一、培养学生提前预习的习惯
　　著名教育家魏书生曾说过：“学生通过资料能弄懂教材的百分之九十九，教师只起到百分之一的作用。”这个比例也许夸张了点，但至少说明了一个道理：学生是有能力自己解决遇见的难题的。因此，作为教师，要注重学生自学能力的培养。我一般分四个步骤来让学生逐步把握预习方法：①学习课文提前阅读课文三遍；②理解不懂的词语；③掌握课文中不会的生字；④写下预习中的收获和不理解的地方。教学中，我着重引导学生相互讨论，解决他们在预习时遇见的难题。就这样，一篇文章就在学生的交流中读懂、弄明白了。当然，对于那些学习有困难的学生，我总是对他们的预习适当加以指导，课堂上也经常向他们提一些简单的问题，让他们感到学习的乐趣，从而投入到学习中来。每节课余下的时间我会要求学生立即独立完成练习册、补充习题等课外作业，既让他们养成按时完成作业的习惯，又避免了课外作业给学生带来的负担！
　　
　　二、培养学生自己出试卷的习惯
　　每一课和每单元结束以后，我会要求学生自己出试卷，内容自己设计，只要求抓住文章中的重点和难点，还要有合适的课外知识。题目出好以后和同桌交换着做，做完以后再让出试卷的批改，哪张试卷出得好，我就会把那张试卷当作样卷打印出来，让全班同学一起考，同时让出试卷的同学提供正确的答案，试卷被选上的同学将在班级的加分榜上加五分。这样一来，学生就会想尽一切办法，在试卷质量上下工夫，为了准备答案也会学到很多知识。因为长期坚持，学生已经养成了习惯，每一课或者一单元结束，他们就已经提前行动了，内容“五花八门”，知识面相当全面。
　　
　　三、培养学生建立错题集的习惯
　　在以前，老师会要求学生抄课文、抄词语、抄做过的试卷等，这种方式早已过期，在素质教育的今天，如果还用这么老套的办法，不但没有效果，而且会引起同学们的反感。我从不布置这样的作业，所有的生字词语课文，我只是默写一遍，要求学生把错的词语写几遍，我还建议学生建立错题集，对于生字以及试卷、练习册、各种练习批改时出现的错误，建议学生重新做一遍，把做错的题汇集到一起，让孩子了解发生错误的原因和类型，避免以后再犯同样的错误，也为以后的复习打下了良好的基础。
　　
　　四、培养学生坚持写好字的习惯
　　作业中有的学生难免书写不认真，我就让作业和班级的加分表挂钩，无论是家庭作业还是课堂作业，每次得优秀的加5分，每个月评出得分前5名给予奖励。表上的分数也将作为评定“三好学生”的重要标准。得良好的不但扣2分还要把不认真的题目重新用一张纸抄写一遍，直到他做到认真为止。然后让孩子自己比较一下，哪种更省事，这样几次以后，孩子便有了畏忌之心，渐渐地就养成了认真的习惯。中午的15分钟写字时间，我和学生一起临摹、书写，并把他们的字认真批改，装入档案袋，对有一点儿进步的学生给予大力表扬，从不放弃。在老师的带领下，每次中午起身后他们总是早早把钢笔、毛笔和纸准备好，对写好字充满了信心。经过长时间的锻炼，学生的书写水平得到了一定的提高，写出的字工整又有笔锋，受到了很多老师和家长的好评！
　　
　　五、培养学生写读书笔记的习惯
　　作为六年级的学生，他们对课外知识有一定的渴望，我就答应他们每个月向学校借54本图书，让他们在活动课时看，同时要求他们每看一篇文章就记200字的读书笔记，我知道孩子们对画画有一定的兴趣，我就要求他们为自己的读书笔记配上简单的构图，若能根据故事内容画会更好。他们兴趣很浓，总是有点时间就自觉记笔记，图文皆备，文章看起来更吸引读者！ 每到一个月快结束的时候，我就会把他们的本子收集起来放在走廊上的桌子上，让别的班级的学生来欣赏，当他们听到自己的作品被表扬时，都十分地开心，下次做起笔记来就更加卖力了。现在，他们的绘画、书写、设计水平已经得到了一定锻炼，独自一人完成一张报纸的设计已经不成问题，读书做笔记，让他们不再是书呆子。
　　播种信念，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。良好习惯的形成并非一朝一夕，应当作为一项长期的常规工作来抓。好的学习习惯，是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。它的形成，需要教师不断地给予督促、引导、修正和强化。就让我们从现在做起，从点点滴滴做起，培养孩子良好的学习习惯，共同为孩子们创造美好的未来吧!
　　
　　（作者单位：江苏省沭阳县汤涧中心小学）