论文部分内容阅读
本文结合绘本的含义，根据具体的教学实践，对小学英语教学中应用经典绘本的策略进行探究，以期对改善小学英语教学现状有所助益。
“绘本”一词源于日本，其与我们常说的“图画书”相似，即一种以图画为主、文字为辅的书籍。在教育教学的应用中，绘本不仅能够利用图画刺激学生的视觉体验，还能够用简单的文字将图画内容串联起来，从而形成一个画面生动、情节完整的故事。近年来，教育教学中掀起了一股“绘本风”，越来越多的教育工作者认识到经典绘本，在教育尤其是基础教育中的应用价值，因此提倡在教学改革中渗入绘本因素。英语是小学素质教育的主要学科，也是学生、教师、家长颇为头痛的一门学科，而如何通过调整教学手段，丰富教学内容激发学生兴趣，提高教学效果则成为教学改革的关键，而经典绘本的应用则为教师提供了新的思路。许多小学英语教师纷纷开始了绘本进入课堂的尝试，并期望学生在图画的辅助下，提高英语理解与运用能力。那么如何才能真正让经典绘本在小学英语课堂中发挥作用呢？笔者接下来就针对其给出几点建议。
一、注重学生主体，合理选择经典绘本
在新课程改革的背景下，以学生为主体是教学发展的前提。小学英语教师在引入经典绘本的过程中，应该切实以小学生的年龄特點、知识基础等确定绘本的难度，让学生不至于在晦涩难懂的绘本中一头雾水，也不至于在过于直白的绘本中失去兴趣。在选择经典绘本的过程中，教师首先要根据学生的年龄特点，确定其整体的认知特征，如对于低年级的学生，教师应该将重点放在字母和常见单词的学习上；而对于中高年级的学生，教师则可以选择一些有情节，又有长句子的绘本，以激发学生探索学习的兴趣；其次，根据学生的英语知识基础选择绘本，如一些对于初学者，教师可以选择《I went walking》，让学生在简单明了、节奏感强的故事情节中掌握颜色、动物、动作等单词；对于有一定基础的学生，可以选择《The doorbell rang》让孩子在绘本中的问题猜想中，掌握基本问答，进而活跃其英语思维，提高其表达技巧。
二、注重趣味性，将经典绘本融于教学
在小学英语教学中，趣味性是推动课堂教学各环节持续进行的关键，所谓“寓教于乐”，就是在教学实践中教师能够将枯燥的教学内容以一种趣味性的形式表现出来，让学生在潜移默化中接受、理解知识。小学英语教师在将经典绘本引入课堂教学中，应该根据绘本的基本特点，提升课堂的趣味性，即一方面结合教学具体内容，为学生收集绘本素材，如在“On a farm”的教学中，某教师通过互联网为学生收集了《Friends On a farm》的绘本素材，通过对绘本内容的引入，学生在多样的色彩、柔和的线条中逐渐掌握了各种农场动物的单词；另一方面根据小学生的兴趣点对绘本进行趣味化改编，如一些学生喜欢《熊出没》的故事情节，教师可以结合某一个具体的具体故事的画面为学生增添趣味化的英语内容，以丰富绘本素材，增强学生的快乐体验。
三、注重教学统一，加强语言训练
在课堂教学中，教师首先要保证语言的简洁性，即使是有一定英语基础的学生，其对于英语的理解能力也是有限的，因此，教师在叙述绘本故事的过程中，一定要保证语言的简练，让学生能够准确抓住绘本信息；其次，要结合绘本的内容，做好故事情节的铺排，如在《The very hungry caterpillar》的讲解中，教师应该将毛毛虫觅食的过程与化蝶的结果相联系，以激发孩子的想象；最后，在知识讲解中，渗透情感教育，如在《What daddies and mommies do best》的绘本中，教师不仅引导学生学习了My daddy can——的句型，也通过父母与孩子之间的温情故事，让孩子逐渐理解父母的辛苦，并学会感恩。
四、关注学生个性，提供发展平台
在小学英语教学中引入经典绘本中的重要环节是如何利用绘本培养孩子的个性。小学阶段的学生正处于个性的萌芽阶段，教师应该结合孩子的客观实际，利用绘本为孩子提供自我展示的空间，以培养孩子的自信心，激发孩子发展个性的意识。例如教师利用绘本《From head to toe》为孩子提供了自由的表演空间，孩子根据绘本的要求扮演企鹅、大象、猴子，并做出相应的动作，这样的趣味化的发展平台对孩子的个性发展非常有益。
五、结束语
总之，在小学英语教学中，经典绘本有着广阔的应用空间，教师在利用绘本设计英语教学的时候，应该注重绘本的趣味性，并调整好绘本的难度，以充分发挥绘本的情感教育功能，让学生打破英语学习枯燥无味的误区，实现快乐学习。
“绘本”一词源于日本，其与我们常说的“图画书”相似，即一种以图画为主、文字为辅的书籍。在教育教学的应用中，绘本不仅能够利用图画刺激学生的视觉体验，还能够用简单的文字将图画内容串联起来，从而形成一个画面生动、情节完整的故事。近年来，教育教学中掀起了一股“绘本风”，越来越多的教育工作者认识到经典绘本，在教育尤其是基础教育中的应用价值，因此提倡在教学改革中渗入绘本因素。英语是小学素质教育的主要学科，也是学生、教师、家长颇为头痛的一门学科，而如何通过调整教学手段，丰富教学内容激发学生兴趣，提高教学效果则成为教学改革的关键，而经典绘本的应用则为教师提供了新的思路。许多小学英语教师纷纷开始了绘本进入课堂的尝试，并期望学生在图画的辅助下，提高英语理解与运用能力。那么如何才能真正让经典绘本在小学英语课堂中发挥作用呢？笔者接下来就针对其给出几点建议。
一、注重学生主体，合理选择经典绘本
在新课程改革的背景下，以学生为主体是教学发展的前提。小学英语教师在引入经典绘本的过程中，应该切实以小学生的年龄特點、知识基础等确定绘本的难度，让学生不至于在晦涩难懂的绘本中一头雾水，也不至于在过于直白的绘本中失去兴趣。在选择经典绘本的过程中，教师首先要根据学生的年龄特点，确定其整体的认知特征，如对于低年级的学生，教师应该将重点放在字母和常见单词的学习上；而对于中高年级的学生，教师则可以选择一些有情节，又有长句子的绘本，以激发学生探索学习的兴趣；其次，根据学生的英语知识基础选择绘本，如一些对于初学者，教师可以选择《I went walking》，让学生在简单明了、节奏感强的故事情节中掌握颜色、动物、动作等单词；对于有一定基础的学生，可以选择《The doorbell rang》让孩子在绘本中的问题猜想中，掌握基本问答，进而活跃其英语思维，提高其表达技巧。
二、注重趣味性，将经典绘本融于教学
在小学英语教学中，趣味性是推动课堂教学各环节持续进行的关键，所谓“寓教于乐”，就是在教学实践中教师能够将枯燥的教学内容以一种趣味性的形式表现出来，让学生在潜移默化中接受、理解知识。小学英语教师在将经典绘本引入课堂教学中，应该根据绘本的基本特点，提升课堂的趣味性，即一方面结合教学具体内容，为学生收集绘本素材，如在“On a farm”的教学中，某教师通过互联网为学生收集了《Friends On a farm》的绘本素材，通过对绘本内容的引入，学生在多样的色彩、柔和的线条中逐渐掌握了各种农场动物的单词；另一方面根据小学生的兴趣点对绘本进行趣味化改编，如一些学生喜欢《熊出没》的故事情节，教师可以结合某一个具体的具体故事的画面为学生增添趣味化的英语内容，以丰富绘本素材，增强学生的快乐体验。
三、注重教学统一，加强语言训练
在课堂教学中，教师首先要保证语言的简洁性，即使是有一定英语基础的学生，其对于英语的理解能力也是有限的，因此，教师在叙述绘本故事的过程中，一定要保证语言的简练，让学生能够准确抓住绘本信息；其次，要结合绘本的内容，做好故事情节的铺排，如在《The very hungry caterpillar》的讲解中，教师应该将毛毛虫觅食的过程与化蝶的结果相联系，以激发孩子的想象；最后，在知识讲解中，渗透情感教育，如在《What daddies and mommies do best》的绘本中，教师不仅引导学生学习了My daddy can——的句型，也通过父母与孩子之间的温情故事，让孩子逐渐理解父母的辛苦，并学会感恩。
四、关注学生个性，提供发展平台
在小学英语教学中引入经典绘本中的重要环节是如何利用绘本培养孩子的个性。小学阶段的学生正处于个性的萌芽阶段，教师应该结合孩子的客观实际，利用绘本为孩子提供自我展示的空间，以培养孩子的自信心，激发孩子发展个性的意识。例如教师利用绘本《From head to toe》为孩子提供了自由的表演空间，孩子根据绘本的要求扮演企鹅、大象、猴子，并做出相应的动作，这样的趣味化的发展平台对孩子的个性发展非常有益。
五、结束语
总之，在小学英语教学中，经典绘本有着广阔的应用空间，教师在利用绘本设计英语教学的时候，应该注重绘本的趣味性，并调整好绘本的难度，以充分发挥绘本的情感教育功能，让学生打破英语学习枯燥无味的误区，实现快乐学习。