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【摘 要】口语交际能力是社交能力的基础，良好的口语交际能力能夠使学生受益无穷。现如今社会需要的是全面发展的人才，包括社交能力、领导能力、处理事情的能力等等，社交能力是一切能力的基础，如何提高社交能力取决于如何提高口语交际能力。
【关键词】小学语文 口语交际 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.160
儿童是祖国的花朵，决定着祖国的未来，他们拥有极强的学习能力，如果从小学开始启发他们，能够让他们有更大更快的进步。但是处于小学这个阶段的学生大都贪玩，这也无形中增加了培养小学生口语交际能力的难度。因此需要一系列系统的方法和措施来帮助我们教师提高小学生们的口语交际能力。
一、培养小学生口语交际能力的重要性
我们所拥有的能力除了来自于天赋，更重要的是靠后天的学习培养。口语交际能力就是来源于后天的培养，小学教师有责任也有义务去培养学生的相关能力，让学生在将来能出众地站在人前侃侃而谈。俗话说学习应趁早，的确，小学生培养能力应该趁早。口语交际能力作为所有能力的基础，也是贯穿于其他学习中的，比如学习能力，口语交际能力体现在学生能够准确地向教师说明自己在学习上遇到的困难，教师方能有效地帮助学生解决问题。再比如沟通能力，良好的口语交际能力能够使沟通更有效，解决问题更高效。除此之外还体现在领导能力、协调能力上。
口语交际能力会伴随我们的一生，体现在我们生活中的方方面面，尤其是体现在我们的职业生活中。虽然对于小学生来说进入职场还是一个太遥远的话题，但是从小培养的口语交际能力能让其总是成为最亮的那一颗星星。比如，当你面试时，如果你能够条理清晰，用专业且有趣的方式回答面试官的问题，那你就比其他人有更多的机会被录取;如果在工作时你能运用自己良好的口语交际能力解决内部人员的矛盾，那你就会更容易获得升职加薪的机会。不仅如此，良好的口语交际能力还能使你很好地处理好与家庭成员的矛盾，维持一个温馨和睦的家庭。
二、当代小学生所处的现状
国家规定年满六周岁的孩子才有资格上小学，但不免有些家长望子成龙、望女成凤，利用各种途径让孩子提前进入小学学习，往往忽略了孩子的真实情况，因此，存在一部分小学生的学习能力低于班级平均水平，导致其从小就有自卑的心理或者是存在恐惧心理，不愿意开口说话。显然，要想提高一个不爱说话的孩子的口语交际能力无疑是难上加难。小学生应该是天真烂漫的，不应该有太多的压力。但就目前的现状来看，小学生不仅要在学校学习语文、数学、英语以及各种学科，而且还要在周末和各种节假日被迫上一些课外辅导班。过重的学习压力会给学生造成过重的心理负担，反而会影响学生平时的表现，影响孩子的心理健康，从而耽误对孩子口语交际能力的培养。在学校，教师应该是孩子的守护神，是培养孩子各种能力的引导者，而不是“逼迫”学生去考一个好成绩，这也是目前小学学校教育存在的一个问题。一些教师为了自己可以升职加薪，以应试为目的，忽略了对孩子能力的培养，这也是为什么学生的各项能力提不上去的原因。教师应以培养、提高孩子的能力为己任。
三、如何培养小学生的口语交际能力
如何培养小学生的口语交际能力，这无疑是许多小学教师现在所面临的问题，方法有很多，重要的是要选到合适的方法，做到在合适的时候用合适的方法。要培养小学生的口语交际能力，首要就是教会学生说话的艺术，即如何会说话，如何说好话。
（一）培养小学生会说话的能力
出生时的第一声啼哭预示着你的降生，从这一刻起你就拥有了说话的能力，再到后来跟着父母牙牙学语，直到能够清晰地喊出一声爸爸妈妈，能够完整地说出一句话，但这并不是我所说的会说话了。会说话，指的是能够用最直接最简单的方式表达自己的想法，对问题的看法，这是培养小学生口语交际能力的第一步。在小学语文课堂上，我们可以尽量多的提出一些问题让学生回答，这是最常用的方法，但是效果却不是很好。主要原因还是来源于学生对教师提出的问题带有天生的恐惧性，但可以试试在提问时保持微笑，语气保持平易近人，或者可以对积极回答问题的学生奖励小红花或小零食，以此来激励学生回答问题。除了让学生积极回答问题以外，还可以让学生分组讨论，没有了教师的约束学生可以更好地交流沟通，和学生分享自己的趣事。更有效的方式是带着学生一起做游戏，让学生在游戏时培养会说话的能力。比如，小学生在做游戏时是处于放松状态的，这时候他们会说出所有想要表达的看法，他们会说：啊，我又输了;或者是：教师，他耍赖等等诸如此类的话。
（二）培养小学生说好话的能力
“说好话”，即学会说好话。就比如上述做游戏的例子，当听到学生说出“下次我也能和你一起玩游戏吗”时，这说明应该进入下一阶段的学习了。在这时，最重要的是教会学生分析问题的能力，分析在什么时候应该说什么话，这就是说话的艺术。在小学阶段，不可避免地会出现学生与学生之间的矛盾，在这个时候教师既是调节者，也是引导者，在协调学生间矛盾的同时引导学生自己处理问题，学会道歉，以及学生间沟通交流的方法，引导学生在相处时要多使用谢谢、好吗、怎么样等语气词，让学生掌握基本的口语交际技能。
除了学生与学生之间的矛盾，还有学生与教师，孩子与家长之间的矛盾。但是不应该等到问题发生时才来教授学生解决的方法，在平时的学习生活中，更应该教会学生的是如何避免问题的发生以及问题发生时如何用语言化解矛盾。这就要求在上课时教师传授的信息、观念要是正确积极的，以自己为模板，常常说：“如果这种问题发生了，我会……你们觉得呢？”当学生回答后，可以适当地纠正，慢慢地引导学生如何说话。
培养小学生口语交际能力的短期目的是为了让学生成为一个有礼貌的人，面对长辈时会用敬语，在言语间体现对长辈的关心与理解，在与学生朋友交流时能体现出自己的活泼，以及对与他们交流的喜悦之情，在与陌生人交流时，能体现出自己的个性魅力。长期目的是为了让学生拥有好的交际圈，能够在将来的生活中尽量少碰壁。口语交际能力需要从小培养一样，会说话只是第一步，但在后天的学习中，应该学习的是说话的艺术。
总而言之，从小培养孩子的口语交际能力是十分重要的，培养方法也是多种多样的。我们在平时的学习生活中就应该积极引导学生培养良好的口语交际能力。趁着这个阶段学生的学习能力最强，多培养学生阐述问题的能力、解决问题的能力，让学生将来能够成为人群中最亮的那颗珍珠。
【关键词】小学语文 口语交际 培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.160
儿童是祖国的花朵，决定着祖国的未来，他们拥有极强的学习能力，如果从小学开始启发他们，能够让他们有更大更快的进步。但是处于小学这个阶段的学生大都贪玩，这也无形中增加了培养小学生口语交际能力的难度。因此需要一系列系统的方法和措施来帮助我们教师提高小学生们的口语交际能力。
一、培养小学生口语交际能力的重要性
我们所拥有的能力除了来自于天赋，更重要的是靠后天的学习培养。口语交际能力就是来源于后天的培养，小学教师有责任也有义务去培养学生的相关能力，让学生在将来能出众地站在人前侃侃而谈。俗话说学习应趁早，的确，小学生培养能力应该趁早。口语交际能力作为所有能力的基础，也是贯穿于其他学习中的，比如学习能力，口语交际能力体现在学生能够准确地向教师说明自己在学习上遇到的困难，教师方能有效地帮助学生解决问题。再比如沟通能力，良好的口语交际能力能够使沟通更有效，解决问题更高效。除此之外还体现在领导能力、协调能力上。
口语交际能力会伴随我们的一生，体现在我们生活中的方方面面，尤其是体现在我们的职业生活中。虽然对于小学生来说进入职场还是一个太遥远的话题，但是从小培养的口语交际能力能让其总是成为最亮的那一颗星星。比如，当你面试时，如果你能够条理清晰，用专业且有趣的方式回答面试官的问题，那你就比其他人有更多的机会被录取;如果在工作时你能运用自己良好的口语交际能力解决内部人员的矛盾，那你就会更容易获得升职加薪的机会。不仅如此，良好的口语交际能力还能使你很好地处理好与家庭成员的矛盾，维持一个温馨和睦的家庭。
二、当代小学生所处的现状
国家规定年满六周岁的孩子才有资格上小学，但不免有些家长望子成龙、望女成凤，利用各种途径让孩子提前进入小学学习，往往忽略了孩子的真实情况，因此，存在一部分小学生的学习能力低于班级平均水平，导致其从小就有自卑的心理或者是存在恐惧心理，不愿意开口说话。显然，要想提高一个不爱说话的孩子的口语交际能力无疑是难上加难。小学生应该是天真烂漫的，不应该有太多的压力。但就目前的现状来看，小学生不仅要在学校学习语文、数学、英语以及各种学科，而且还要在周末和各种节假日被迫上一些课外辅导班。过重的学习压力会给学生造成过重的心理负担，反而会影响学生平时的表现，影响孩子的心理健康，从而耽误对孩子口语交际能力的培养。在学校，教师应该是孩子的守护神，是培养孩子各种能力的引导者，而不是“逼迫”学生去考一个好成绩，这也是目前小学学校教育存在的一个问题。一些教师为了自己可以升职加薪，以应试为目的，忽略了对孩子能力的培养，这也是为什么学生的各项能力提不上去的原因。教师应以培养、提高孩子的能力为己任。
三、如何培养小学生的口语交际能力
如何培养小学生的口语交际能力，这无疑是许多小学教师现在所面临的问题，方法有很多，重要的是要选到合适的方法，做到在合适的时候用合适的方法。要培养小学生的口语交际能力，首要就是教会学生说话的艺术，即如何会说话，如何说好话。
（一）培养小学生会说话的能力
出生时的第一声啼哭预示着你的降生，从这一刻起你就拥有了说话的能力，再到后来跟着父母牙牙学语，直到能够清晰地喊出一声爸爸妈妈，能够完整地说出一句话，但这并不是我所说的会说话了。会说话，指的是能够用最直接最简单的方式表达自己的想法，对问题的看法，这是培养小学生口语交际能力的第一步。在小学语文课堂上，我们可以尽量多的提出一些问题让学生回答，这是最常用的方法，但是效果却不是很好。主要原因还是来源于学生对教师提出的问题带有天生的恐惧性，但可以试试在提问时保持微笑，语气保持平易近人，或者可以对积极回答问题的学生奖励小红花或小零食，以此来激励学生回答问题。除了让学生积极回答问题以外，还可以让学生分组讨论，没有了教师的约束学生可以更好地交流沟通，和学生分享自己的趣事。更有效的方式是带着学生一起做游戏，让学生在游戏时培养会说话的能力。比如，小学生在做游戏时是处于放松状态的，这时候他们会说出所有想要表达的看法，他们会说：啊，我又输了;或者是：教师，他耍赖等等诸如此类的话。
（二）培养小学生说好话的能力
“说好话”，即学会说好话。就比如上述做游戏的例子，当听到学生说出“下次我也能和你一起玩游戏吗”时，这说明应该进入下一阶段的学习了。在这时，最重要的是教会学生分析问题的能力，分析在什么时候应该说什么话，这就是说话的艺术。在小学阶段，不可避免地会出现学生与学生之间的矛盾，在这个时候教师既是调节者，也是引导者，在协调学生间矛盾的同时引导学生自己处理问题，学会道歉，以及学生间沟通交流的方法，引导学生在相处时要多使用谢谢、好吗、怎么样等语气词，让学生掌握基本的口语交际技能。
除了学生与学生之间的矛盾，还有学生与教师，孩子与家长之间的矛盾。但是不应该等到问题发生时才来教授学生解决的方法，在平时的学习生活中，更应该教会学生的是如何避免问题的发生以及问题发生时如何用语言化解矛盾。这就要求在上课时教师传授的信息、观念要是正确积极的，以自己为模板，常常说：“如果这种问题发生了，我会……你们觉得呢？”当学生回答后，可以适当地纠正，慢慢地引导学生如何说话。
培养小学生口语交际能力的短期目的是为了让学生成为一个有礼貌的人，面对长辈时会用敬语，在言语间体现对长辈的关心与理解，在与学生朋友交流时能体现出自己的活泼，以及对与他们交流的喜悦之情，在与陌生人交流时，能体现出自己的个性魅力。长期目的是为了让学生拥有好的交际圈，能够在将来的生活中尽量少碰壁。口语交际能力需要从小培养一样，会说话只是第一步，但在后天的学习中，应该学习的是说话的艺术。
总而言之，从小培养孩子的口语交际能力是十分重要的，培养方法也是多种多样的。我们在平时的学习生活中就应该积极引导学生培养良好的口语交际能力。趁着这个阶段学生的学习能力最强，多培养学生阐述问题的能力、解决问题的能力，让学生将来能够成为人群中最亮的那颗珍珠。