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[摘要]本文阐述农村初中开展语文综合性学习活动的重要意义，然后提出了开展语文综合性学习活动的具体措施，旨在为这一活动的开展提供有益的借鉴。
[关键词]初中语文；农村初中；综合性学习
在新课改的背景下，农村初中开展语文综合性学习活动，可拓宽学生的视野，培养他们的创新精神，提高他们的综合能力，为语文教学注入新鲜的空气。
一、农村初中开展语文综合性学习活动的重要意义
1.内容的综合性，有利于加强语文与其他学科的联系
语文综合性学习的特征在于“综合”一一听说读写的综合、文学与非文学的综合、白话文与文言文的综合。就语文学科而言，综合性学习凸显学习语文的全方位的能力。但语文综合性学习不仅限于语文这一学科，还要求学生突破课堂、文本的限制，综合联系自己的经历、思想与所学的其他学科知识，积极参与活动，从中得到感悟，并表达自己的想法。
2.学习的主动性、探究性，有利于培养学生的创新能力
语文综合性学习中，学生是学习的主体，学生在教师引导下主动探索，搜集、筛选、分析信息，与同伴合作交流，整合阅读、思考、写作等能力分析问题和解决问题。在这过程中，充分体现了学生学习的探究性和主动性，提高了学生的语文素养，培养了学生的创新能力。
3.学习过程的活动性，有利于培养学生的实践能力
语文综合性学习以活动为载体，教师根据实际精心设计行之有效的活动，引导学生在活动中实践，增强了学生和自然、社会的沟通，加强了课内与课外的联系。学生在活动中探索、体验、感悟，有利于培养他们的实践能力。
二、农村初中开展语文综合性学习活动的实践
1.充分利用资源，物尽其用
语文综合性学习活动设计須因地制宜，完全根据语文教科书来设计开展，对于某些地区的农村初中来说很有难度。教师应以教科书上设计的活动为参考，结合学校的实际条件对其进行适当改造，充分利用农村的自然资源优势，因地制宜地设计活动。
教师可充分利用农村的蓝天白云、青山绿水和田野人家等自然乡村景色，以及一些富有浓郁地方特色的文化资源，开展语文综合性学习活动。如《到民间采风去》这一课可这样设计语文综合性活动：一是观察家乡的美景，并且发挥自己的创意，为这些美景起一个动听的名字；二是尝试把这些美景画出来；三是把家乡的特产带来请大家品尝，并且试着推销家乡的特产；四是结合村中寺庙、祠堂以及村委会等，采用访问调查的形式挖掘村中的文化信仰；五是收集家乡的风俗特点（节日的庆贺，婚丧的仪式等）；最后，根据所观察和调查到的资料，在课堂上进行展示。通过活动，学生不仅发现了家乡的美丽，更激发了自身对家乡的热爱和努力建设家乡的愿望。这种综合性学习教学方式充分利用了本地特色资源，使得活动内容既贴切实际，又灵活生动。
2.把班级文化和语文综合性活动有机结合
学生学习的大部分时间是在教室，因此可利用富有特色的班级文化开展语文综合性学习活动。如《岁月如歌——我的初中生活》这一课，可设计语文综合性活动如下：首先，学生们演唱自己创作的班歌，包含“主题曲”“插曲”和“片尾曲”。其次，回忆三年来和同学们一起走过的美好时光，现场题词，祝福同学。这一次的综合性学习以情感人，以情动人，班级文化大大推动了活动走向深入。
3.根据教材内容灵活安排
教师可以灵活地对课本的活动设计进行整合，从而让综合性活动有效地、有趣地开展。例如，《到民间采风去》中的“认识方言”可以改为“秀秀我的家乡话”；《背起行囊走四方》中的“名胜古迹对联考”可以改为“我为家乡美景题对联”；等等。
4.发挥学生的特长
（1）通过表演、模拟游戏等方式进行活动，发挥学生的创意。如在教学《背起行囊走四方》这课时，教师让学习小组模拟一次家乡旅行，组长是导游，根据搜集的信息，小组成员分工合作，用通俗而优美的语言介绍自己的家乡。在《金钱，我们共同面对的话题》这一综合性学习活动的开展过程中，教师可让学生创作并表演小品《我也当一会家》，使他们意识到当家不容易，从而更加珍惜金钱。
（2）利用手抄报。如《探索月球的奥秘》这一课，教师可以安排学生分组搜集关于月球的科学知识和有关月亮的诗词歌赋，然后出一期以月亮为主题的手抄报。对于《我所了解的孔孟》，教师则可以指导学生搜集孔孟的资料，编制成手抄报，从而创造机会让学生施展特长。
（3）讲故事。《我就是我》中的“推荐自我”，《我爱我家》中的“老照片的故事”，《我也追星》中的“名人故事”，《漫话探险》中的“探险家的故事”，《献给母亲的歌》中的“道不尽的母爱”，《好读书，读好书》中的“看看名人怎样读书”等活动中，教师都可以指导学生讲故事，从而提高学生的语言表达能力。
（4）辩论。如以《走上辩论会》中的“上网利弊谈”“事物的正确答案只有一个吗？”“关于克隆的争议”等为主题组织学生辩论，培养学生客观、全面、深入认识问题的能力。
（5）研究。教学《我也追星》一课时，可让学生制定表格，调查同学追星的类型，研究同学们的崇拜倾向；教学《关注我们的社区》一课时，可以开展“我为我村做贡献”的社会调查活动；等等。
三、农村初中开展语文综合性学习活动需注意的问题
1.灵活变化，引导得当
既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。以学生的自主活动为主并不意味着教师可以放任不管，让学生“自由活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等，都需要教师讲究引导的艺术，见机行事，灵活应变。
2.调动学生积极参与，发挥特长
教师在组织活动时，应按照分类要求、分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的实际情况，适当分工，适当轮换，从而既能发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
3.做好安全教育工作
强调安全意识，尽量以小组的形式开展活动。教师还可争取家长的支持和配合，让家长也参与到综合性活动中，加强学生在活动中的安全保障。
语文综合性学习作为一个全新的课型，为语文教学开辟了一个新的领域。教师们精心设计活动，可打开语文学习的又一扇窗，让农村初中的学生们看到更丰富的语文世界。
[关键词]初中语文；农村初中；综合性学习
在新课改的背景下，农村初中开展语文综合性学习活动，可拓宽学生的视野，培养他们的创新精神，提高他们的综合能力，为语文教学注入新鲜的空气。
一、农村初中开展语文综合性学习活动的重要意义
1.内容的综合性，有利于加强语文与其他学科的联系
语文综合性学习的特征在于“综合”一一听说读写的综合、文学与非文学的综合、白话文与文言文的综合。就语文学科而言，综合性学习凸显学习语文的全方位的能力。但语文综合性学习不仅限于语文这一学科，还要求学生突破课堂、文本的限制，综合联系自己的经历、思想与所学的其他学科知识，积极参与活动，从中得到感悟，并表达自己的想法。
2.学习的主动性、探究性，有利于培养学生的创新能力
语文综合性学习中，学生是学习的主体，学生在教师引导下主动探索，搜集、筛选、分析信息，与同伴合作交流，整合阅读、思考、写作等能力分析问题和解决问题。在这过程中，充分体现了学生学习的探究性和主动性，提高了学生的语文素养，培养了学生的创新能力。
3.学习过程的活动性，有利于培养学生的实践能力
语文综合性学习以活动为载体，教师根据实际精心设计行之有效的活动，引导学生在活动中实践，增强了学生和自然、社会的沟通，加强了课内与课外的联系。学生在活动中探索、体验、感悟，有利于培养他们的实践能力。
二、农村初中开展语文综合性学习活动的实践
1.充分利用资源，物尽其用
语文综合性学习活动设计須因地制宜，完全根据语文教科书来设计开展，对于某些地区的农村初中来说很有难度。教师应以教科书上设计的活动为参考，结合学校的实际条件对其进行适当改造，充分利用农村的自然资源优势，因地制宜地设计活动。
教师可充分利用农村的蓝天白云、青山绿水和田野人家等自然乡村景色，以及一些富有浓郁地方特色的文化资源，开展语文综合性学习活动。如《到民间采风去》这一课可这样设计语文综合性活动：一是观察家乡的美景，并且发挥自己的创意，为这些美景起一个动听的名字；二是尝试把这些美景画出来；三是把家乡的特产带来请大家品尝，并且试着推销家乡的特产；四是结合村中寺庙、祠堂以及村委会等，采用访问调查的形式挖掘村中的文化信仰；五是收集家乡的风俗特点（节日的庆贺，婚丧的仪式等）；最后，根据所观察和调查到的资料，在课堂上进行展示。通过活动，学生不仅发现了家乡的美丽，更激发了自身对家乡的热爱和努力建设家乡的愿望。这种综合性学习教学方式充分利用了本地特色资源，使得活动内容既贴切实际，又灵活生动。
2.把班级文化和语文综合性活动有机结合
学生学习的大部分时间是在教室，因此可利用富有特色的班级文化开展语文综合性学习活动。如《岁月如歌——我的初中生活》这一课，可设计语文综合性活动如下：首先，学生们演唱自己创作的班歌，包含“主题曲”“插曲”和“片尾曲”。其次，回忆三年来和同学们一起走过的美好时光，现场题词，祝福同学。这一次的综合性学习以情感人，以情动人，班级文化大大推动了活动走向深入。
3.根据教材内容灵活安排
教师可以灵活地对课本的活动设计进行整合，从而让综合性活动有效地、有趣地开展。例如，《到民间采风去》中的“认识方言”可以改为“秀秀我的家乡话”；《背起行囊走四方》中的“名胜古迹对联考”可以改为“我为家乡美景题对联”；等等。
4.发挥学生的特长
（1）通过表演、模拟游戏等方式进行活动，发挥学生的创意。如在教学《背起行囊走四方》这课时，教师让学习小组模拟一次家乡旅行，组长是导游，根据搜集的信息，小组成员分工合作，用通俗而优美的语言介绍自己的家乡。在《金钱，我们共同面对的话题》这一综合性学习活动的开展过程中，教师可让学生创作并表演小品《我也当一会家》，使他们意识到当家不容易，从而更加珍惜金钱。
（2）利用手抄报。如《探索月球的奥秘》这一课，教师可以安排学生分组搜集关于月球的科学知识和有关月亮的诗词歌赋，然后出一期以月亮为主题的手抄报。对于《我所了解的孔孟》，教师则可以指导学生搜集孔孟的资料，编制成手抄报，从而创造机会让学生施展特长。
（3）讲故事。《我就是我》中的“推荐自我”，《我爱我家》中的“老照片的故事”，《我也追星》中的“名人故事”，《漫话探险》中的“探险家的故事”，《献给母亲的歌》中的“道不尽的母爱”，《好读书，读好书》中的“看看名人怎样读书”等活动中，教师都可以指导学生讲故事，从而提高学生的语言表达能力。
（4）辩论。如以《走上辩论会》中的“上网利弊谈”“事物的正确答案只有一个吗？”“关于克隆的争议”等为主题组织学生辩论，培养学生客观、全面、深入认识问题的能力。
（5）研究。教学《我也追星》一课时，可让学生制定表格，调查同学追星的类型，研究同学们的崇拜倾向；教学《关注我们的社区》一课时，可以开展“我为我村做贡献”的社会调查活动；等等。
三、农村初中开展语文综合性学习活动需注意的问题
1.灵活变化，引导得当
既要注重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用。以学生的自主活动为主并不意味着教师可以放任不管，让学生“自由活动”。课前对活动的设计，活动中的组织、引导、点拨，活动结束后的总结、点评等，都需要教师讲究引导的艺术，见机行事，灵活应变。
2.调动学生积极参与，发挥特长
教师在组织活动时，应按照分类要求、分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的实际情况，适当分工，适当轮换，从而既能发挥各类学生的特长，又能促使全体学生都得到学习和发展的机会。
3.做好安全教育工作
强调安全意识，尽量以小组的形式开展活动。教师还可争取家长的支持和配合，让家长也参与到综合性活动中，加强学生在活动中的安全保障。
语文综合性学习作为一个全新的课型，为语文教学开辟了一个新的领域。教师们精心设计活动，可打开语文学习的又一扇窗，让农村初中的学生们看到更丰富的语文世界。