“问题导学”,从源头上夯实小学数学高效课堂

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在小学数学教学中,开展问题导学教学模式是提升教学质量的重要手段.课堂上,学生所提出的问题往往不能掌控,有时可能会带来惊喜,所以,需要我们善于把握这些生成性问题.本文将探讨“问题导学”在小学数学教学中的应用.
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所谓生态课堂,是以学生为主体,强调每一个学生的需求、欲望和意识,兼顾学生的个性发展,通过现代课堂教学手段,实现与学生发展的真正统一课堂.数学课堂以培养学生的核心价值观、提高学生的思维能力为主,在课堂中,老师要让学生成为课堂的主人,提高学生的课堂参与率,实现课堂的生态化.
期刊
近些年,不断普及发展的现代信息技术使教育更加便利,多媒体技术可以辅助中职数学教师进行教学.将信息技术充分融入中职数学之中,实现了中职数学高效课堂的构建,教学效率明显提升,创新了课堂教学模式,促进了中职教育发展.本篇文章将从三个方面对信息技术视野下中职数学高效课堂构建进行分析.
新课程改革和素质教育要求教师学会运用多种不同的教学方法.其中,互动教学法是一种非常有效的教学方法,可以锻炼学生的观察能力、学习能力和思维能力,实现学生核心素养的提升.因此,教师需要在课堂教学中灵活利用互动教学模式,活跃课堂氛围.
随着信息技术的日益更新,小学数学课堂更加注重对学生自学能力的培养和训练,线上教育也逐渐步入人们的视野.“网络技术”下的数学课堂,通过线上模式可以逐步引导学生的自主意识,在完成学习任务的过程中,培养学生独立思考、认真探究的能力,继而推动学生数学素质的发展.面对这种新的教学形式,本文就从当前“线上教学”的特点出发,对培养小学生数学自学能力的方法和策略做几点分析,以提高学生的数学思维能力,助力课堂的教学发展.
长久以来,不少教师和学生家长对于学校的德育存在片面认识,认为德育仅仅是品德教师或者是班主任的事情,而与其他学科的教育不存在关联,其实这样的思想是极为错误的,因为在关于“立德树人”的教育根本任务中早已明确提出了重视学生思想道德建设的重要意义.那么,如何结合初中数学对学生实施德育渗透呢?本文结合自己的教学体会,从实践方面谈谈笔者的具体做法.
苏教版教材分三个阶段进行“认识整数”的教学,第一阶段是一年级“百以内数的认识”,第二阶段是二年级“万以内数的认识”,第三阶段是四年级“多位数的认识”.但是通过教学实践我们发现,学生虽然已经初步感受了整数认识的框架结构,形成了整数认识的知识结构基础,但对已学知识进行主动迁移,形成学习的主动意识,不同学生呈现出来的状态差异较大.所以笔者进行了教学尝试,下面选取几个教学片段谈谈自己的感悟与思考.
期刊
数学核心素养需要在小学阶段就开始培养,教师要从小学数学教学的各个环节入手,特别是课堂的提问环节.本文主要论述了小学数学教师可以通过因人设问、结合现实生活等方式进行提问,希望可以提高小学生的数学核心素养.
网络环境下的小学数学教学中,可以充分合理地利用多媒体教学技术,使之与生动的教学艺术相结合,能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态.因此,在小学数学教学过程中,要考虑网络学习环境的具体内容,切实加强学生教育和指导工作,帮助学生更好地融入课程内容当中,提升学生的自主学习能力,培养学生良好的数学学习习惯.
近年来社会经济不断发展,信息技术在各领域都得到了广泛应用.基于此,本文从三个方面探究了应用多媒体技术促进高中数学课堂教学,一是做好课堂讲解准备工作,二是利用课件提高课堂教学效率,三是利用多媒体吸引学生的注意力.
计算是小学数学学习的基础,在数学学习中具有重要的作用,计算能力对于学生的长期发展来说具有重要意义,教师要重视学生计算能力的培养.小学数学是打好基础的关键阶段,教师要带领学生打下坚实的基础.