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【摘要】教师的专业化发展是教育改革的必然趋势，而农村小学教育占据了基础教育的大部分，对整体教学质量的发展起着决定性的影响，而作为农村教育管理工作的重要负责人，农村小学班主任的专业化发展更是迫在眉睫。因此，针对其在专业发展上存在着的客观问题，探索农村小学班主任专业发展的有效途径十分有必要。
【关键词】农村;小学班主任;专业发展
【课题】本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果（课题立项号：GS[2018]GHB1541）。
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0212-01
受到教学客观条件和应试教育思想的影响，农村小学班主任在工作上存在着较多的问题。农村地区学校的班主任对自身的工作以及重要性认识存在着严重的缺失，课堂管理仅是“副业”，缺乏爱岗敬业的精神。并且，随着人们教育意识的增强，社会和学生家庭对于农村班主任的要求在不断地提高，导致了班主任压力过大的情况，很多班主任会依靠狠抓学生成绩来展示自己的工作成果，造成了不良影响。
一、建立起平等和谐的师生关系
农村小学班主任的工作是非常艰巨的，学生多，教师少，很多教学任务都要落在班主任的肩上，很容易导致班主任产生厌倦感，最终出现对管理工作应付了事的问题。针对这种情况，除了利用外在助力激励农村小学班主任外，农村小学班主任也应当积极寻求“自救”。与学生之间建立起和谐平等的师生关系是一个非常有效的方法。我们要善于主动地走进学生，了解学生的各种行为，这样更有助于我们站在学生的角度上思考问题，从而产生设身处地的感受。如此，我们就能够更清楚地理解学生犯錯的成因，在了解了成因之后，对学生犯的错误也不再是只有愤怒，而是掺杂着包容和谅解，从而更好地展开班主任管理工作，实现专业上的成长。
因此，在日常的教学与班级管理过程中，我们要多与学生进行沟通，了解学生在生活、学习上的需求，并善于使用一些小技巧拉近班主任与学生之间的距离，如带着学生一起玩游戏、在课上课下主动地谈一些学生感兴趣的话题等，消除学生对班主任的抗拒感。另外，在学生犯错时，我们首先要了解学生犯错的原因，如果是原则上的问题，则要通过严厉的批评和善意的引导帮助学生改正，如果是学生不经意犯的错，我们要尽可能地包容学生，并陪着学生一起改正错误。
二、与学生家长建立起平等沟通的关系
现在有很多家长都望子成龙，这种情况在农村地区最为严重，这就导致很多班主任在无奈之中将学习成绩放在了班级管理工作的首位，并且一旦学生的学习成绩不理想，学生家长就会将问题归咎在教师和学生的头上，很容易给学生带来心理健康的问题，也加重了班主任班级管理工作的负担。持此之外，还有一部分家长对学生采取“放养”的策略，教育意识十分单薄，不重视学生的在校情况，同样也影响了学生的长远发展和班主任管理工作的正常进行。无论是针对哪种情况，我们都应该积极主动地与学生家长建立起良好的沟通关系，向学生家长宣传科学健康的教育知识，增进农村地区学生家长对学生的正确了解，让学生能够有效地参与到对学生的培养工作中来。结合农村地区的特色，我们可以使用适当的家访、合理的家长会、写信等方式，与学生家长进行多方面的沟通，争取在学生的教育工作上达成共识，从而更顺利地展开班级管理工作，并且在家长的帮助上更好地实现对学生综合素质的培养，提升农村小学教学质量，并实现农村小学班主任的有效专业化发展。
三、加强制度化建设
农村小学班主任的专业化发展离不开学校和社会的帮助。农村小学要根据相关的管理规定，将对农村小学班主任的培养、经济待遇、考核奖罚等方面都做到位，并制定出具体的实施方法，规范班主任的工作。这样做，一方面可以在很大程度上减轻班主任不必要的负担，并且通过各项待遇制度激发班主任的工作热情，让班主任可以更投入地参与到班级管理中来，实现自我价值。另一方面，也可以对班主任的工作实现合理的约束，让班主任能够更加认真地对待自己的工作，在很大程度上可以减少农村小学班主任工作散漫的情况，从而促进农村小学班主任向着专业化的方向发展。
本文针对农村小学班主任专业化发展的途径展开了一番叙述。农村小学班主任的专业化发展是一项长远的工作，需要班主任自身、学校以及社会全体的积极配合。农村小学是基础教育的重要组成部分，只有实现了农村小学班主任的专业化发展，才能进一步推动素质教育的全面落实，实现教学工作的科学化管理，促进社会经济与文化的平稳发展，帮助农村学生更好地获得成长与进步。
参考文献：
[1]卢永青.农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].课程教育研究，2017（32）.
[2]王昕.小学班主任生存状态个案研究[D].曲阜师范大学，2016.
【关键词】农村;小学班主任;专业发展
【课题】本文系甘肃省教育科学规划课题研究成果（课题立项号：GS[2018]GHB1541）。
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）07-0212-01
受到教学客观条件和应试教育思想的影响，农村小学班主任在工作上存在着较多的问题。农村地区学校的班主任对自身的工作以及重要性认识存在着严重的缺失，课堂管理仅是“副业”，缺乏爱岗敬业的精神。并且，随着人们教育意识的增强，社会和学生家庭对于农村班主任的要求在不断地提高，导致了班主任压力过大的情况，很多班主任会依靠狠抓学生成绩来展示自己的工作成果，造成了不良影响。
一、建立起平等和谐的师生关系
农村小学班主任的工作是非常艰巨的，学生多，教师少，很多教学任务都要落在班主任的肩上，很容易导致班主任产生厌倦感，最终出现对管理工作应付了事的问题。针对这种情况，除了利用外在助力激励农村小学班主任外，农村小学班主任也应当积极寻求“自救”。与学生之间建立起和谐平等的师生关系是一个非常有效的方法。我们要善于主动地走进学生，了解学生的各种行为，这样更有助于我们站在学生的角度上思考问题，从而产生设身处地的感受。如此，我们就能够更清楚地理解学生犯錯的成因，在了解了成因之后，对学生犯的错误也不再是只有愤怒，而是掺杂着包容和谅解，从而更好地展开班主任管理工作，实现专业上的成长。
因此，在日常的教学与班级管理过程中，我们要多与学生进行沟通，了解学生在生活、学习上的需求，并善于使用一些小技巧拉近班主任与学生之间的距离，如带着学生一起玩游戏、在课上课下主动地谈一些学生感兴趣的话题等，消除学生对班主任的抗拒感。另外，在学生犯错时，我们首先要了解学生犯错的原因，如果是原则上的问题，则要通过严厉的批评和善意的引导帮助学生改正，如果是学生不经意犯的错，我们要尽可能地包容学生，并陪着学生一起改正错误。
二、与学生家长建立起平等沟通的关系
现在有很多家长都望子成龙，这种情况在农村地区最为严重，这就导致很多班主任在无奈之中将学习成绩放在了班级管理工作的首位，并且一旦学生的学习成绩不理想，学生家长就会将问题归咎在教师和学生的头上，很容易给学生带来心理健康的问题，也加重了班主任班级管理工作的负担。持此之外，还有一部分家长对学生采取“放养”的策略，教育意识十分单薄，不重视学生的在校情况，同样也影响了学生的长远发展和班主任管理工作的正常进行。无论是针对哪种情况，我们都应该积极主动地与学生家长建立起良好的沟通关系，向学生家长宣传科学健康的教育知识，增进农村地区学生家长对学生的正确了解，让学生能够有效地参与到对学生的培养工作中来。结合农村地区的特色，我们可以使用适当的家访、合理的家长会、写信等方式，与学生家长进行多方面的沟通，争取在学生的教育工作上达成共识，从而更顺利地展开班级管理工作，并且在家长的帮助上更好地实现对学生综合素质的培养，提升农村小学教学质量，并实现农村小学班主任的有效专业化发展。
三、加强制度化建设
农村小学班主任的专业化发展离不开学校和社会的帮助。农村小学要根据相关的管理规定，将对农村小学班主任的培养、经济待遇、考核奖罚等方面都做到位，并制定出具体的实施方法，规范班主任的工作。这样做，一方面可以在很大程度上减轻班主任不必要的负担，并且通过各项待遇制度激发班主任的工作热情，让班主任可以更投入地参与到班级管理中来，实现自我价值。另一方面，也可以对班主任的工作实现合理的约束，让班主任能够更加认真地对待自己的工作，在很大程度上可以减少农村小学班主任工作散漫的情况，从而促进农村小学班主任向着专业化的方向发展。
本文针对农村小学班主任专业化发展的途径展开了一番叙述。农村小学班主任的专业化发展是一项长远的工作，需要班主任自身、学校以及社会全体的积极配合。农村小学是基础教育的重要组成部分，只有实现了农村小学班主任的专业化发展，才能进一步推动素质教育的全面落实，实现教学工作的科学化管理，促进社会经济与文化的平稳发展，帮助农村学生更好地获得成长与进步。
参考文献：
[1]卢永青.农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].课程教育研究，2017（32）.
[2]王昕.小学班主任生存状态个案研究[D].曲阜师范大学，2016.