心成长！
新疆阿克苏地区新和县焦作幼儿园 邓丹丹