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● 教学内容
高中一年级信息技术“信息的获取与编辑”。
● 教材版本
河北大学出版社。
● 学生情况
高一学生对Word图文混排相关知识已经有一定的了解,已能运用Word编辑素材,但实践经验还有待于进一步积累;对于“磁铁与磁场”的知识有生活体验,可以通过互联网获得更多的相关信息,拓展知识的广度和深度;学生之间具有初步的小组协作意识。本活动引导学生进一步加强交流,以使合作更加融洽、默契。信息检索方法是待学的新知识。
● 学时
2课时。
第1课时:信息检索——学习信息检索的方法与技巧,搜索并汇总“磁铁与磁场”相关资料。
○ 磁场科学史(第1小组);
○ 简易指南针(第2小组);
○ 磁现象的物理学原理——磁力线(第3小组)。
第2课时:分析、筛选、整理、编辑各种素材,形成成果展示作品。
○ 各小组进行成果展示。
● 教学过程
1.导入
演示实验:出示磁铁,做磁铁相互排斥、相互吸引的演示。
提出问题:“请同学们根据自己的了解,讲一讲有关磁铁的知识。”
学生活动:自由发言。
教师总结:“吸铁石是我们儿时玩过的玩具,刚才同学们讲得很好,它有一些很有趣的现象,我这里也请同学们欣赏一些关于磁铁的小知识。”
教师演示:打开http://blog.sina.com.cn/s/blog_577875da01009zeh.html,请学生阅读、欣赏、猜想。
教师引导:“同学们可以通过互联网得到更多有关知识,这节课我们就来学习搜索引擎的使用方法,学习在互联网上查找信息。”
教师小结:“‘关键词’的选择很重要,搜索引擎可以帮助我们查找资料,选取恰当的关键词是得到好的查询效果的关键,为了找到目标,可以适度增加关键词限制或者减少关键词限制,以扩大目标范围或缩小目标范围,可以灵活使用相似的关键词,调整搜索方向。”
(2)分小组展开信息搜索活动。
注意事项:
①注意信息筛选——必须有选择地应用网上信息,不能全文照搬。
②注意信息道德——所有资料的引用必须注明来源。
③注意信息保存——报告必须按要求统一保存到教师指定的地点。
教师活动:教师巡视、抽查学生论据收集情况,进行简要交流汇报,要求探究同一专题的同学补充、完善论据;及时总结学生搜索活动,指出信息搜集过程中存在的问题。
②成果展示。
教师:“通过前面的工作,同学们学会了应用搜索引擎搜索信息的方法,通过互联网了解到“磁铁与磁场”的许多新知识,通过小组合作,应用Word文字排版工具,形成了本小组的科普小作品,下面我们就请各小组向全班同学展示自己的研究成果。”
③宣布评价标准(见表2)。
教师活动:请演示小组上台演示、全班评议(每组控制在6分钟内)。
第1小组:磁场科学史。
组1:我们小组给大家介绍的知识来之不易呢,请大家认真听讲!
同学们会心微笑。
组1多媒体展示“司南”(如图1)。
组1:请大家说出图片中物体的名称。
学生异口同声:“指南针”。
组1:对,它最初还有一个名字,叫“司南”。战国时期,用天然磁石制造,形状很象一把小勺,称为“司南之勺”,“其柄指南”。司南是世界上最早的“指南针”。公元前3世纪,《韩非子》中这样记载:“先王立司南以端朝夕”。
司南是怎样制成的呢?根据专家们的研究,司南大约是把整块的天然磁铁,轻轻地琢磨成勺子的形状,并且把它的S极琢磨成长柄,使重心落在圆而光滑的底部正中。用手拨动它的柄,使它转动。等到司南停下来,它的长柄就指向南方,勺子的口则指向北方。
组1:请同学们思考一个问题,司南使用起来方便吗?
学生:司南必须放在光滑的底盘上旋转,底盘还必须放平,否则就会影响它指南的作用,甚至会使它从底盘上滑下来。
组1:对,因此人们发明司南以后,又继续不断地研究改进。
组1:(多媒体展示图片2)请看这两张图片中也是指南针,线缕悬挂式指南针和碗形指南针。是根据沈括在《梦溪笔谈》中的描述复制而成的。
组1多媒体展示图片3、图片4。
组1:大约在北宋初年,一部有名的军事著作《武经总要》记载,用一块薄薄的钢片做成一条鱼的形状,肚皮部分凹下去一些,像小船一样,浮在水面上,就成为指南鱼。它比使用司南要方便,只要有一碗水就可以了。盛水的碗即使放得不平,也不会影响指南的作用,因为碗里的水面是平的。
组1:还有用木头做的指南龟。宋代《事林广记》记载,龟用木头刻成,磁铁插在尾部,指南龟不放在水里,在它的肚子下面挖一个洞,装在光滑的竹钉上面,自由转动,尾部的针,也会自动指向南方。
我国人民发明用人造磁铁做指南鱼、指南龟,在九百多年前就已具有相当丰富的磁铁知识了。
组1:怎么样,大开眼界了吧?需要说明的是,在搜索时最初使用“磁场历史”这个关键词,结果找到2,730,000个词条,但都是生产方面的页面,很难发现普及性知识;接着改为“磁铁科学史”,结果有810篇,很多是教师教学设计;大家很困惑,怎样才能找到我们要找的知识呢?“磁铁”——指南针,那不是我们国家的四大发明吗?输入关键词“我国古代磁铁研究”,结果为1520篇,且在第1页,我们就发现了:
http://www.china.com.cn/tech/txt/2006-12/13/content_7499493.htm——中国网·科技;
http://www.bjcjl.net/jlchzh/subject/xinxi/word/c1304.doc——中国古代四大发明;
http://www.godpp.gov.cn/wmzh/2008-08/
05/content_14029436.htm——文明中华等。
其中,“中国网·科技”、“文明中华”还是不错的综合知识网站呢!
教师评价:“组1的同学给我们介绍了难得的检索经验,如果没有他们的机智灵活,这么好的资源就要与我们失之交臂了。看来遇到不好查找的内容,要善于思考查找目标各个方面的特征、特点,从不同角度进行突破。组1的科普小作品编辑得很好,图文并茂、整洁大方;还推荐了很好的网站。可以得12分。另外,我们的祖先最先掌握了地磁场的知识,还制作了世界上最早的指南针,我们应该感到骄傲和自豪!”
第2小组:简易指南针。
组2:大家一定迫不及待想见到指南针了吧?其实制作方法很简单,下面就请大家欣赏。
组2:演示实验1——指南鱼。
材料:磁铁、缝衣针、塑料盆、水、锡纸薄片(或薄铝片)。
方法:锡纸薄片剪成鱼形,把缝衣针在条形磁铁上沿一个方向进行磁化,20次以上。然后,别在锡纸薄片上,放入水盆中。就能看到缝衣针指向南北方向,指南鱼制作成功。当转动水盆时,针的方向并不随水而转动,仍然指向南北。
组2:我这里还有许多针,哪位同学想来试试?
学生踊跃参与。不久,水面上飘浮起好多指南鱼。
其中一位学生非常好奇,端起盆来仔细看,不经意转动了水盆,“咦?哇!”大家都惊讶起来。所有的指南鱼好像听到口令一样,整整齐齐的、坚定地指向南北,并不随波逐流,真奇妙!为了更好地验证这一现象,请一位学生将水盆整整转一圈。学生发现无论如何,指南鱼都会寻找南北方向,最终指向南北。
组2:大家都可以验证,这个实验资料来源于http://iask.sina.com.cn/b/2879627.html。大家还可以做出各种各样的指南针,请参考下面这些网站,相信你一定能够亲自发现许多奇妙的办法:
http://zhidao.baidu.com/question/100807418.html——百度知道;
http://tieba.baidu.com/f?kz=457502571
——百度贴吧;
http://iask.sina.com.cn/b/2879627.html——爱问知识人。
教师评价:“组2同学目光敏锐、头脑灵活,不但善于搜索发现资料,而且善于开动脑筋分析、整理资料,讲述条理清晰、实验现象生动、引人入胜,让我们感受到亲自实验发现的乐趣,感受到磁场的神奇,科普文稿的整理整洁、大方,可以得11分。”
第3小组:磁现象的物理学原理——磁力线。
组3:我们在搜索的时候选择了百度的“视频”选项,以“磁力线实验”为关键词,发现了下面这个网页:http://v.youku.com/v_show/id_XOTU0MTMyOTI=.html(多媒体展示视频——磁力线)。
学生:看得特别清楚,可是为什么会出现这样的现象呢?
组3:我们还以“磁力线实验flash”为关键词,找到了http://stjsw.com/flash/show.asp?id=989。请欣赏,Flash动画片——磁体原理动画(如图5):
学生:原来如此,是按顺序排好队的缘故。
组3:请大家欣赏磁力线的照片,百度图片搜索——“磁力线”(如图6);
学生:哇!真漂亮!
学生:百度搜索,还可以应用这么多分类呢!
组3:还有更厉害的,http://rcs.wuchang-edu.com/RESOURCE/XX/XXZR/ZRBL/XDMGSYDCX/
4598_SR.HTM——中教育星多媒体教育资源库。
教师评价:“由于3组同学介绍给我们的资料属于视频、动画、综合性学习网站,所以他们的科普文稿只有几个网页地址!不过他们很精心地加上了许多修饰,虽然还是有一点遗憾,但丝毫不能置疑这些资料带给我们很多收获,可以得11分。”
教师小结:“本次研究活动,同学们主动参与,能为共同的任务积极协作,生动活泼的学习。通过合作探究,不仅掌握了信息搜索的多种方法,积累了实践经验,开阔了视野,了解到许多“磁铁与磁场”的有趣的知识,还利用Word平台制作成功科普小作品,更重要的是学会了沟通,学会了共享劳动成果。”
高中一年级信息技术“信息的获取与编辑”。
● 教材版本
河北大学出版社。
● 学生情况
高一学生对Word图文混排相关知识已经有一定的了解,已能运用Word编辑素材,但实践经验还有待于进一步积累;对于“磁铁与磁场”的知识有生活体验,可以通过互联网获得更多的相关信息,拓展知识的广度和深度;学生之间具有初步的小组协作意识。本活动引导学生进一步加强交流,以使合作更加融洽、默契。信息检索方法是待学的新知识。
● 学时
2课时。
第1课时:信息检索——学习信息检索的方法与技巧,搜索并汇总“磁铁与磁场”相关资料。
○ 磁场科学史(第1小组);
○ 简易指南针(第2小组);
○ 磁现象的物理学原理——磁力线(第3小组)。
第2课时:分析、筛选、整理、编辑各种素材,形成成果展示作品。
○ 各小组进行成果展示。
● 教学过程
1.导入
演示实验:出示磁铁,做磁铁相互排斥、相互吸引的演示。
提出问题:“请同学们根据自己的了解,讲一讲有关磁铁的知识。”
学生活动:自由发言。
教师总结:“吸铁石是我们儿时玩过的玩具,刚才同学们讲得很好,它有一些很有趣的现象,我这里也请同学们欣赏一些关于磁铁的小知识。”
教师演示:打开http://blog.sina.com.cn/s/blog_577875da01009zeh.html,请学生阅读、欣赏、猜想。
教师引导:“同学们可以通过互联网得到更多有关知识,这节课我们就来学习搜索引擎的使用方法,学习在互联网上查找信息。”
教师小结:“‘关键词’的选择很重要,搜索引擎可以帮助我们查找资料,选取恰当的关键词是得到好的查询效果的关键,为了找到目标,可以适度增加关键词限制或者减少关键词限制,以扩大目标范围或缩小目标范围,可以灵活使用相似的关键词,调整搜索方向。”
(2)分小组展开信息搜索活动。
注意事项:
①注意信息筛选——必须有选择地应用网上信息,不能全文照搬。
②注意信息道德——所有资料的引用必须注明来源。
③注意信息保存——报告必须按要求统一保存到教师指定的地点。
教师活动:教师巡视、抽查学生论据收集情况,进行简要交流汇报,要求探究同一专题的同学补充、完善论据;及时总结学生搜索活动,指出信息搜集过程中存在的问题。
②成果展示。
教师:“通过前面的工作,同学们学会了应用搜索引擎搜索信息的方法,通过互联网了解到“磁铁与磁场”的许多新知识,通过小组合作,应用Word文字排版工具,形成了本小组的科普小作品,下面我们就请各小组向全班同学展示自己的研究成果。”
③宣布评价标准(见表2)。
教师活动:请演示小组上台演示、全班评议(每组控制在6分钟内)。
第1小组:磁场科学史。
组1:我们小组给大家介绍的知识来之不易呢,请大家认真听讲!
同学们会心微笑。
组1多媒体展示“司南”(如图1)。
组1:请大家说出图片中物体的名称。
学生异口同声:“指南针”。
组1:对,它最初还有一个名字,叫“司南”。战国时期,用天然磁石制造,形状很象一把小勺,称为“司南之勺”,“其柄指南”。司南是世界上最早的“指南针”。公元前3世纪,《韩非子》中这样记载:“先王立司南以端朝夕”。
司南是怎样制成的呢?根据专家们的研究,司南大约是把整块的天然磁铁,轻轻地琢磨成勺子的形状,并且把它的S极琢磨成长柄,使重心落在圆而光滑的底部正中。用手拨动它的柄,使它转动。等到司南停下来,它的长柄就指向南方,勺子的口则指向北方。
组1:请同学们思考一个问题,司南使用起来方便吗?
学生:司南必须放在光滑的底盘上旋转,底盘还必须放平,否则就会影响它指南的作用,甚至会使它从底盘上滑下来。
组1:对,因此人们发明司南以后,又继续不断地研究改进。
组1:(多媒体展示图片2)请看这两张图片中也是指南针,线缕悬挂式指南针和碗形指南针。是根据沈括在《梦溪笔谈》中的描述复制而成的。
组1多媒体展示图片3、图片4。
组1:大约在北宋初年,一部有名的军事著作《武经总要》记载,用一块薄薄的钢片做成一条鱼的形状,肚皮部分凹下去一些,像小船一样,浮在水面上,就成为指南鱼。它比使用司南要方便,只要有一碗水就可以了。盛水的碗即使放得不平,也不会影响指南的作用,因为碗里的水面是平的。
组1:还有用木头做的指南龟。宋代《事林广记》记载,龟用木头刻成,磁铁插在尾部,指南龟不放在水里,在它的肚子下面挖一个洞,装在光滑的竹钉上面,自由转动,尾部的针,也会自动指向南方。
我国人民发明用人造磁铁做指南鱼、指南龟,在九百多年前就已具有相当丰富的磁铁知识了。
组1:怎么样,大开眼界了吧?需要说明的是,在搜索时最初使用“磁场历史”这个关键词,结果找到2,730,000个词条,但都是生产方面的页面,很难发现普及性知识;接着改为“磁铁科学史”,结果有810篇,很多是教师教学设计;大家很困惑,怎样才能找到我们要找的知识呢?“磁铁”——指南针,那不是我们国家的四大发明吗?输入关键词“我国古代磁铁研究”,结果为1520篇,且在第1页,我们就发现了:
http://www.china.com.cn/tech/txt/2006-12/13/content_7499493.htm——中国网·科技;
http://www.bjcjl.net/jlchzh/subject/xinxi/word/c1304.doc——中国古代四大发明;
http://www.godpp.gov.cn/wmzh/2008-08/
05/content_14029436.htm——文明中华等。
其中,“中国网·科技”、“文明中华”还是不错的综合知识网站呢!
教师评价:“组1的同学给我们介绍了难得的检索经验,如果没有他们的机智灵活,这么好的资源就要与我们失之交臂了。看来遇到不好查找的内容,要善于思考查找目标各个方面的特征、特点,从不同角度进行突破。组1的科普小作品编辑得很好,图文并茂、整洁大方;还推荐了很好的网站。可以得12分。另外,我们的祖先最先掌握了地磁场的知识,还制作了世界上最早的指南针,我们应该感到骄傲和自豪!”
第2小组:简易指南针。
组2:大家一定迫不及待想见到指南针了吧?其实制作方法很简单,下面就请大家欣赏。
组2:演示实验1——指南鱼。
材料:磁铁、缝衣针、塑料盆、水、锡纸薄片(或薄铝片)。
方法:锡纸薄片剪成鱼形,把缝衣针在条形磁铁上沿一个方向进行磁化,20次以上。然后,别在锡纸薄片上,放入水盆中。就能看到缝衣针指向南北方向,指南鱼制作成功。当转动水盆时,针的方向并不随水而转动,仍然指向南北。
组2:我这里还有许多针,哪位同学想来试试?
学生踊跃参与。不久,水面上飘浮起好多指南鱼。
其中一位学生非常好奇,端起盆来仔细看,不经意转动了水盆,“咦?哇!”大家都惊讶起来。所有的指南鱼好像听到口令一样,整整齐齐的、坚定地指向南北,并不随波逐流,真奇妙!为了更好地验证这一现象,请一位学生将水盆整整转一圈。学生发现无论如何,指南鱼都会寻找南北方向,最终指向南北。
组2:大家都可以验证,这个实验资料来源于http://iask.sina.com.cn/b/2879627.html。大家还可以做出各种各样的指南针,请参考下面这些网站,相信你一定能够亲自发现许多奇妙的办法:
http://zhidao.baidu.com/question/100807418.html——百度知道;
http://tieba.baidu.com/f?kz=457502571
——百度贴吧;
http://iask.sina.com.cn/b/2879627.html——爱问知识人。
教师评价:“组2同学目光敏锐、头脑灵活,不但善于搜索发现资料,而且善于开动脑筋分析、整理资料,讲述条理清晰、实验现象生动、引人入胜,让我们感受到亲自实验发现的乐趣,感受到磁场的神奇,科普文稿的整理整洁、大方,可以得11分。”
第3小组:磁现象的物理学原理——磁力线。
组3:我们在搜索的时候选择了百度的“视频”选项,以“磁力线实验”为关键词,发现了下面这个网页:http://v.youku.com/v_show/id_XOTU0MTMyOTI=.html(多媒体展示视频——磁力线)。
学生:看得特别清楚,可是为什么会出现这样的现象呢?
组3:我们还以“磁力线实验flash”为关键词,找到了http://stjsw.com/flash/show.asp?id=989。请欣赏,Flash动画片——磁体原理动画(如图5):
学生:原来如此,是按顺序排好队的缘故。
组3:请大家欣赏磁力线的照片,百度图片搜索——“磁力线”(如图6);
学生:哇!真漂亮!
学生:百度搜索,还可以应用这么多分类呢!
组3:还有更厉害的,http://rcs.wuchang-edu.com/RESOURCE/XX/XXZR/ZRBL/XDMGSYDCX/
4598_SR.HTM——中教育星多媒体教育资源库。
教师评价:“由于3组同学介绍给我们的资料属于视频、动画、综合性学习网站,所以他们的科普文稿只有几个网页地址!不过他们很精心地加上了许多修饰,虽然还是有一点遗憾,但丝毫不能置疑这些资料带给我们很多收获,可以得11分。”
教师小结:“本次研究活动,同学们主动参与,能为共同的任务积极协作,生动活泼的学习。通过合作探究,不仅掌握了信息搜索的多种方法,积累了实践经验,开阔了视野,了解到许多“磁铁与磁场”的有趣的知识,还利用Word平台制作成功科普小作品,更重要的是学会了沟通,学会了共享劳动成果。”