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摘要：在新时代的小学班主任管理中，班主任必须明确认识到小学阶段是学生成长和发展的关键时期。在这个阶段，不仅要着重培养学生的知识和能力，而且要加强对学生的道德教育。同时，班主任必须进行人性化的班级管理，通过德育教育培养学生正确的价值观念，为学生成长中提供更多的选择。
关键词：小学班主任;德育工作;人性化管理;新时期
前言
在小学班主任管理中，教师要将德育教育作为核心内容。小学班主任管理水平不仅影响着其知识水平，而且关系着学生成长环境的好坏，让学生在积极向上的氛围中更好的学习和发展。只有真正做到德育教育，才能提升小学班主任管理工作的有序性。
1.以身作则，使用人格魅力感染学生
很多人认为，良好行为习惯的养成需要使用约束、限制、管、画地为牢等手段，而实际上应该是熏陶、教化，是润物细无声的教育。小学班主任要做学生灵魂工程师，只有他们具有一定的高尚情操，才能教育学生，以德服人。教师要使用自身的人格魅力在潜移默化中熏染学生的行为，一身作则，严格要求自己，同时要求学生[1]。在特定班级的管理中，班主任必须运用教师道德操守来严格规范自己的行为，并将小学生的日常行为规范有效地纳入自己的规章制度中。教师还必须养成一丝不苟的精神和严谨的工作态度，并树立自己所说的话的素质。比如在班级晨读中，学生不遵守纪律，虽然我使用了多种方法，但是效果并不明显。于是我使用了另一种方法，在晨读中我不再监督学生，而是在讲台上专心看自己的理论书籍，几天后学生们慢慢的拿出自己的书籍阅读，并在潜移默化中养成了良好的读书习惯。这时我想到了一句话“身教胜过言传”。
小学班主任还要与学生建立平等、和谐的关系，勇于承担自己犯下的错误。比如有一次开班会我迟到了，在班会开始前我会在同学们面前道歉，当我道完歉后学生们感到很惊讶，但是从他们的反应中可以看出对我的谅解。除此之外，在日常班级管理中，班主任应从学生的角度看问题，并以自己为学生的成员。这不仅会赢得学生的信任，真正走进学生的内心世界，而且也会使学生感到快乐和开心。
2.让课堂成为德育教育的重要平臺
课堂教学是强化学生德育教育的重要场所和渠道，因此，班主任应根据学生的年龄特点和学科特点，结合教材，营造德育情境，更好地渗透德育工作，培养学生学习德育知识的兴趣[2]。这样学生不仅可以获得大量的知识，而且会自然而然的接受德育教育，从而实现教书育人的目标。比如在统计班级人数时，教师要趁机告知学生我们不仅是一个班，也是一个重要的集体，我们应该团结成一个整体。从而以微妙的方式培养学生良好的集体主义精神和互助互爱的素质。
3.构建全新的教育格局
学校、家庭、社会是学生思想道德水平的重要影响因素，只有将这些资源有效整合，才能构建集社会、家庭、学校于一体的的教育体系，保证德育工作开展的有序性。
首先，要以学校教育为主。在具体班级管理中，要以班主任为重要领导，发挥着学校德育教育作用，充分利用课堂渠道和教材中先进思想有效渗透德育教育。合理利用各种传统节日开展德育教育活动，培养学生的爱国热情和对亲人、家乡的热爱之情。
其次，以家庭教育为辅。要充分发挥家庭教育的积极作用，促进良好的家庭教育，让学生在良好的家庭氛围中培养自己的情感。为不同的学生建立不同的成长记录袋，并全面记录每个学生的表现。鼓励学生以记录袋为基础有效反思和总结自己，准确找到提升自我的方向，帮助教师、家长和学校更加全面的了解学生，为学生健康成长提供有利的帮助。同时班主任要加强与家长的联系，充分利用多种联系方式，与家长密切沟通和联系，最大程度增强德育教育效果。
最后。以社会教育作为重要延伸。班主任在引导学生珍惜粮食的同时，要引导学生积极参与到生产劳动活动中，让学生深刻的体验劳动意境。在开展爱心活动中，班主任可以将班级学生分为多个爱心小组，鼓励他们节假日到敬老院为老人提供免费服务[3]。这样在爱的奉献中不仅可以陶冶学生的情操，强化对学生的感恩教育，而且可以提升学生日常活动的丰富性，有效培养学生的社会责任感。
德育工作是塑造学生健康心灵的重要手段，具有润物细无声的作用。为了更好的开展德育工作，实现人性化的管理，班主任需要使用博大的胸怀爱护和教育学生，让每一位学生都能闪闪发光。
4.正确把握小学生的心理
学生是行为品德是学习问题的重要影响因素，如果忽视了学生行为品德教育，将会阻碍学生健康成长。从中我们可以看出，在德育工作开展中小学班主任要全面了解学生的心理特征，准确掌握他们心理动态变化情况，制定相符的德育教育方案，从而让学生更好的参与到德育教育活动中[4]。例如，在班级会议中，班主任应与学生进行同等的交谈，与学生讨论会议的主题，鼓励学生表达不同的意见和观点，认真听取学生的意见和建议，缩短学生之间的距离，并充分了解和理解学生内心世界。当学生间遇到小矛盾时，班主任要了解事情的经过再做判断，理性的指出双方都有错误，鼓励双方互相道歉，从而避免矛盾的继续恶化。除此之外，班主任应该用爱来养育每个学生的心[5]。不仅要做好班级管理工作，而且要仅仅团结学生，树立良好的班风，增强班级学生的凝聚力和向心力，在精神方面关怀每一位学生，重点关注学生的精神世界。
结语
在现代教育背景下，班主任要密切关注学生的德育教育工作。在全面了解学生的心理和学习条件的基础上，结合学生个性发展的特点，制定人性化的德育教育模式，提升班级管理策略的科学性，保证实施的德育教育工作与与现代社会发展要求相符，从根本上提升德育教育水平。
参考文献
[1] 伍允瑶. 走进学生心灵打开学生心结—初中班主任德育工作方法探讨[J]. 神州，2020（9）：117.
[2] 饶水娣. 浅谈班主任如何运用德育人性化教学[J]. 新校园（中旬刊），2019（10）：92-93.
[3] 田小平[1] . 试析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J]. 读书文摘（中），2019，000 （006）：P.255-255.
[4] 刘红霞. 德育为先，育人为本——论德育管理中人性化管理对班级管理的作用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（34）：31.
[5] 陈镜全. 德育为先，育人为本--论德育管理中人性化管理对班级管理的作用[J]. 时代教育，2019（2）：204-204.
关键词：小学班主任;德育工作;人性化管理;新时期
前言
在小学班主任管理中，教师要将德育教育作为核心内容。小学班主任管理水平不仅影响着其知识水平，而且关系着学生成长环境的好坏，让学生在积极向上的氛围中更好的学习和发展。只有真正做到德育教育，才能提升小学班主任管理工作的有序性。
1.以身作则，使用人格魅力感染学生
很多人认为，良好行为习惯的养成需要使用约束、限制、管、画地为牢等手段，而实际上应该是熏陶、教化，是润物细无声的教育。小学班主任要做学生灵魂工程师，只有他们具有一定的高尚情操，才能教育学生，以德服人。教师要使用自身的人格魅力在潜移默化中熏染学生的行为，一身作则，严格要求自己，同时要求学生[1]。在特定班级的管理中，班主任必须运用教师道德操守来严格规范自己的行为，并将小学生的日常行为规范有效地纳入自己的规章制度中。教师还必须养成一丝不苟的精神和严谨的工作态度，并树立自己所说的话的素质。比如在班级晨读中，学生不遵守纪律，虽然我使用了多种方法，但是效果并不明显。于是我使用了另一种方法，在晨读中我不再监督学生，而是在讲台上专心看自己的理论书籍，几天后学生们慢慢的拿出自己的书籍阅读，并在潜移默化中养成了良好的读书习惯。这时我想到了一句话“身教胜过言传”。
小学班主任还要与学生建立平等、和谐的关系，勇于承担自己犯下的错误。比如有一次开班会我迟到了，在班会开始前我会在同学们面前道歉，当我道完歉后学生们感到很惊讶，但是从他们的反应中可以看出对我的谅解。除此之外，在日常班级管理中，班主任应从学生的角度看问题，并以自己为学生的成员。这不仅会赢得学生的信任，真正走进学生的内心世界，而且也会使学生感到快乐和开心。
2.让课堂成为德育教育的重要平臺
课堂教学是强化学生德育教育的重要场所和渠道，因此，班主任应根据学生的年龄特点和学科特点，结合教材，营造德育情境，更好地渗透德育工作，培养学生学习德育知识的兴趣[2]。这样学生不仅可以获得大量的知识，而且会自然而然的接受德育教育，从而实现教书育人的目标。比如在统计班级人数时，教师要趁机告知学生我们不仅是一个班，也是一个重要的集体，我们应该团结成一个整体。从而以微妙的方式培养学生良好的集体主义精神和互助互爱的素质。
3.构建全新的教育格局
学校、家庭、社会是学生思想道德水平的重要影响因素，只有将这些资源有效整合，才能构建集社会、家庭、学校于一体的的教育体系，保证德育工作开展的有序性。
首先，要以学校教育为主。在具体班级管理中，要以班主任为重要领导，发挥着学校德育教育作用，充分利用课堂渠道和教材中先进思想有效渗透德育教育。合理利用各种传统节日开展德育教育活动，培养学生的爱国热情和对亲人、家乡的热爱之情。
其次，以家庭教育为辅。要充分发挥家庭教育的积极作用，促进良好的家庭教育，让学生在良好的家庭氛围中培养自己的情感。为不同的学生建立不同的成长记录袋，并全面记录每个学生的表现。鼓励学生以记录袋为基础有效反思和总结自己，准确找到提升自我的方向，帮助教师、家长和学校更加全面的了解学生，为学生健康成长提供有利的帮助。同时班主任要加强与家长的联系，充分利用多种联系方式，与家长密切沟通和联系，最大程度增强德育教育效果。
最后。以社会教育作为重要延伸。班主任在引导学生珍惜粮食的同时，要引导学生积极参与到生产劳动活动中，让学生深刻的体验劳动意境。在开展爱心活动中，班主任可以将班级学生分为多个爱心小组，鼓励他们节假日到敬老院为老人提供免费服务[3]。这样在爱的奉献中不仅可以陶冶学生的情操，强化对学生的感恩教育，而且可以提升学生日常活动的丰富性，有效培养学生的社会责任感。
德育工作是塑造学生健康心灵的重要手段，具有润物细无声的作用。为了更好的开展德育工作，实现人性化的管理，班主任需要使用博大的胸怀爱护和教育学生，让每一位学生都能闪闪发光。
4.正确把握小学生的心理
学生是行为品德是学习问题的重要影响因素，如果忽视了学生行为品德教育，将会阻碍学生健康成长。从中我们可以看出，在德育工作开展中小学班主任要全面了解学生的心理特征，准确掌握他们心理动态变化情况，制定相符的德育教育方案，从而让学生更好的参与到德育教育活动中[4]。例如，在班级会议中，班主任应与学生进行同等的交谈，与学生讨论会议的主题，鼓励学生表达不同的意见和观点，认真听取学生的意见和建议，缩短学生之间的距离，并充分了解和理解学生内心世界。当学生间遇到小矛盾时，班主任要了解事情的经过再做判断，理性的指出双方都有错误，鼓励双方互相道歉，从而避免矛盾的继续恶化。除此之外，班主任应该用爱来养育每个学生的心[5]。不仅要做好班级管理工作，而且要仅仅团结学生，树立良好的班风，增强班级学生的凝聚力和向心力，在精神方面关怀每一位学生，重点关注学生的精神世界。
结语
在现代教育背景下，班主任要密切关注学生的德育教育工作。在全面了解学生的心理和学习条件的基础上，结合学生个性发展的特点，制定人性化的德育教育模式，提升班级管理策略的科学性，保证实施的德育教育工作与与现代社会发展要求相符，从根本上提升德育教育水平。
参考文献
[1] 伍允瑶. 走进学生心灵打开学生心结—初中班主任德育工作方法探讨[J]. 神州，2020（9）：117.
[2] 饶水娣. 浅谈班主任如何运用德育人性化教学[J]. 新校园（中旬刊），2019（10）：92-93.
[3] 田小平[1] . 试析德育教育在初中班主任工作中的重要性[J]. 读书文摘（中），2019，000 （006）：P.255-255.
[4] 刘红霞. 德育为先，育人为本——论德育管理中人性化管理对班级管理的作用[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2019（34）：31.
[5] 陈镜全. 德育为先，育人为本--论德育管理中人性化管理对班级管理的作用[J]. 时代教育，2019（2）：204-204.