提高语文课堂教学的有效性，已成为广大语文教师的共识。在初中语文教学实践中，语文教师感觉要上好语文课，尤其要上好初中语文课还真不容易。有效教学的实施，可以准确地贯彻新课程改革的各项理念，对初中语文教学的实践更是有帮助的，笔者经过多年的初中语文教学实践，深深地感到语文教学中的师生关系与教学方式的处理对初中语文教学的有效性起着至关重要的作用。
　　纵观我们的初中语文课堂教学，还存在着这样两大问题：一是师生关系紧张。有些初中语文教师上课时态度过于严肃，缺少热情，语调沉闷，语气生硬，内容枯燥，容量偏少，教师的素质和教学的魅力不够，一本书，一支粉笔，便是整堂课的教具，感染不了学生，很少有学生会认真听课和回应老师的提问；有时老师只能自问自答，学生们大多数感到语文课堂太枯燥了；有时语文课上有的学生干脆做起数学或其他科目的作业，语文课根本引不起学生的兴趣，甚至不少学生一上语文课便会打瞌睡，学生在学习语文的过程中，感受不到语文学习的快乐，得不到语文学习的幸福体验，甚至把语文学习当成了一种很大的负担。二是教学方式单调。有些初中语文老师上课总是照本宣科，教学模式单一，教学内容枯燥、乏味，串问串答，过程简单，程式化，每一节语文课教师都是设计好环节，让学生一步一步按老师的思路去走，教学中死记硬背、机械作业实在太多，距离学生生活远，导致大多数初中学生在语文课堂上了无生气，课后当然就很少有学生会主动去学习语文。
　　在语文学习中，学生不成功的体验过多，大多数初中学生学语文都还停留在“知之”的层面，没有达到“好之”和“乐之”的层面，自然也就不可能有优异的语文成绩，有的只能是“赶鸭子上架”的厌烦情绪。久而久之，学生对语文学习变得毫无兴趣、毫不在乎。
　　那么，初中语文教师如何改变上述现象，让初中语文教学更加有效呢？笔者认为：
　　首先，必须要改善师生关系。语文教师要懂得关爱学生，以情动人。做到对学生既要多加关心，又要严格要求，给学生创设一个自由轻松的学习环境。语文教师要做到寓情于教，与学生心理相融。语文学科的学习是一系列复杂心理活动的过程，它需要初中学生付出很大的努力和心智，是一个需要长时间积累而见效较慢的过程。因而，在语文教学中教师必须改善师生关系，多学习优秀教师的教学方法，借鉴他们的教学经验，努力扎实自己的专业功底，提高自身的教学水平，真正成为一个功底深、业务强、水平高、方法好、深受学生喜爱的语文教师，来缓和师生关系，增强自己的教学魅力。
　　其次，必须改进教学方式。初中语文的教学方式要解决一个如何教得更好、更有效的问题。教师要采用多种方式调动学生的积极性，给学生充分展示自我的机会。教师课前准备要充分，要多想办法，进行愉快教学。要做到课堂内外有机结合，不能只局限于课堂，也不能只局限于课本。初中语文教师平时要多学习一些先进的教学方法、教育机制、教学原则等教育理论，然后结合自身的教学把它们很好地贯彻到教学中去，我们的语文教学要大胆，要放得开，不能墨守成规，要努力创新，要关注生活，贴近学生的实际，体现语文的实用功能。语文教学应该尽可能地贴近学生现在和未来的学习、工作和生活实际，让学生充分感受到语文的实用功能。众所周知，切合学生生活实际的教学方法，可以让学生学得懂、学得会、学得愉快。在初中语文教学中，教师可采用情境教学法，直接选取语文教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为创设课堂情趣的载体，调动学生的生活经验和生活情感，使学生体会到语文就在自己的身边，从而增强学习语文的乐趣；也可采用案例教学法，如在学习便条、单据等内容时，可以用学生的生活实例为案例指导学习，口语交际的教学也常用此法，活生生的案例会激发学生的强烈兴趣，提高学习实效；还可以采取练习教学法，语文教师往往习惯于“满堂灌”，课堂上讲得轰轰烈烈，却收效甚微，练习教学法能够给学生更多支配的时间和空间，突出了学生的主体地位和参与意识，有明显的实效性。需要注意的是，设计的练习要符合学生的实际能力，不可太难太深，并尽可能联系生活，让学生觉得生活中确实需要，使他们感受到成功的喜悦，体会到学习的乐趣；也可以组织丰富的活动，如，参观、访问、演讲、知识竞赛……使学生身临其境，触发灵感。
　　只有真正促进学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面综合发展的语文教学才能长久地吸引学生。初中语文教师必须改善师生关系、改进教学方式，为课堂教学的有效性而努力，教师要想方设法采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。■
　　（作者单位：江苏启东市陈兆民中学）