论文部分内容阅读
摘 要：在新课改的背景下，高中很多新课程被赋予了全新的内涵。其中高中物理学科，不仅属于义务教育的重要课程之一，而且也是衔接大学高等教育的重要课程，因此这门课程所具有的延伸性与过渡性，使其关注度和重视程度都越来越高。那么，如何采取有效的教学措施引导学生在课堂有效的时间提高学习效率及质量，成为本文探讨的一个重点。
关键词：高中阶段；物理；实效性；教学策略；探究
物理学科，其所学的知识与实际生活之间有着密切的联系，所以真正要学好这门学科，就应做到学以致用。物理的教学过程，很多知识都离不开实验以及与学生的互动，所以在教学中，为了提高物理教学的实效性，这就需要教师应结合物理教学目标、学生的学情等建立一个高效高质的物理课堂，这样才能真正调动学生学习的主观能动性，并提高物理教学的效率和质量。那么，本文将重点探讨有效提升物理实效性的教学策略。
1物理教师应重视对物理实验的教学引导
在高中物理课堂的教学中，实验教学必不可少，通过实验教学的引导，不仅可锻炼学生的动手实践能力，同时还能培养学生的探究与思考问题的能力，并且在实验操作的过程中逐渐掌握和学习到相关物理知识点，将物理知识化繁为简、化难为易。所以，物理教师应重视做好教学中物理实验的设置与安排。那么首先，应在开展物理实验前，为学生演示所学物理知識的实验，引导学生学习和认识该实验操作的具体步骤、实验道具的正确操作方法，为学生自主做实验打下一个学习基础；其次，高中物理知识已有一定的繁琐抽象性，所以在学习中难免会有枯燥乏味的过程，导致一些学生对物理实验操作的积极性并不高，对此，教师应在实验前通过故事情境的导入，激发学生实验的积极主动性，使其意识到这个实验的有趣性。如，在教学“浮力”这一内容时，教师可通过“草船借箭”的故事吸引学生的注意力，使其主动投入到学习中来，并顺势提出这样的问题：“同学们，那你们知道船到底是如何能够在水面平稳行驶的吗？”由此引出浮力实验，并顺利将“浮力”实验引入学生的注意力，循序渐进地调动学生的学习兴趣，最终达到高效高质的物理实验的教学。
2在教学中应用探究式教学模式进行授课
随着新课改的不断深入，传统教学模式已经不能满足新课改的教学要求，这就要求教师在教学模式上必须与时俱进、开拓创新。因此，当前大部分教师更加注重调动学生的学习兴趣，并不再一味地灌输式教学，更加讲究教学的方式方法，授课开始注重提出问题、思考和分析问题以及最终解决问题的引导过程，这样不仅让学生养成思考问题的学习习惯，同时课堂上师生之间的互动更为密切，让学生参与学习更加主动和活跃。而且以这种探究式教学模式引导教学，不仅让学生学习和掌握课本知识，同时还能引导学生对知识有一定的拓展和延伸。如，在教学“磁场”这一内容时，可通过探究式教学模式进行。此时，教师可使用磁铁和铁不断靠近和吸引的过程，引导学生观察，并自主动手感受一下这种变化，然后分组探讨这种现象并总结这两者间的关系，再由教师与学生共同探讨得出正确的结论。以这种探究的模式引导教学，不仅提高物理教学的实效性，同时也让学生建立了探究思考的学习意识。
3利用多媒体展开直观生动的教学
随着我国信息化技术的快速发展，多媒体也已在我国教育事业中有了非常有效且广泛的应用。为此，高中物理教师在提升物理教学的实效性的过程中，可充分利用多媒体的这种优势，把一些抽象、繁索或不易理解的知识点通过多媒体的图片、视频、音频等多种功能于一体的优势转化为更为形象、明了、具体的内容，化繁为简、化难为易，提高物理教学的质量。那么具体教学应从两方面着手：教师应在课前制作与教材相关的PPT，并在课上通过多媒体设备为学生呈现出PPT，通过PPT让学生产生学习的兴趣，并投入到所学的知识中来；其次，教师可把物理知识中的一些重难点通过图形、模型或者动画短片进行更为形象、具体地展示，让学生从这些形象的图形或模型中理解和掌握这些抽象而难懂的知识点，并逐步意识到物理学习的有趣性，进而提高物理学习的效率和质量。
4注重物理理论结合实践的教学
在高中物理教学中，教师应意识到其理论知识与实践相结合的重要性，如此才能真正引导学生将所学的理论知识学以致用，并培养学生的实践探索能力，避免出现“读死书”的学习现象。那么首先应注重教学中教师与学生之间的互动，通过与学生之间的交流互动，调动学生的积极性，并突破疑难问题，提高学习效率；其次，应注重理论知识点与实验的结合式教学，学生有了物理理论知识，这就需要通过实验操作来巩固和深化所学的内容。如在“平抛运动”的教学中，应结合平抛运动的实验操作来引导学生理解相关理论知识点，这样才能达到学以致用的效果。
5结束语
综上所述，新课改的全新教育环境下，要求教师必须转变教学理念，与时俱进，对教学模式进行创新，进行理论与实践相结合的教学引导，才能提升物理教学的实效性。
参考文献
[1]韩春花.提高高中物理实效性教学策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（4）：129.
[2]黄思荣.提高高中物理实效性教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（33）：139.
[3]邵震山.高中物理教学中提高实效性策略[J].中学生数理化（教与学），2017，（11）：91.
关键词：高中阶段；物理；实效性；教学策略；探究
物理学科，其所学的知识与实际生活之间有着密切的联系，所以真正要学好这门学科，就应做到学以致用。物理的教学过程，很多知识都离不开实验以及与学生的互动，所以在教学中，为了提高物理教学的实效性，这就需要教师应结合物理教学目标、学生的学情等建立一个高效高质的物理课堂，这样才能真正调动学生学习的主观能动性，并提高物理教学的效率和质量。那么，本文将重点探讨有效提升物理实效性的教学策略。
1物理教师应重视对物理实验的教学引导
在高中物理课堂的教学中，实验教学必不可少，通过实验教学的引导，不仅可锻炼学生的动手实践能力，同时还能培养学生的探究与思考问题的能力，并且在实验操作的过程中逐渐掌握和学习到相关物理知识点，将物理知识化繁为简、化难为易。所以，物理教师应重视做好教学中物理实验的设置与安排。那么首先，应在开展物理实验前，为学生演示所学物理知識的实验，引导学生学习和认识该实验操作的具体步骤、实验道具的正确操作方法，为学生自主做实验打下一个学习基础；其次，高中物理知识已有一定的繁琐抽象性，所以在学习中难免会有枯燥乏味的过程，导致一些学生对物理实验操作的积极性并不高，对此，教师应在实验前通过故事情境的导入，激发学生实验的积极主动性，使其意识到这个实验的有趣性。如，在教学“浮力”这一内容时，教师可通过“草船借箭”的故事吸引学生的注意力，使其主动投入到学习中来，并顺势提出这样的问题：“同学们，那你们知道船到底是如何能够在水面平稳行驶的吗？”由此引出浮力实验，并顺利将“浮力”实验引入学生的注意力，循序渐进地调动学生的学习兴趣，最终达到高效高质的物理实验的教学。
2在教学中应用探究式教学模式进行授课
随着新课改的不断深入，传统教学模式已经不能满足新课改的教学要求，这就要求教师在教学模式上必须与时俱进、开拓创新。因此，当前大部分教师更加注重调动学生的学习兴趣，并不再一味地灌输式教学，更加讲究教学的方式方法，授课开始注重提出问题、思考和分析问题以及最终解决问题的引导过程，这样不仅让学生养成思考问题的学习习惯，同时课堂上师生之间的互动更为密切，让学生参与学习更加主动和活跃。而且以这种探究式教学模式引导教学，不仅让学生学习和掌握课本知识，同时还能引导学生对知识有一定的拓展和延伸。如，在教学“磁场”这一内容时，可通过探究式教学模式进行。此时，教师可使用磁铁和铁不断靠近和吸引的过程，引导学生观察，并自主动手感受一下这种变化，然后分组探讨这种现象并总结这两者间的关系，再由教师与学生共同探讨得出正确的结论。以这种探究的模式引导教学，不仅提高物理教学的实效性，同时也让学生建立了探究思考的学习意识。
3利用多媒体展开直观生动的教学
随着我国信息化技术的快速发展，多媒体也已在我国教育事业中有了非常有效且广泛的应用。为此，高中物理教师在提升物理教学的实效性的过程中，可充分利用多媒体的这种优势，把一些抽象、繁索或不易理解的知识点通过多媒体的图片、视频、音频等多种功能于一体的优势转化为更为形象、明了、具体的内容，化繁为简、化难为易，提高物理教学的质量。那么具体教学应从两方面着手：教师应在课前制作与教材相关的PPT，并在课上通过多媒体设备为学生呈现出PPT，通过PPT让学生产生学习的兴趣，并投入到所学的知识中来；其次，教师可把物理知识中的一些重难点通过图形、模型或者动画短片进行更为形象、具体地展示，让学生从这些形象的图形或模型中理解和掌握这些抽象而难懂的知识点，并逐步意识到物理学习的有趣性，进而提高物理学习的效率和质量。
4注重物理理论结合实践的教学
在高中物理教学中，教师应意识到其理论知识与实践相结合的重要性，如此才能真正引导学生将所学的理论知识学以致用，并培养学生的实践探索能力，避免出现“读死书”的学习现象。那么首先应注重教学中教师与学生之间的互动，通过与学生之间的交流互动，调动学生的积极性，并突破疑难问题，提高学习效率；其次，应注重理论知识点与实验的结合式教学，学生有了物理理论知识，这就需要通过实验操作来巩固和深化所学的内容。如在“平抛运动”的教学中，应结合平抛运动的实验操作来引导学生理解相关理论知识点，这样才能达到学以致用的效果。
5结束语
综上所述，新课改的全新教育环境下，要求教师必须转变教学理念，与时俱进，对教学模式进行创新，进行理论与实践相结合的教学引导，才能提升物理教学的实效性。
参考文献
[1]韩春花.提高高中物理实效性教学策略探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，（4）：129.
[2]黄思荣.提高高中物理实效性教学策略探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（33）：139.
[3]邵震山.高中物理教学中提高实效性策略[J].中学生数理化（教与学），2017，（11）：91.