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◆摘 要：现如今，对于高中数学教学工作而言，如何高效地开展学生创造性思维能力的培养工作，已成为广大教育工作者热议的话题的之一。创造性思维与一般性思维有着较大的不同，其不仅摆脱了传统、老旧和固定的思维模式对学生的限制，还具备较强的灵活性与多变性，且有助于高中生综合素质的培养与快速发展。因此，本文将从培养高中生创造性思维能力的重要性入手，并简要探究高中数学教学中学生创造性思维能力的培养方法，以供大家借鉴。
◆关键词：高中数学;创造性思维;培养
1在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的重要性
1.1有助于提升高中生课上学习的效率与质量
高中阶段的数学课程，具有一定的枯燥性与重复性，且由于课程难度的逐渐加深，所以导致很多学生在面对数学时，持有抵触或是消极的态度。同时，在高考成绩以及应试教育的双重影响下，很多高中数学教师仍旧坚持沿用传统的教学方式与理念，单一、机械式地讲解教材内容，大量且反复性较高的练习活动，导致很多学生在面对数学这门课程时，表现的十分挣扎且提不起兴趣，从而严重地影响了高中生课上学习的效率与质量。因此，注重和加强高中生创造性思维能力的培养工作就显得尤为重要。将教材中的理论知识与实践活动有效地的结合起来，有助于激发出学生强烈的求知欲以及对数学学习的兴趣，使其全身心的投入到数学的学习中，并以此来提高学习的效果。此外，在创造性思维能力的帮助下，高中生可以更好、更快的掌握和记忆所学的知识。
1.2有助于提高学生课后练习质量
对于传统的教学方式与理念来说，课后作业大都是重复性较高的练习内容，且局限于教材内的课后习题。虽然传统的练习模式和内容可以取得一定的效果，但是对于很多学生而言，其更会增加整个学习过程的枯燥性，进而影响数学学习的质量与效率。因此，在布置课后作业时，教师应融入培养学生创造性思维能力的教学理念，设计并选择一些可以帮助高中生进行思考的课后练习内容。在保证培养学生的创造性思维能力的前提下，尽可能的提升学生课后练习的质量与效率，长此以往，高中生的数学学习成绩自然会有着显著地提升。
2高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略分析
2.1高中数学教师应注重创建问题情境
通常情况下，创建问题情境指的是教师在掌握学生的实际生活与课本内容之间存在的认知冲突后，有意识地引导学生进入到解决认知冲突或是问题的情境之中，充分调动起学生的求知欲望，并使其始终处于良好的思考状态中。在创建问题情境时，教师应注意以下两点。首先，高中数学教师应充分了解和掌握每个学生实际的学习情况与能力，注重激发高中生的学习兴趣与求知欲，并以此来缩短理论知识和学生之间的距离。其次，在进行课上教学工作时，教师应注重观察每位高中生的学习状态和心理情况，并结合教材的内容，科学合理地设计问题内容，既要保证课上教与学活动的高效开展，又要保证每位学生充分发挥出自身的主观能动性，从而有助于学生创造性思维能力的培养和提高。
2.2高中数学教师应丰富和完善教学的内容
从目前我国高中数学教师的工作现状分析可知，仍旧有很多教师只注重數学理论知识的讲解与传授，而忽视或轻视理论知识与现实生活的关联性。虽然这样的教学理念及内容，在一定程度上可以明显地提高学生的考试成绩，但是单一、机械式的教学内容并不利于高中生创造性思维能力与想象能力的培养，显然违背了素质教育的宗旨，更会直接影响着高中生的全面发展。因此，高中数学教师应在现有的教学模式下，科学合理地丰富和完善教学的内容，在确保培养学生创造性思维能力的基础上，尽可能地发挥出学生的想象能力，从而使其逐渐领悟到数学学习的窍门与真谛。例如，教师在讲解有关“数列”的一些知识内容时，会向学生提出一些问题，如1、2/3、1/2、2/5，教师在运用通项公式进行计算时，大多数的学生会认为该问题没有涉及任何的逻辑性，但是一小部分学生在独立思考后得出数值为通分的结论，并在分析两种明确的关联后，得出通项公式为该问题的解题核心，从而使其在今后面对数学问题时表现得游刃有余。
2.3高中数学教师应开展生活化教学
对于高中数学的教学工作来说，生活化教学有着极为重要的作用与意义。首先，数学这门课程的知识内容与学生的日常生活息息相关，且学习数学的目标之一也是帮助学生将所学知识合理与熟练地应用于日常的生活之中。因此，增加生活化教学的内容，就显得尤为关键。首先，将一些生活中常见的例子融入到课上理论知识的教学中，不但可以提升课上教学内容的丰富性与灵活性，还可以促进学生发散性思维能力与观察能力的发展。其次，直观、生动的例子，可以打破传统沉闷的教学氛围，使每个学生积极主动的参与到教师的教学活动中，从而显著地提升了课堂学习的效率与质量。
3结束语
综上所述，新时代背景下，创造性思维能力的重要性愈加突出。对于高中生来说，创造性思维能力不但直接影响着学生的学习效率与质量，更会影响着其今后的全面发展。因此，高中数学教师应及时转变传统的教学理念，优化现有的教学方式与内容，注重生活化教学的融入，逐步提高学生创造性思维能力的培养力度，进而为我国的快速发展输送更多、更为优秀的建设人才。
参考文献
[1]赵春丽.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].南北桥，2020（02）：99.
[2]马超.谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2020（04）：80.
[3]王奋志.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（20）：69.
[4]姜旭东.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].考试周刊，2018（99）：87.
[5]屈永军.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2018，19（19）：92-93.
◆关键词：高中数学;创造性思维;培养
1在高中数学教学中培养学生创造性思维能力的重要性
1.1有助于提升高中生课上学习的效率与质量
高中阶段的数学课程，具有一定的枯燥性与重复性，且由于课程难度的逐渐加深，所以导致很多学生在面对数学时，持有抵触或是消极的态度。同时，在高考成绩以及应试教育的双重影响下，很多高中数学教师仍旧坚持沿用传统的教学方式与理念，单一、机械式地讲解教材内容，大量且反复性较高的练习活动，导致很多学生在面对数学这门课程时，表现的十分挣扎且提不起兴趣，从而严重地影响了高中生课上学习的效率与质量。因此，注重和加强高中生创造性思维能力的培养工作就显得尤为重要。将教材中的理论知识与实践活动有效地的结合起来，有助于激发出学生强烈的求知欲以及对数学学习的兴趣，使其全身心的投入到数学的学习中，并以此来提高学习的效果。此外，在创造性思维能力的帮助下，高中生可以更好、更快的掌握和记忆所学的知识。
1.2有助于提高学生课后练习质量
对于传统的教学方式与理念来说，课后作业大都是重复性较高的练习内容，且局限于教材内的课后习题。虽然传统的练习模式和内容可以取得一定的效果，但是对于很多学生而言，其更会增加整个学习过程的枯燥性，进而影响数学学习的质量与效率。因此，在布置课后作业时，教师应融入培养学生创造性思维能力的教学理念，设计并选择一些可以帮助高中生进行思考的课后练习内容。在保证培养学生的创造性思维能力的前提下，尽可能的提升学生课后练习的质量与效率，长此以往，高中生的数学学习成绩自然会有着显著地提升。
2高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略分析
2.1高中数学教师应注重创建问题情境
通常情况下，创建问题情境指的是教师在掌握学生的实际生活与课本内容之间存在的认知冲突后，有意识地引导学生进入到解决认知冲突或是问题的情境之中，充分调动起学生的求知欲望，并使其始终处于良好的思考状态中。在创建问题情境时，教师应注意以下两点。首先，高中数学教师应充分了解和掌握每个学生实际的学习情况与能力，注重激发高中生的学习兴趣与求知欲，并以此来缩短理论知识和学生之间的距离。其次，在进行课上教学工作时，教师应注重观察每位高中生的学习状态和心理情况，并结合教材的内容，科学合理地设计问题内容，既要保证课上教与学活动的高效开展，又要保证每位学生充分发挥出自身的主观能动性，从而有助于学生创造性思维能力的培养和提高。
2.2高中数学教师应丰富和完善教学的内容
从目前我国高中数学教师的工作现状分析可知，仍旧有很多教师只注重數学理论知识的讲解与传授，而忽视或轻视理论知识与现实生活的关联性。虽然这样的教学理念及内容，在一定程度上可以明显地提高学生的考试成绩，但是单一、机械式的教学内容并不利于高中生创造性思维能力与想象能力的培养，显然违背了素质教育的宗旨，更会直接影响着高中生的全面发展。因此，高中数学教师应在现有的教学模式下，科学合理地丰富和完善教学的内容，在确保培养学生创造性思维能力的基础上，尽可能地发挥出学生的想象能力，从而使其逐渐领悟到数学学习的窍门与真谛。例如，教师在讲解有关“数列”的一些知识内容时，会向学生提出一些问题，如1、2/3、1/2、2/5，教师在运用通项公式进行计算时，大多数的学生会认为该问题没有涉及任何的逻辑性，但是一小部分学生在独立思考后得出数值为通分的结论，并在分析两种明确的关联后，得出通项公式为该问题的解题核心，从而使其在今后面对数学问题时表现得游刃有余。
2.3高中数学教师应开展生活化教学
对于高中数学的教学工作来说，生活化教学有着极为重要的作用与意义。首先，数学这门课程的知识内容与学生的日常生活息息相关，且学习数学的目标之一也是帮助学生将所学知识合理与熟练地应用于日常的生活之中。因此，增加生活化教学的内容，就显得尤为关键。首先，将一些生活中常见的例子融入到课上理论知识的教学中，不但可以提升课上教学内容的丰富性与灵活性，还可以促进学生发散性思维能力与观察能力的发展。其次，直观、生动的例子，可以打破传统沉闷的教学氛围，使每个学生积极主动的参与到教师的教学活动中，从而显著地提升了课堂学习的效率与质量。
3结束语
综上所述，新时代背景下，创造性思维能力的重要性愈加突出。对于高中生来说，创造性思维能力不但直接影响着学生的学习效率与质量，更会影响着其今后的全面发展。因此，高中数学教师应及时转变传统的教学理念，优化现有的教学方式与内容，注重生活化教学的融入，逐步提高学生创造性思维能力的培养力度，进而为我国的快速发展输送更多、更为优秀的建设人才。
参考文献
[1]赵春丽.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].南北桥，2020（02）：99.
[2]马超.谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2020（04）：80.
[3]王奋志.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（20）：69.
[4]姜旭东.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].考试周刊，2018（99）：87.
[5]屈永军.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].学周刊，2018，19（19）：92-93.